七年級上冊《憶讀書》導學案

　　【七年級上冊《憶讀書》導學案】

　一、教學目標。

1、知識與技能：整體感受把握課文主要內容，理解掌握課文中的豐富而富有表現力的詞語;理清記敘的順序。

2、過程與方法：通過學生討論，教師進行點撥，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義

3、情感態度和價值觀：引導學生養成熱愛讀書的好習慣，不斷的提高學生修養。

二、教學重點。

深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義

　　三、教學難點。

從整體上把握課文內容，培養分析概括能力。

　四、課前預習：要求如下：

1、讀準字音，在文中圈畫出應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2、讀通課文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

3、讀懂文意，指文章大意，並能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。

4、讀出疑問，能夠把文中一些不能理解的詞句圈畫出來，以便於課堂上討論解決。

　第一課時：

　教學過程：

一、導入

高爾基說：書是人類進步的階梯。莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”不錯，讀書給予我們知識，而知識又富予我們內涵。而讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那裏活潑地跳躍着。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏着音樂。這種美的感覺，是自己所獨有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神薰陶。世紀老人，冰心，在回憶自己的讀書經歷時，也爲我們總結了可資借鑑的寶貴經驗。讓我們一起走進冰心的讀書生活。(板書課題和作者。)

二、作者及作品

冰心，當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生於福州。

作品集：詩集《繁星》和《春水》被人稱爲“春水體”。散文集《寄小讀者》顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝鍊流暢的特點，具有高度的藝術表現力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱爲“冰心體”，產生了廣泛的影響。另有散文集《再寄小讀者》、小說集《超人》、兒童文學作品選集《小橘燈》等。

愛的哲學：童心、母愛、自然美。

三、檢查預習

1、請學生快速瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，正音釋意:

斬黃巾 笸籮 水滸傳 消遣 天罡地煞 朦朦朧朧

氣憤填胸(義憤填膺) 怒髮衝冠 慘慘慼戚 不能自已 津津有味 若有所失 人情世故 索然無味 風花雪月 無病而呻

四、新課講授

(一)初讀課文，整體感知：

1、請同學朗讀課文，按照接龍的方式，每個學生讀一段，一共是15個自然段。其他同學認真聽，指出對方朗讀時的失誤與不足。

2、思考：

冰心介紹了自己讀了哪些書?分別是什麼時候讀的?

什麼樣的書是好書?

(二)

1、請同學指出能夠概括全文主要內容的一句話。

讀書好，多讀書，讀好書。

2、課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來選材、組材，請學生說出作者都讀了哪些書?

《三國演義》《水滸傳》《西遊記》《紅》《聊齋志異》《精忠說岳》《茶花女遺事》

這些內容體現了_____哪一中心思想? 多讀書

3、作者是按照什麼順序來回憶幼時、少時讀書經歷的?在文中圈畫出表明順序的詞語。

明確：時間順序。

表時間的詞語：七歲時，同時，到我十一歲時，在我十二三歲時，自1986年。

4、學生概括本文的主要內容。

課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經歷以及多年來讀書的經驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”

五、課內小結。

“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。

讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。因此，我們要多讀書。享受讀書給我們帶來的巨大歡樂。

六、 作業。

1.抄寫本文的字詞。

2.整理出三條有關“讀書”和“書”的名言，寫到自己的摘抄本上，並寫上日期。

3.查找並閱讀介紹作家冰心的文字或者是冰心的作品，下節課請同學分享。

第二課時：

一、導入。

1、 請同學介紹作者冰心及其創作。

2、 導入課文：

正如同學們所瞭解的，冰心女士在作品中謳歌和頌讚的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。

巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的'感受說：過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那裏我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點生活的勇氣，可是甚至在今夜對着一盞油燈，聽着窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上擡起頭相對微笑的情景。

具有永恆魅力纔是真正的文學作品。冰心女士不竭的創作之源是什麼呢?

成功的花兒，人們只驚羨她現時的明豔!然而當初她的芽兒浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。本詩通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮鬥的道理。(激勵青年努力學習，艱苦奮鬥。)

二、 合作交流 解讀探究

1、 請同學們速讀課文，圈畫出在字裏行間體現作者讀書體會的詞語，進行概括，同桌爲一組，可以討論，：

例如：《三國演義》讓作者感到津津有味，好聽極了，還含淚上牀，哭了一場;

《水滸傳》讓作者大加欣賞，氣憤填胸;

《紅樓夢》讓作者嚐到’滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味;

現代優秀的文學作品讓作者心動神移，不能自已;

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說有了廣泛的興趣。

以上內容體現了?一中心? ---讀書好

2、重點思考：

問題：本文作者講了很多讀書的好處，那麼請同學將結合本文內容以及上一節課的感受，概括歸納讀書好的“好”字都體現在哪幾方面?在文中有哪些具體表現?同桌爲一組，3分鐘的討論時間。

① 書中生動的故事情節和豐滿的人物形象能激發讀者的各種情感，讓人獲得多種精神享受。

讀者可以隨着書中的情節和人物的遭遇有所感觸，體現在文中哪些地方：

比如 A《三國演義》 先是聽得“津津有味”，“含淚上牀”3段;哭了。。。又哭了。。。5段;

B《水滸傳》。。氣憤填胸! 7段;

C《聲聲慢》“若有所失”的無聊情緒;

D《紅樓夢》起初的感受是。。。。。，中年以後、、、、、，

這些都使讀者獲得了一個精神層面的享受，使讀者的感情更加豐富。

②讀書對寫作有很大的幫助。

第六段，作者並沒有讀過柳和李賀的文章，那麼文章受到表揚也是因爲文章功底好。

③讀書能擴大知識面，提高能力，開拓視野：

A七歲時開始讀《三國》，一知半解。。。。。居然懂了，----自身閱讀能力和理解能力的提高;

B《三國》合久必分，分久必合的歷史發展規律，《水滸傳》官逼民反的歷史狀況，《紅》中朝代家庭的興旺盛衰的過程，以及這些過程中所包含的道理，這些都是作者通過讀書獲得的。

④ 讀書有助於提高人的品德修養。

11段，讀書使人更聰明，更善於思考。

3、作者還提到了“讀好書”，那麼在冰心眼裏，什麼樣的書是”好書”呢?請同學快速瀏覽12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

真情實感，引起共鳴的，語言質樸淺顯的，哪怕篇幅不長，也能夠使我心動神移，不能自已。

因此我們可以總結出

讀書是一種精神享受、

讀好書是一種高級的精神享受，

藉助書本中的道理，

能夠幫我們樹立正確的人生觀，

提高自身修養，更好的立足社會。

三、提高升華。

1、小結全文。

學生活動要求：概括本文主要內容，理清記敘文的順序，指出文章中總結性的語句。

教師輔導策略：以學生爲主體，教師適時引導，及時評價。

*2、請同學們思考，“書”爲誰而讀?

是爲家長?老師?不明確。我們來回顧一下從古至今的人們是爲了誰，或者說的爲了什麼而讀書?

我國古代文人是爲了光宗耀祖，升官發財而讀書，有“十年寒窗無人知，一舉成名天下聞”的說法，當然，也有有節操的仁人志士爲了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，“書中只有黃金屋，書中自有顏如玉”。

偉大的周恩來總理，12、3歲時，從小就有高尚的情操，目標遠大說過“爲中華之崛起而讀書”;

那麼新世紀的我們應當爲什麼讀書呢?請同學們談談。

爲祖國，爲社會，爲自己的未來，實現正確的人生價值，爲社會做貢獻。

同學們，只有樹立了正確的、遠大的目標，那麼我們讀書纔會有動力。

四，作業佈置。

《憶讀書》學完了，但是我們的讀書之路纔剛開始。學完這篇文章，給我的啓示是，我們要多讀書，讀好書，做有用的人。那麼又對你有什麼啓發呢?是否有自己一直想讀卻沒有讀的書呢?寫一篇日記。