六年級上冊《草原》教學設計（精選11篇）
作爲一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編爲大家整理的六年級上冊《草原》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級上冊《草原》教學設計 篇1
【教學目標】
1.指導學生自主學習字詞，會認4個生字，會寫14個生字，並結合詞語的學習，理解字義，識記字形。
2.能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。
3.幫助學生理清課文思路，整體把握課文內容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發學生對對草原的熱愛和依戀之情。
4.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【課前準備】
1.蒐集草原的圖片和文字資料，瞭解內蒙古草原的風土人情。
2.歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首。
【教學重點】
體會蒙漢人民之間的深厚情誼。
【教學難點】
感受作者對草原的熱愛和依戀之情。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、交流說話，激情導入
1.齊讀課題。你去過(見過)草原嗎?你是通過什麼途徑瞭解草原的?
(生可以通過唱歌、講述等形式來交流和表達。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在電視、電影、網絡上看到的草原進行描述。)
2.“藍藍的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊羣”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽一聽?播放歌曲《天堂》。
今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領略一下內蒙古草原美麗的自然風光，通過文字去體會那裏獨特的民族風情。
二、初讀感知，瞭解內容
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。
指名認讀生詞。
2.交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。
3.快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內容?
指名交流，教師適時點撥：這些內容大致可以分爲幾個部分?(兩個)
4.每一個部分分別寫的是什麼?結合學生回答適時板書：風光美人情美
5.請你找出這兩個部分的內容，自己大聲地讀一讀。
三、領略草原風光美
1.誰能把描寫草原風光美的這一部分讀出來?其他同學邊聽邊把不是直接描寫草原風光的句子勾畫下來。
2.指名讀第一自然段。師生適當點評。
3.自由朗讀文中直接描寫草原風光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會。
4.指名朗讀，談談自己讀後的感受。
5.讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。
建議：學生談到自己喜歡的句子是，課件及時呈現該句。同樣喜歡這一句的學生也參與朗讀。同時指導學生運用多種方法理解詞語。
6.請你把剛纔勾畫的不是直接描寫草原風光的句子讀給大家聽。師：你們發現勾畫的句子都寫的什麼內容呢?
點撥：其實這些句子就是作家老舍先生看到草原風光以後，抒發自己感情的句子。
7.配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風光的句子，學生讀作者抒發感情的句子。
8.引導思考：作者前後的感受有什麼不同?
板書：高歌──低吟
9.討論交流：作者的感情爲什麼會發生這樣的變化?
(通過討論讓學生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，既而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩。)
10.背誦第一自然段。
(1)多麼美麗的風光，多麼生動的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色!讓我們把它們永遠記在腦海中!(齊讀)
(2)課文學到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來?請會背的同學站起來試一試。(配樂)
四、總結
我們雖然只學習了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節課我們再隨老舍先生到蒙古包裏，去蒙古人家裏做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。
板書設計
1、草原
風光美────────────人情美
高歌──低吟
作業設計
1.先有感情地朗讀全文，再有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2.請正確、漂亮地書寫“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。
3.摘抄文中的好詞語。
第二課時
一、複習引入
1.指名朗讀生字、詞語。
2.背誦第一自然段中自己喜歡的句子。
二、感悟草原人情美
草原風光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待，表現了蒙古族風情。課文25自然段給我們作了詳細介紹。
2.自由朗讀課文，思考：這部分都講述了哪些內容?
3.全班交流。
教師適時引導，並根據學生的發言板書：迎客──相見──款待──聯歡
4.課文四個自然段就講了四個內容，請你選擇自己最感興趣的部分來自學，然後在小組中交流學習成果。
5.組內交流。
6.全班交流。
(1)第二自然段──迎客。
①提出交流要求：一邊說，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來，最後還要加上自己的評論。
②重點理解以下句子：
走了許久，遠遠地望見了一條迂迴的明如玻璃的帶子──河!(感悟作者的興奮與驚喜)馬上的男女老少穿着各色的衣裳，羣馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。(感受草原人民穿着豔麗的民族服裝，揮動馬鞭，從很遠的地方來迎接客人的情景，體會蒙古族人民的熱情好客，對漢族兄弟的情深意長的情誼。)靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。(感受熱鬧的場面打破草原寂靜的場景。)
③有感情地朗讀，深化理解。
④練習背誦本自然段。
(2)第三自然段──相見。
①有感情地朗讀第三自然段。
②說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的?
③重點體會句子：也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握着，握住不散。握手再握手，笑了再笑。
(從“總是”和兩個“再”字中，都能體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)
④把你的體會通過有感情的朗讀表達出來。學生自由讀、分組讀或者齊讀。
(3)第四自然段──款待。
①好客的主人是怎樣款待客人的?你體會最深的一點是什麼?請你用一邊說、一邊讀、一邊評價的方式交流。
(如：進了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風味食品來款待我們。這充分表現了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現了兩族人民的深情厚誼。)
②指名學生朗讀本段，其餘學生邊聽邊想象畫面。
(4)第五自然段──聯歡。
①繼續運用前邊的方法學習。
②聯繫上下文，說說你對這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。
7.是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃。面對情深意切的蒙古族人民，我們對整個草原都產生了怎樣的感情?
結合學生的回答板書：熱愛──依戀
8.放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個句子通過有感情朗讀推薦給大家。
三、品味語言，揣摩寫法特點
1.作者從草原美麗的自然風光和獨特的人文風情兩個方面介紹了草原，你認爲貫穿全文始終的是一種什麼情感?作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢?
2.一幅美麗的草原風情畫在老舍先生的筆下展開。我們通過讀文，感受着蒙漢人民的親密無間，咀嚼着優美生動的語言文字，你發現老舍先生的這篇文章在寫法上有什麼特點?
3.把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。
四、總結全文，昇華情感
1.充滿感情地朗讀課文。
2.說說自己學完課文後的感受。
板書設計：
1.草原
風光美────────人情美(草原風情畫)
高歌──低吟 迎客──相見──款待──聯歡
熱愛──依戀
作業設計：
①找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試着背一背，再與夥伴比賽，看誰記得又快又準，並談談自己的感受。
②把課文中優美的句子摘抄下來。
③繼續閱讀有關草原的資料。
六年級上冊《草原》教學設計 篇2
目標設計：
積累品味優美句，體會其含義，理解課文：草原人美、景美。使學生受到熱愛祖國和民族團結的教育。
重點難點：
體會句子的含義
教學方法：
師生互動生生交流自主探究體驗觸情
教具：
錄音機VCD
學具：
留言卡
課前準備：
自制心形卡熟讀課文收集草原資料
課堂流程：
一、誘趣引入：
同學們，今天老師想和大家比試一下預習作業（展示草原資料）你們的詩你們的佳句、老師的VCD都展現遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進那令人嚮往而又神祕的土地吧！
二課上求知：
（一）師生互動學習第一段（草原美景）
1、指名讀段
2、出示學習提示：找出能體現草原美的詞、句，談談你的理解；理清層次。
3、老師走進學生中傾聽和誘導提煉理解精華，學生彙報，
4、自由讀文體會景物的美
[本段重點誘導：“一碧千里”“無邊無際”這幾個詞你能看出什麼？看出草原的遼闊，綠的美；平地綠、小丘綠對比的不鮮明，形成一體，美的那麼柔；面對這種境界你的感受怎樣？作者用駿馬、大牛來襯托（情景交融法）；修辭是一大亮點]
（二）生生交流學習第二段（迎客）
1、自由讀文小組合作學習並彙報
2、教師相機點撥：結合“灑脫”“怎麼走都可以”體會作者的心情變化；結合“彩虹”“歡呼”體會主人的好客；結合汽車“飛”“走”不同的描寫，動靜結合把作者的激動心情靈活的展現出來。
（三）自主學習第三、四段（相見款待）
1、默讀自學質疑彙報
2、解疑點撥：如何體會蒙汗兩族人民的深情厚意
蒙古不但景美人更美，我們目睹了草原人民接人待物的風俗習慣，又感受了民族團結之情，就讓我們一起唱起來吧！放錄音《騎着馬兒巡邏去》
（四）齊讀第五段理解“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”進一步點明瞭讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美
你們看此情此景你想怎麼表達你的心情呢？用歌、用詩、用畫......
三觸景體驗
1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板，進行愛國教育
2、嘗試片段做導遊
六年級上冊《草原》教學設計 篇3
教學目的：
1、通過閱讀，使學生了解和體會草原的景及人的美。
2、體會作者表達的思想感情。
3、積累課文中優美的語言。
教學重點、難點：
1、品味課文優美的語言。
2、體會作者表達的思想感情。
教學準備：
多媒體電子課件。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時（略）
第二課時
一、激趣導入。（創設情境——再現美）
孩子們，你們當中有誰去過大草原？草原美嗎？現在，我們一起來看看大屏幕。（播放電子課件，有草原美麗風光，有牛羊成羣地走過草原的動感畫面，有牛、羊、馬的叫聲，有《美麗的草原我的家》的歌聲。）
二、草原美嗎？我們今天就學習小學課文《草原》。
1、板書課題。
2、全班集體讀題。
三、朗讀課文，感知大意。（感情朗讀——體驗美）
1、學生用快速閱讀法讀課文。
2、鼓勵學生“讀了以後就想說”。
草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特別是自己讀後心情、感受、想象等等。（板書：景美、人更美）
3、精讀課文（學生自找能表達作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、風俗、人情等等。）大聲讀。
4、自主、合作、探究（分學習小組或學習小夥伴，再全班交流。）
作者在文中表達了什麼樣的思想感情？
四、深入品讀。（品詞賞句——領悟美）
1、讓學生自主挑選並品味文中的草原美景、風俗人情、民族團結等方面的段落、句子以及詞語。（分學習小組或學習小夥伴交流。）
品讀方法：讀一段或句子，再說說美在哪裏，或爲什麼美。
2、教師引導。播放電子課件。
“那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，輕輕流入雲際。”
說說這句子美在哪裏，或爲什麼美。（詞語、色彩、具體、生動、準確、詞語豐富、動靜結合）
五、導遊觀光表演（表演想象——創造美）
學生即興表演，外地旅遊團去草原觀光，小導遊向遊客介紹內蒙古草原的自然風光和民族風情。介紹時儘量用上課文中的詞語。
六、播放電子課件，再次欣賞和體會草原的美景。
課件內容是：小學課文《草原》內容全過程的影片和小學課文《草原》課文同步朗讀配音。
七、總結全文。
八、作業：
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇你喜歡的句子抄下來。
附板書設計：
12草原
景美→入草原奇麗大、綠、靜
人更美→熱情遠迎
激情會見
盛情款待
深情話別
讚美草原風光歌頌民族團結
六年級上冊《草原》教學設計 篇4
《草原》這篇散文主要記敘了老舍第一次訪問內蒙古陳巴爾虎右旗時的所見、所聞、所感。作者飽含深情地描繪了草原的風光，表現出各民族團結互助的深情厚誼。
【學情分析】
因爲我們的學生正是生長在這美麗的巴爾虎大草原的所以他們更能體會老舍先生這篇文章中所描寫的生動情景，更能感受充滿詩意的草原風光和民族風情，重點在於通過閱讀讓學生體會作者對草原的熱愛和民族團結的讚美之情。
【教學目標】
知識與能力：
1、學會要求掌握的18個生字及7個詞語。達到會讀、會寫、會用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知詩的內容。
3、學會和同學有效地合作學習與培養合作能力。
過程與方法：
1、指導學生認真地朗讀課文，在具體的語言環境中理解新詞的含義並學會運用。
2、通過自主、合作學習完成導學案。
情感態度與價值觀：體會作者對草原的熱愛和民族團結的讚美之情，激發學生熱愛故鄉、熱愛祖國，維護祖國大團結的民族情懷。
【教學重點】
1、學會要求掌握的18個生字及7個詞語。達到會讀、會寫、會用。
2、體會作者對草原的熱愛和民族團結的讚美之情。
【教學難點】
體會作者對草原的熱愛和民族團結的讚美之情，激發學生熱愛故鄉、熱愛祖國，維護祖國大團結的民族情懷。
【第一課時教學目標】
1、學習要求掌握的18個生字，達到會讀、會寫、會用。
2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內容。
【第一課時教學重點】
1、學會要求掌握的18個生字達到會讀、會寫、會用。
2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內容。
【第一課時教學難點】
1、掌握丘、勾、爾、茫的結構及部首。
2、會寫生字中難寫的字，如：翠、裳、撥、蒙、摔、蹈等。
【教學方法】
“五步教學法”
【教學工具】
導學案、多媒體
【教學安排】
三課時
【教學過程】
讓學生課前完成導學案的自主學習部分：
1、自由大聲地朗讀課文，標出自然段的序號，畫出要求掌握的生字。
茫 丘 繡 柔 勾 翠 嘆 陳 爾
灑 隱 裳 飄 撥 寂 蒙 摔 蹈
2、給生字注音、組詞、寫出部首，並找出形近字組詞。
3、學生在導學案上練寫生字2遍；選詞造句。
一、導課
1、提問導入：
剛纔我們聽得這些歌曲你們覺得怎麼樣？
都是歌唱什麼的？
那我們正是生活在？
我們的家鄉風特別？
我們的人民非常？
2、那這是我們對家鄉的認識和了解，感受和體會，這節課我們跟着第五課作者老舍先生去感受一下，他首次拜訪巴爾虎大草原時是何感受。（板書課題）
3、人物介紹：老舍，原名舒慶春，中國現代小說家、文學家、戲劇家。主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《龍鬚溝》《茶館》等。
二、明確學習目標
1、學習要求掌握的18生字，達到會讀、會寫、會用。
2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內容。
三、自主學習
1、自由大聲地朗讀課文。
2、整理課前自學材料。
四、自學展示：
1、彙報展示自學生字情況。（每組派一位代表上黑板展寫），其他同學在寫字本上把生字練寫兩遍。
2、認讀生字組詞，齊讀生字。
3、展示選詞造句。
4、展示朗讀能力。（指名讀課文）
五、合作學習
通過本堂課的學習你有何感受？
六、師生交流：我們彙報（每組派代表），師補充。
七、鞏固練習（學生完成訓練單一上的題）
八、板書設計：標題
民族團結
【學習過程】
5、《草原》（第一課時導學案）
【學習目標】
1、學習要求掌握的18個生字，達到會讀、會寫、會用。
2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內容。
【學習重點】
1、學會要求掌握的18個生字達到會讀、會寫、會用。
2、正確、通順地朗讀課文，初步感知課文內容。
【學習難點】
3、掌握丘、勾、爾、茫的結構及部首。
4、會寫生字中難寫的字，如：翠、裳、撥、蒙、摔、蹈等。
二、自主學習
1、自由大聲讀課文，標出自然段的序號，畫出要求掌握的生字。
茫丘繡柔勾翠嘆陳爾
灑隱裳飄撥寂蒙摔蹈
2、給生字注意、組詞、寫出部首，並找出形近字組詞。
注音
生字
文中組詞
再組詞
我發現
注音
生字
文中組詞
再組詞
我發現
3、練寫生字2遍；選詞造句。
三、自學展示：
1、彙報展示自學生字情況。（每組派一位代表上黑板展寫），其他同學在寫字本上把生字練寫一遍。
2、認讀生字組詞，齊讀生字。
3、展示選詞造句。
4、朗讀展示（指名讀課文）
四、合作學習
通過本堂課的學習，你感受到了老舍先生怎樣的體會？
五、師生交流：我們彙報（每組派代表），師補充。
六、鞏固練習（學生完成訓練單一上的題）
5、《草原》（訓練單一）
1、看拼音寫漢字。
róu cuì shang
溫（ ）（ ）綠衣（ ）
jì měng shuāi
（ ）靜（ ）古（ ）跤
2、給下列形近字注音組詞。
隱（ ）蹈（ ）繡（ ）
穩（ ）稻（ ）鏽（ ）
拔（ ）灑（ ）陳（ ）
撥（ ）酒（ ）陣（ ）
六年級上冊《草原》教學設計 篇5
教學目標
1．認識本課“渲、 勒、 鄂、 涯”四個生字，會寫 “毯、渲” 等14個生字，理解文中新詞的意思。
2．熟讀課文，瞭解課文內容，能聯繫上下文，理解含義深刻的句子，背誦課文第1、2自然段。
3. 理解課文內容，體會漢蒙情深、民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。
4. 揣摩優美的語句，體會課文在表達上的特點，學習作者抒發情感的方法。
教材分析
本文記述了作者第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。讚美了大草原的美麗風光和民族之間的團結。作者按照事情發展順序來敘述，先寫了草原秀美的風景，再寫了草原迎客和聯歡場景。作者移步換景，有景及人，最後以簡明有力、含義豐富的詩句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”結束，給讀者留下無盡的回味空間。
學情分析
教學重點、難點
重點 通過語言文字展開想象，在腦海中再現課文所描寫的生活情景。
難點 具體體會課文中的表達方法。
教學方法
教具
教學準備
課時安排 三課時
第一課時
課時目標
1.初讀課文，瞭解課文內容。
2.學習認識本課“渲、 勒、鄂、 涯”四個生字，會寫“毯、渲” 等14個生字，理解文中新詞的意思。
教學重點、難點
1.正確讀寫生字詞。
2.讀熟課文，理清課文結構。
教學過程
一、談話導入，整體感知
1.你去過草原嗎？在電視上見過草原嗎？今天我們就一起走進草原，看看草原的美景和草原上生活着的人們。
2.介紹作者老舍
3.讀課文注意讀準字音，想想作者筆下的草原給你留下了怎樣的印象。
二、學生自學生字詞
三、檢查自學情況，指導書寫
1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂迴、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。
（渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩溼潤物象，使它分出陰陽向背。以加強藝術效果，引申爲文學創作中通過對環境、景物或人物行爲、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時用線條勾出的輪廓。迂迴：彎彎曲曲，來來回回地環繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉、環繞。鄂溫克：我國少數民族之一，聚居在內蒙古自治區的東北部。天涯：形容極遠的地方。涯，水邊。）
2.用開火車讀，齊讀等形式鞏固練習
3.學生互相提示易讀錯和易寫錯的字
四、細讀課文，理清文章思路
1．快速瀏覽課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了那些內容。
板書：初入草原→迎客→待客→話別
2.指明學生讀課文，思考文中表現了草原哪些方面的美
五、作業。
1．在作業本上練習新字詞。
2．熟讀課文第1段。
板書設計
1、 草原
初入草原→迎客→待客→話別 第二課時
課時目標
1.感受草原的美好風光
2.仔細讀優美的語句，體會作者將草原美景描寫得具體生動的方法。
教學重難點
１. 在讀課文的過程中體會草原美景
２. 仔細讀優美的語句，體會作者將草原美景描寫得具體生動的方法。
教學過程
一、複習導入
1.上節課，我們已經初步學習了《草原》這篇課文，課文主要寫了什麼？
2.這節課我們繼續深入理解課文，感受美麗的草原。
二、再讀課文，感受草原美麗
1.自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現在那些方面？畫出有關的句子。
2.課堂交流，隨機指導。
（1） 那裏的天比別處的更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
A. 詞語比較：“空氣是那麼（清鮮、清新）， 天空是那麼（明朗、晴朗）
B. 圖片展示：感受草原的藍天碧野，體會清鮮、明朗的用法。
C. 踏進這樣的草原，呼吸着這樣的空氣，仰望着這樣的天空，你有什麼樣的感受？（愉快）帶着這樣愉快的心情，放聲朗誦這句話吧。
過渡：如果說這樣的天空讓作者的心胸更加開闊，想放聲歌唱，又是什麼讓作者沉醉其間，想低吟一首小詩呢？我們接着交流。
（2）“在天底下，一碧千里，而並不茫茫。”
A. 說說“一碧千里”的意思。
B. 閉上眼睛想象一碧千里的草原，說說你好像看到了什麼。
C. 出示草原風光圖片，讓學生看看一碧千里的草原。
D.有感情地朗讀這句話。
（3）“那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。”
A.演示“綠色渲染” 墨線勾勒 。
B.展示圖片，有感情朗讀，體會 柔美’的感覺。
（4） “這種境界，既使人驚歎，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界裏，連駿馬大牛都有時候靜立不動，好像回味着草原的無限樂趣。”
Ａ．學着用這樣的方法
既......又......既......又.....說一句話。
Ｂ．在這種境界裏，作者爲什麼要“驚歎”，爲什麼又想“低吟一首奇麗的小詩”？
（草原的美景深深地打動了作者，作者也許是第一次看到草原，感到很新奇）
３.感悟表達
（１）草原的美景讓作者沉醉，令作者讚歎。但是作者內心的感受也在發生着變化，默讀第１自然段，你發現變化的原因了嗎？
（變化：使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快——既使人驚歎，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩
變化原因：隨景色的變化而變化
引出情景交融法）
（２）再讀課文第１自然段，思考作者運用了怎樣的方法把草原的美麗風光清晰生動地展現在我們面前？
Ａ．層次清晰（由上到下，整體到佈局）
Ｂ．巧妙運用修辭手法（比喻，擬人）
４．指導背誦。
讓學生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。
三、作業
１．背誦課文第１自然段
２.按照一定的寫作順序，運用學到的表達方式，描寫你喜愛的一處自然風景。
板書設計
草原 {美麗風光 層次清晰
心情愉快 情景交融
第三課時
課時目標
１.有感情地朗讀課文，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”蘊含的意思。
２.品味、積累課文中的優美語句。
教學重點、難點
感受草原人民的熱情，體會蒙漢情深、民族團結的思想感情。
教學過程
一、複習導入，重溫“風光美”
1.欣賞草原風光圖片，背誦課文第1自然段
2.領略了草原的美麗風景後，我們再來感受草原人民的特點。
二、“初入草原”，感受“灑脫”之美
出示：汽車走了一百五十里纔到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯，怎麼走都可以。初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什麼東西，除了一些忽飛忽落的小鳥”
(1）作者乘汽車進入草原，最初有什麼感覺？（草原十分遼闊。）
（2）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里纔到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫。”）
(3)“灑脫”是什麼意思？（不受拘束。課文指行動自由，不受限制。）
(4)表現灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來？
三、深讀悟情，感受 “人情美”
1.銜接：草原上行車的灑脫另人嚮往，那草原的民族風情又是什麼樣的呢？讓我們跟隨老舍先生，一起走進蒙古包。
2.感悟草原 人情美”
（1）默讀第2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什麼詞？（熱情好客）
（2）作者按照什麼順序寫了哪幾層意思，給每層意思概括出一個小標題。 這一部分課文，作者按照參觀訪問活動的順序寫了四個自然段，每個自然段各是一層意思，分別是:迎客、相見、款待、聯歡和話別。
（3)在迎客、相見、款待、聯歡和話別前面加上一些修飾詞 (4)交流小結:熱情迎客 激情相見 盛情款待 盡情聯歡 深情話別
A.熱情迎客
① 從課文哪些語句中能感受到這份熱情？(忽然，像被一陣風吹來似的.....車跟着馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。）
② “疾馳”、“襟飄帶舞”是什麼意思？
③ 再度課文，讀出草原人民的熱情。
B.激情相見
有感情朗讀第4自然段，想象當時相見的情形，體會到主客見面時大家的心情，讀出激動、興奮之情。
C.盛情款待
好客的主人是怎樣招待客人的？
D.盡情聯歡和深情話別
聯歡：小夥子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。（這些都是內蒙古人的風俗習慣，能夠展現他們民族的特色）
話別：客人告別時的情景怎樣？
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”詩句中的“何忍別”是什麼意思？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎麼捨得分別呢？） 第2句中的“話”是什麼意思？這句話怎麼講？（“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不捨地告別。）
用在詩句結尾的作用是什麼？（這兩句詩表達了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）
四、回顧課文，感受熱愛之情
討論：這篇課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動，但爲什麼要以草原爲題呢？
課文前面寫了草原的美麗景色，後面寫了草原人民的熱情好客，都表現了他對草原的熱愛和依戀。因此整篇課文都是圍繞着“草原”來展開的。
2.課文表達了作者怎樣的思想感情?
課文通過寫作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美和民族團結的精神之美，表現蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團結。
作業
1．抄寫文中優美的句子
2.背誦課文第2自然段
六年級上冊《草原》教學設計 篇6
一、教材分析
這是一篇敘事散文。課文着重記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。課文按照作者進入草原以後所經歷事情的順序來敘述的。
二、教學目標
1.學習8個生字。
2.有感情的朗讀課文。背誦第1自然段。
3.學習第1自然段的寫法，寫一個片斷。
4.瞭解祖國地域遼闊、景色美麗，感受民族團結友好，產生熱愛祖國之情。
三、教學重點
理解課文內容，欣賞、品讀描寫草原美麗景色的語言。
四、教學難點
品讀重點句和段落，體會作者表達情感的寫作方法。
五、學情分析
文章寫得很美，但對於沒有去過草原的孩子來說，想象其中的美景有一定的障礙。因此，在課前，教師有必要蒐集草原的`相關圖片，製作成課件，課上展示給孩子看，這樣更能幫助學生了解草原的美麗。
六、教學方法
自讀自悟，讀中想象， 讀寫結合
七、教學理念
發揮教師的主導作用，創設情境教學，激發學生學習興趣，滲通美的教育。除此之外，還要從理解字詞入手，同時加強讀和寫的練習。把默讀、朗讀、引讀、齊讀、誦讀貫串在教學過程 之中。
八、教學準備：
草原的相關圖片
九、教學過程：
第一課時
（一） 揭示課題，啓發談話
你在圖畫裏見到的草原是怎樣的？你知道草原上的牧民有什麼風俗習慣？
在我國內蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作者老舍訪問內蒙時，身臨其境，處在草原這一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的風俗習慣，又感受到了民族團結的深厚情意。作者把這些內容都活靈活現地寫下了，讓我們隨老舍一起走進草原吧。
（二）初讀課文，瞭解主要內容
學生初讀課文，感受一下：
1.草原的景色是怎樣的？
2.草原人民是怎樣待客的？
（三）學生自學課文
1.輕聲讀課文，劃出生字新詞，讀準生字字音，結合上下文理解詞義，不懂的字、詞查字典解決。
2.注重指導：勒、駿、迂、涯的讀音。
3.注重指導：染，三點水的旁邊是“九”，不要寫成丸，澀，右上邊是“刃”不是“刀”，襟左邊是補衣旁
4.讀一讀：
綠毯 勾勒 駿馬 奇麗 柔美 渲染 回味 茫茫 一碧千里
翠色慾流疾馳 迂迴 灑脫 襟飄帶舞拘束 羞澀 鄂溫克
（四）檢查自學情況
讀課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內容？
第一節：看到了草原的美麗景色。
第二節：初入草原，快到公社時看到的景色。
第三節：蒙古包外的握手歡迎。
第四節：蒙古包內的盛情款待。
第五節：斜陽下的話別。
板書：初見草原——迎客——待客——話別
（五）質疑
還有什麼不懂的字詞？
（六）作業
1.抄寫詞語。
2.熟讀課文。
第二課時
教學目的：
1.有感情地朗讀課文，體會句子中含着的意思。
2.讀懂課文，在草原自然美與人情美的薰陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。
3.品味、積累課文中優美的語言。
教學過程 ：
（一）複習導入
1.上節課，我們已初步學習了《草原》這篇文章，課文主要寫了什麼？
2.這節課，我們繼續深入理解課文，領略草原的美麗風光，感受蒙古族同胞的熱情好客。
（二）講讀第一節
1.默讀、分層次。
2.出示：
這次我看到了草原。
這次，我看到了草原。
對比着讀一讀，感受到有什麼不同？
3作者第一次來到草原，看到的天空景色是怎樣的？
出示：
那裏的天比別處的天更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我的愉快。
4.去掉“那麼……那麼……”好不好？誰能夠用上它說一句話？
5..如果你置身於這樣一種清鮮、遼闊的環境之中，會產生怎樣的感受呢？作者的感受又是怎樣的？（板書：“總想高歌一曲”）
6..請同學們閉上眼睛，聽錄音，想象一下，你彷彿看到了什麼樣的景色？（學生聽配樂朗讀錄音，聽後教師根據學生的想象回到作者的描寫）
7.出示幻燈圖景。重點理解“茫茫、翠色慾流、渲染、勾勒”同時進行朗讀訓練。
8.如果你置身於這番美景之中，又會產生如何的感受呢？作者又是怎樣的感受呢？（板書：驚歎、舒服）
9.作者爲什麼會“驚歎”？“既……又……”表示什麼意思？誰能用“既……又……”說一句話？
10.最後一句話在這境界裏，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味着草原的無限樂趣。這是真的嗎？爲什麼這樣寫？（駿馬、大牛襯托景色的美麗）
運用擬人的手法，也突出了草原的美。
11.小結：這節寫作者初到草原看到的景象，從天空寫到地面，置身於美麗的草原這一特定環境之中，作者產生了特有的感受，情景交融。祖國的草原是這麼美麗，讓我們看這圖景，聽着草原音樂，把課文內容回味一遍，爭取背下來。
（學生看圖聽音樂，教師隨着音樂指點圖景，即興誦讀）
12.指名試背。
（三）過渡：草原的天很可愛，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什麼印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達了怎樣的思想感情？默讀課文2─5小節，思考以上問題。
（四）交流點拔
1.讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？
2.體現蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？
3.指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。
（1）出示
馬上的男女老少，穿着各色的衣裳，羣馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
①看畫面。
②學生說。
③男女老少穿着豔麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風飄舞，確實像一條七色彩虹。（指圖說）
④把“飛”改成“跑”行嗎？他們爲什麼要跑得那麼快？
⑤所以在讀時要體現這種急切的心情。指名讀。
（2）出示：
也不知是誰的手……民族團結互助。
①如果你是訪問團的一員或是蒙古族中的一個，當時你會說些什麼？
②指名說。
③說着你想說的話，和前後左右的同學握握手，體會一下當時主客相見熱鬧的場面。
（3）出示：
幹部向我們……我們再回敬。
①學生說
②蒙古族同胞還用什麼招待我們？讀句子。
③他們盛情地招待我們，訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶着這種感情讀讀。
④指名讀
（4）出示：
蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”
①這句話怎樣理解？表達了怎樣的思想感情？（ 聯繫《贈汪倫》這首詩互相討論。）
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎麼忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望着一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴着惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
②理解中有困難嗎？
③讓我們帶着依依惜別之情，集體朗讀這句話。
（五）總結
1．課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態美和蒙古族人民歡迎客人時，熱情歡騰的動態美都給我們留下了深該印象。
2．草原上的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民簇團結互助是大家共同的心願。
3．朗讀課文
（六）佈置作業
仿照第一自然段寫一段話
六年級上冊《草原》教學設計 篇7
教學目標：
1.通過學生對課文第二部分的自讀自悟，感受蒙古族人民的熱情好客，體會兄弟民族之間的深情厚意。（重點）
2.感悟老舍先生這位文學大師的語言魅力，掌握修改作文的方法。（難點）
3.展開想象，能具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情境。（難點）
教學過程：
一、創設情景，重溫“風光美”
1.播放《天堂》，師生對話：你知道這首歌是誰唱的？歌名是什麼“天堂”指的是什麼？爲什麼會起這樣一個歌名？
2.複習背誦課文第一小節
二、自讀自悟，感受“人情美”
1.揭示本課學習目標：老舍先生的這篇《草原》除了讓我們領略了神奇秀美的草原風光，還寫了什麼？爲什麼這樣寫呢？這就是本課我們的學習任務。
2.出示自學要求：
①默讀課文2—5小節，想想主要寫什麼？
②把你認爲寫得精彩的語句劃出來，多讀幾遍，寫上批註。
③遇到讀不懂的地方也做上記號。
3.組織交流自學心得、質疑
4.“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”
①用自己的話說說這兩句詩的意思。此時此刻你會想到哪些詞語？
②有感情地朗讀2—5小節，聯繫上文體會詩句情感。
③展開想象，能具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情境。題目字擬。
④寫前輔導：我們可以寫些什麼？（時間、地點、人物、景色、話別、引用詩句）
⑤練筆
⑥用老舍先生修改文章的方法修改小練筆。
三、總結課文，整體把握
補充板書：（ ）美
板書：
風光美
草原
人情美
六年級上冊《草原》教學設計 篇8
第1課時
教學目標
1．檢查預習情況，學習生字新詞，質疑問難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內容。
3．理清課文層次。
重點分析通過語言文字展開想象，在腦海裏再現課文所描寫的生動情景。
難點分析理解重點句子。
教具準備
課件、教師活動學生活動
一、談話，導入新課
1．談話：我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成羣。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2．播放《草原》電視教材，使學生初步感知課文內容和意境。
3．引導學生簡單談談自己的感受。
二、佈置預習
1．組織學習生字新詞。
2．引導學生讀讀課文，
3．指導勾畫。
三、檢查自學，質疑問難
1．出示生字、生詞
2．引導理解詞語。
3.引發思考，組織討論
四、理清課文的線索
1．組織朗讀課文
2．理清課文線索
3．組織交流、整理：
五、佈置作業
1．抄寫生字和詞語。
2．熟讀課文。
1、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。
2、學生簡單談談自己的感受。
3、學習生字新詞，注意生字的音形義。
4、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
5、畫出你認爲寫得最美的句子和含義深刻的句子，試着體會這些句子的意思。
6、找出自己不理解的問題。
7、讀生字組詞，並讀讀生字在文中的句子，注意正音。
8、理解詞語。
9、質疑問難，現在小組內討論，交流。
10、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？
11、默讀思考：本文是按作者進入草原以後的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？
12、交流、整理：
（1）草原美景
（2）歡迎遠客
（3）親切相見
（4）熱情款待
（5）聯歡話別
13、完成作業
教學反思
教學設計
第2課時
教學目標
1．理解課文內容，體會句子中含着的意思。
2．有感情地朗讀課文。
3．體會作者的思想感情，在草原自然美與人情美的薰陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。
重點分析具體體會課文中靜態、動態描寫
難點分析理解重點句子
教具準備課件
教師活動學生活動
一、複習檢查
1．聽寫生字新詞。
2．引導思考
二、學習第一段
1．師範讀。
2．組織自由讀、思考：這一段主要寫了什麼？哪一句話可以概括這一特點？
3．“一碧千里而並不茫茫”概括了草原的特點，那麼作者是怎樣寫具體的呢？教師適時點撥。
4、指導學生朗讀
三、學習第二段
1．指導讀文
2．出示投影片：組織分組討論，教師點撥。
3．指導學生有感情的朗讀課文
四、學習第三段
指導朗讀第三段。
五、學習第四段
請學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。
六、學習第五段
1．齊讀最後一段，談談你的感想。
七、總結
八、佈置作業
1、寫生字、生詞
2、讀課文，說說每一個自然段講了什麼意思。
3、聽師範讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。
4、自由讀、思考：這一段主要寫了什麼？哪一句話可以概括這一特點？
5、看圖，默讀這一段，畫出有關語句，小組交流細細體會。
6、朗讀第一段，想象畫面，體會作者的心情。畫出有關詞句，集中交流。
7、再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。
8、自由讀第二段，說說你讀懂了什麼？
9、初入草原和走了許久後景色有什麼不同？畫出有關語句，集中交流。
10、讀句子，說說從哪些詞語中體會到什麼？
11、有感情地朗讀，深化理解。
12、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學們聽。
13、請學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。
14、反覆朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。
教學反思本課的教學重點應放在：
1、讓學說通過語言文字展開想象，在腦海裏再現課文所描述的生動情景；
2、體會句子中含着的意思，積累課文中優美的語言。通過教學，使學生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團結友愛的大家庭。
六年級上冊《草原》教學設計 篇9
【教學目標】
１、學會本課生字，能正確讀寫本課詞語。
２、有感情地朗讀課文，體會句子中含着的意思。
３、培養學生美的情感。
４、積累課文中優美的語言。
【教學重點】
１、展開想象，在腦海裏再現課文所描述的生動情景。
２、體會句中含意，積累課文中優美的語言。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、初讀課文，整體感知
１、學生談一談如何記住本課生字。
２、提出不理解的詞語，師生解答。
二、再讀課文，理清線索
１、小組討論。
２、小結板書：
草原美景
歡迎遠客
親切相見
熱情款待
聯歡話別
三、學習課文第一自然段
１、結合下列詞句，體會自然之美：
⑴ 那裏的天……表示我滿心的愉快。
⑵ 在天底下……而並不茫茫。
⑶ 羊羣……大白花。
⑷ 那些小丘……輕輕流入雲際。
２、找出比喻句，說一說把什麼比作什麼。
四、作業
背誦自己喜歡的段落。
第二課時
一、複習上節課內容
課文的寫作線索並且板書。
二、學習第二部分
１、哪幾句寫了草原的寬闊。
２、找比喻句，說一說把什麼比作什麼。
三、課文是怎樣寫內蒙古人民熱情好客的（人情美）
１、學生讀課文，劃出相關語句。
２、生回答師板書：
汽車前面引路
歡迎遠客
許多人來看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯歡話別 跳舞
四、體會句子的含義
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽。”
１、討論。
２、學生談談對句子的理解。
五、學生分角色表演歡迎遠客，盛情款待，聯歡話別的場面
六、作業
抄寫喜歡的句子。
【板書設計】
草 原
草原美景
汽車前面引路
歡迎遠客
許多人來看客人
汽車前面引路
歡迎遠客
許多人來看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
六年級上冊《草原》教學設計 篇10
【教學目的】
認識草原特點，提高認識和審美能力，滲通民族團結的愛國主義思想教育。
【教學要求】
1、學會字詞，瞭解課文內容，認識草原特點。
2、提高認識能力和審美能力，滲通民族團結的愛國主義思想教育。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
【教學重點】
認識草原特點，體會民族感情。
【教學難點】
1、體會第一段草原景色文字的意境美。
2、體會第2—5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。
3、以情貫穿，保持作者感情的連續性。
【教學安排】
兩課時。第一課時教學課文第1段；第二課時教學課文第2—5段。
【課前準備】
教學掛圖2幅。
【教學步驟】
第一課時
一、揭示課題：19。
二、初讀課文，整體感知課文內容，讓學生談一下自己閱讀課文後的初步印象與體會。
三、理清課文層次，劃分段落，瞭解大意。
四、學習課文第一段：
1、瞭解草原“天”的特點，理解草原的天爲什麼比別處的天“更可愛”，體會作者激動的感情。
2、瞭解草原的特點，抓住“一碧千里”帶動全段的學習。
3、體會作者感情。
4、理解“駿馬”、“大牛”句。
5、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、學習課文第二段。
1、默讀思考：作者在去牧業公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的景色有什麼不同？結合“灑脫”、“怎麼走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。
2、理解“歡迎遠客”這層文字，結合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。
3、結合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會作者心情的激動。
二、學習課文第3—5段。
1、第三段：結合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會主人的熱情，客人的動情。
2、第四段：結合蒙民的招待物品及人們的表現，體會主人的熱情；結合“會心”等句，體會兩族人民感情的交融。
3、第五段：結合主客表現，理解結尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團結”的課文主題，體會寫作方法。
四、佈置作業：
1、有感情地朗讀課文，體會民族感情。
2、寫一篇讀後感，談談學習體會。
六年級上冊《草原》教學設計 篇11
課前預習問題單：
1、佈置同學蒐集老舍先生的簡歷和他的作品。
2、蒐集有關草原的文字資料、圖片、歌曲等。
3、學會本課9個一類生字，積累詞語，運用關聯詞語造句。
4、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
5、找出文中描寫草原美麗景色的詞句。
學講目標
1、學會本課9個一類生字，積累詞語，運用關聯詞語造句。
2、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
3、理解課文內容，感受內蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會全國各族人民團結友好的深厚情誼，培養熱愛中華民族大家庭的思想感情。
學講重點
理解課文內容，感受內蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
自主學習探究
1、檢測預習內容，組內交流所收集到的資料
思考：初讀課文，讀準字音。看看在作者心目中的草原是什麼樣子的。
2、速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況?板：風景美人情美
過度：草原的風光和人情都這麼美好，那麼就構成了一幅草原風情畫。
板：草原風情畫
學習課文第一自然段“草原風景美”
1、自由讀，邊讀邊劃抒發了自己的感情的句子。
2、學生彙報。
3、找出句子，抓對比。
“使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”
“這種境界，既使人驚歎，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”
(1)指導朗讀。
(2)理解草原的整體給人什麼感受?(出示草原圖)板書：開闊
(3)作者當時的心情怎樣?(激動、興奮)
(4)理解“清鮮”、“明朗”。指導朗讀，讀出草原的柔美。
4、接下來分了兩部分來寫，先寫了(草原的顏色)，再寫了(小丘的線條)。
指導朗讀：
(1)先讀這兩部分，然後選你喜歡的讀給大家聽。
句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花。”指導朗讀。
這裏把_____比作________，這樣寫有什麼好處?
句2：“那些小丘的線條是那麼柔美，……輕輕流入雲際。”指導朗讀。
5、自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。
小組合作交流
自主合作學習後三部分內容
1、課文又是怎樣寫我們的親切相見、主人熱情款待及蒙漢同胞聯歡的呢?同學們，書要自己讀，以下幾部分內容讓大家自主學習。怎麼學?讓我們看看剛纔是怎麼學的呢?(總結學法：看畫面讀課文畫句子談體會)
2、同學們可選你最感興趣的部分內容學習，喜歡一個人靜靜看的就自個兒學，喜歡跟同學共同研究的同學可幾個人商量好學習內容，自主組合一個小組。自己先看，有了一點心得以後，就互相討論，學完一部分內容弄懂後再去學習另一部分。
3、說學習收穫(從主客見面時熱烈歡騰的場面;用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳餚招待我們，幹部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小夥子給我們表演賽馬踤跤等，飯後進行一系列的聯歡活動可見主人的熱情好客豪爽)
4、播放《草原迎賓曲》---聽了這首歌，你心裏最想說的一句話是什麼?
質疑拓展
幻燈出示指導理解：蒙漢情深何忍別天涯碧草話斜陽
(蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎麼忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望着一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴着惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。)
教師總結
1、今天的草原是什麼樣的?(出示收集到的圖片資料)看後你想說些什麼?
2、爲內蒙古草原設計一段精彩的導遊詞(廣告詞)，喜歡哪一部分就設計哪一部分。
總結再現草原美，聆聽一首草原的讚歌《美麗的草原我的家》。
檢測反饋
說學習收穫
(從主客見面時熱烈歡騰的場面;用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳餚招待我們，幹部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小夥子給我們表演賽馬踤跤等，飯後進行一系列的聯歡活動可見主人的熱情好客豪爽)
