五年級語文上冊《憶讀書》教學設計

（一） 導入質疑

昨天我們研討了冰心奶奶的《憶讀書》，從文章中我們應該明白一個理，也就是冰心奶奶的願望，我們要“讀書好，多讀書，讀好書。”想知道什麼樣的書纔是好書嗎，冰心奶奶其實已經告訴了我們。（學生找出第8小節）

(二) 解疑合探：

1、齊讀本段，找出本段中的比較的內容

《西遊記》 精彩 《水滸傳》人物栩栩如生

《封神榜》 煩瑣 《蕩寇志》人物索然無味

現代文藝作品的`比較： 從腦中抹去；心動神小結：作者運用對比的方法，爲“憶讀書”服務。（寫作方法是爲文章內容服務的） 從情節安排、人物塑造、語言表達等三方面，通過對比（兩種事物相對比較）看出作者評判好書的標準。

全班有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章末尾。

2、“讀書好，多讀書，讀好書。”這3個分句各自強調的重點是什麼？結合全文談談你的理解。（給同學們2分鐘左右的討論時間，可以組爲單位）（先從課文中找依據）

——A 讀書好：開卷有益（對寫作有益;讀書是最大的快樂，讓自己懂得做人處、世的道理）

多讀書：博覽羣書（數量要多、品種要多，涉及古今中外。）可羅列文中提到的各本書。

讀好書：擇善從之（要學會選擇，因爲只有好書才能讓自己怡情知理。無意義的書不要讀，注意文中好書的三個標準。）

B在意思上層層遞進。

再齊讀（第二次）（注意重音）這句話。

（三）總結：

（1）全文緊扣題目“憶”字，按時間順序敘述，條理清晰。

（2）對比手法的運用，突出作者的情感傾向。本文記敘了作者自己親身的讀書經歷，表達了自己熱愛讀書、以讀書爲樂的情感以及對讀書的認識，希望我們少年兒童認識到“讀書好，多讀書，讀好書”。

（四）質疑再探

1.出幾道試題，考考你的同桌

2.選修作業： 你讀的書中，印象最深的是哪本書？準備一段內容簡介，下節課與同學交流。