二年級上冊《語文園地四》教學設計（精選11篇）

在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的二年級上冊《語文園地四》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級上冊《語文園地四》教學設計 篇1

【教材分析】

語文園地四包括“我的發現”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四個部分。“我的發現” 這一部分是讓學生通過觀察發現“泡、飽、跑”等六個形聲字的特點，“字的左邊跟字義有關，右邊跟字音有關”，學習用這樣的方法來學習形聲字。“日積月累” 包含讀成語或詞語、填標點、寫話、讀文等四項內容。“讀讀記記”是讓學生讀記成語或詞語，目的激發學生朗讀的興趣和積累的慾望。“我會填”是讓學生練習使用標點符號。“我會寫”是看圖寫幾句話，激發調動學生寫話的興趣。“我會讀”是讀一則故事併爲下面的口語交際做好準備。本次“口語交際”是以前面的“我會讀”短文中的話題來進行的。“展示臺”包含了“識字交流站”和“故事會”兩項內容。

【學情分析】

二年級的學生經過一年的學習，無論是在識字、讀文還是口語交際方面，都有了明顯的進步，自己也找到了許多好的學習方法。因此，儘管語文園地四的內容較前面增加了難度，只要教師因材施教，合理運用教學方法，學生學習起來一定會很順利。

【教學目標】

1.認識六個生字。

2.會讀十個四字詞語或成語。

3.可以準確運用“。！？”。

4.培養自主識字和朗讀的能力。

5.喜愛祖國的文字，有積累的慾望。

【教學準備】

教師準備：課件

學生準備：收集數字打頭的四字詞語或成語

【課時安排】3課時

【教學過程】

第一課時

一、我的發現

1.師：這次我們會有什麼新的發現呢？讓我們一起走進語文園地四的“我的發現”吧！

2.出示六個形聲字“泡、飽、跑、抱、袍、炮”，觀察，說說自己的發現。

（都是左右結構，右邊都是“包”……）

3.藉助拼音自讀韻文。

4.小組內交流自己的發現。

5.指名讀學習小夥伴的話。

6.根據學習小夥伴的提示，說說泡、飽等六個字的特點。

7.擴展：你還能想到哪些有“包”這個字的生字？能像書上這樣說說嗎？（比如：雹雨水結冰雹）

8.識記“茶、鞭”。

A.齊讀、指名讀。

B.說說怎樣記。

二、日積月累

（一）讀讀記記

1.自由朗讀詞語。

2.指名說說有什麼發現？（都是四個字的詞語，開頭都是數字，能從一排到十）

3.多種形式讀。齊讀，分組讀，師生、生生互相說數字對詞語

4.同位互相用自己的話說說這些詞語什麼意思。

5.還有不明白的提出來全班交流。（個別詞語教師可以適當解釋。）

6.擴展：你還知道哪些數字開頭的四字成語或詞語？

（二）我會填

1.講範例。

出示例句，讀一讀，說說該加什麼標點？讀出語氣來。

2.練習加標點。

3.練習朗讀，要求讀出語氣。

三、展示臺

（一）識字交流站

1.激發興趣，揭示任務。

師：同學們在課下都認識了許多生字，現在就把它們拿到我們的“識字交流站”與大家交流一下吧。

2.自由結合，用自己喜歡的方式交流識字情況。

3.指名上臺展示，說說自己的識字經驗。

（二）故事會

1.師：走出“識字交流站”，咱們進入精彩的“故事會”。

2.自由準備故事。

3.在小組內講故事。（輪流講，聽的同學可以給講故事的人提出好得建議。）

4.小組推薦一名代表上臺講故事。

5.評選“故事大王”。

6.請“故事大王”介紹經驗，總結怎樣才能講好故事。

第二課時（口語交際）

一、讀故事，瞭解短文內容及幾個基本觀點。

1.看動畫，講故事，感知短文內容。

2.自由讀故事，瞭解文中對於爺孫倆騎驢的幾種說法。

3.引導學生彙報故事中的四種說法，同時板書。

（1）中年人認爲兩個人不能都騎驢。

（2）老人認爲應該尊敬老人，讓爺爺騎。

（3）孩子認爲應該讓孫子騎。

（4）種菜的人認爲有驢不騎，太笨了。

二、搭建平臺，充分交流。

1.同桌交流。

同桌相互交流：老爺爺應該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，並能認真聽對方講話。

2.小組交流，按不同觀點分組。

（1）調查分組。

A.同意爺爺騎驢的爲一組。

B.同意孫子騎驢的爲一組。

C.同意不能都騎的爲一組。

D.同意不騎太笨的爲一組。

E.與以上四種觀點不同的同學爲一組。

（2）組內交流。

3.彙報交流。

引導學生以各自喜歡的方式彙報，互相補充，團結合作，講清組內想法；注重師生評價，培養學生交際的情意態度和良好的交際習慣，提高交際能力。

4.不同觀點互動交流。

在相同觀點彙報的基礎上，引導不同觀點的小組進行互動交流，充分說理，說服他人。再次創設情境，使學生交際更深入。

三、扮演角色，感悟道理。

師生扮演角色，創設交際情境。通過這樣的交流使學生感悟故事所蘊含的道理：做事要有主見。

四、聯繫實際，拓展交流。

引導學生聯繫自己的生活實際，拓展交際空間。使學生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學生在生活中能更好地與他人交流。

第三課時

一、談話導入

1.師：小朋友們去過動物園嗎？都看到過哪些可愛的小動物？（鼓勵學生暢所欲言，並說一句完整話。）

2.明確本節課學習內容。師：這節課，我們就一起去動物園看看可愛的猴子吧。

3.板書：看圖寫話觀猴

二、比一比，誰的眼睛亮

1.過渡語：小猴子的樣子可真有趣！瞧，一隻只有趣的小猴不僅吸引了我們，還有誰也跑來看了呢？比一比，誰的眼睛亮，看清楚這些小猴正在做什麼，小朋友們在做什麼。不過小猴子這麼多，你準備從哪裏看起呢？引導學生說觀察順序。

2.教師出示畫面圖片，學生仔細觀察。（板書：看）

3.指名說說畫面的內容。

（1）教師引導學生按“小猴正在___________”的句式逐一說每個小猴的樣子。學生說的過程中，教師可引導學生參與評價。

（2）教師引導學生按小猴子的樣子可真有趣！有的在________，有的在_________，有的在___________，還有的在_________ 的句式說說畫面的內容。

（3）小朋友們又是在做什麼呢？

4.小結。評比“眼睛最亮”的小朋友，爲下一階段學習保持學習興趣。

三、賽一賽，誰的小嘴最棒

過渡語：小朋友的眼睛真亮，能把這幅畫看的這麼仔細，相信大家不但能看清楚畫面內容，還能說清楚。讓我們來賽一賽，誰的小嘴棒！

1.指名說說自己看見的內容。指導學生按“什麼時間，誰，什麼地方，幹什麼”的句式說清楚畫面的主要內容。 (板書：說)

2.組織評價：哪些小朋友能具體地說清畫面的內容，尤其是把猴子們的各種姿態都說出來了。

3.小結。評比“小嘴最棒”的小朋友。

四、比一比，誰的書寫能力強

過渡語：老師發現，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那麼，老師想請小朋友認真思考，把剛纔看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？(板書：寫)

1.出示寫話要求：書寫題目，正確使用標點符號且獨立佔格。用準詞語，寫通句子。

2.學生寫話，教師巡迴指導。

五、評一評，誰的能力強

1.優秀材料講評，這一環節教學過程中，要突出表揚“書寫題目，正確使用標點符號且獨立佔格寫得完整”的寫話。讓學生將改好的寫話再讀一遍。

2.出示上等材料作文，（低年級習作講評應該先選好的材料進行交流，給更多同學示範。）這一環節教學過程中，教師要突出表揚“表達規範或者有個性表達” 的學生。

3.出示中等材料例文，指導修改。（找出學生習作中存在的共性問題，予以指導。）

4.課堂總結：評比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等，以激發學生今後的寫話興趣。

附：板書

看圖寫話 觀猴

方法：看 想 說 寫 改

二年級上冊《語文園地四》教學設計 篇2

【教學目標】

１、口語交際：

培養學生創造能力、想象能力、表達能力，並培養學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容簡潔、清楚。

２、習作練習：

寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養學生寫作的良好習慣。

３、我的發現：

能發現這些比喻句表達的不同的感情色彩。

４、日積月累：

讀成語，瞭解成語的含義，並能試着運用。

５、拓展延伸：

通過寬帶網，瞭解戰爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式瞭解爲和平而戰的英雄人物。

【教學重難點】

口語交際、習作練習。

【課前準備】

收集自己準備的新聞、英雄人物的故事。

第一課時 小小新聞發佈會

一、激趣導入

同學們，隨着科學技術的發展，我們的生活不斷改變。我們生活在現代社會裏，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網等）

１、你最喜歡看什麼新聞？指名說。

２、看新聞有什麼好處呢？舉例說一說。

３、既然新聞有這麼多的好處，假如讓你來講新聞，你們認爲應該講清楚什麼呢？

４、那我們就來開一個“小小新聞發佈會”：

⑴ 主持人宣佈相關要求：先在四人小組內講新聞，講後每人評議另外三人，講得怎樣，最後每組推選一名代表到班上講新聞。

⑵ “時事”、“教育”、“日常生活”三個版塊代表分別發言，每人發言後有一分鐘的提問時間。

⑶ 評價他們的發言，教師參與交流、指導。

⑷ 總結他們的優缺點再次準備。

⑸ 新聞發言人發言。

⑹ 選出“最佳新聞發言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。

⑺ 主持人宣佈新聞發佈會結束。

二、師生總結

１、通過今天的發佈會，你有一些什麼樣的收穫？

２、同學們，作爲新世紀的建設者，我們從小就要學會關心國內外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛鍊自己的口才，增加自己的膽識，像這樣的發佈會我們以後還會經常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛鍊自己，提高自己。

第二、三課時

一、課前蒐集資料交流

１、同學們，課前我們收集了１９３７年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。

２、啓發談話：

戰爭給人類帶來的災難是深重的，這張相片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轟炸上海南站時，被記者拍下來的真實情景。看了這些，你有什麼想說的？

二、結合圖形讀習作要求

１、習作有幾個要求？哪幾個？

２、你認爲這次習作的重難點是什麼？（觀察和想象）

三、根據觀察，你想到了哪些問題

１、這個小孩爲什麼要哭？

２、他的媽媽在哪裏？

３、當時可能發生了什麼事？

４、這個孤獨的孩子以後的命運可能會怎樣？

……

四、根據問題自編故事

五、方法指導

１、仔細觀察圖畫，結合圖畫內容介紹歷史背景。

２、根據觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經過、結果。

六、練習習作，指名交流，全班提出修改意見。

１、小組交流，評議誰講得最精彩。

２、在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。

七、推選小組代表在班上交流，全班評議

八、同學之間互評互改作文

九、課外延伸

蒐集更多的有關戰爭給人類造成的事實和英雄人物的事蹟，並講給你的朋友聽。

第四課時

一、談話導入

同學們，通過本單元的學習，我們已經從字裏行間瞭解了戰爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！

二、學習“讀讀寫寫、讀讀記記”

１、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

２、小組學習：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法

３、學生書寫“讀讀寫寫”得詞語。

４、師聽寫。

三、我的發現

１、自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。

２、同桌交流。

３、全班指名交流。

４、小結：

兩組帶點的詞表達的感情不同。

四、教學“日積月累”

１、指名讀成語。全班齊讀。

２、四人小組交流詞語意思。

３、全班指名交流，其他同學可以補充說明。

４、讀讀記記成語。

５、讀一讀，注意觀察每一橫排有什麼規律。

６、選一個成語說一句話。

五、教學“寬帶網”

１、朗讀寬帶網中的內容。

２、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？

３、學生展開收集資料。

４、舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。

二年級上冊《語文園地四》教學設計 篇3

教學目標

1、能發現相同的兩個字調換順序後組成的詞，所表達的意思不一樣。

2、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小製作”爲主題開展口語交際。

5、自主學習，樂於展示。

教學重難點

1、重點：認字、口語交際、積累詞語

2、難點：近義詞詞義的區分，口語交際。

計劃課時：2課時

教學準備

投影儀、生字卡片、收集資料、小製作

教學過程

第一課時

一、我的發現

1、闖關遊戲導入。

讓我們先來比一比，看看誰的腦子最靈活。老師說一個詞，請同學們把它倒着說出來。如：“好人——人好”， 故事——事故”等。書中也有幾組類似的詞語，大家來看。（出示詞語）

2、自讀詞語（不認識的字藉助拼音多讀幾遍，讀準字音）。

3、正音（請一組開雙軌火車讀一讀，糾正錯音）。

4、讀讀泡泡裏的話，你能把學習夥伴沒說完的話說完整嗎？快把你的發現告訴你的同桌小夥伴吧！（學生自由補充）

5、我的發現：

每組兩個詞語的字都相同，可是字的前後位置一交換，所表達的意思也不一樣了。

6、以小組競賽的方式，說類似詞語。

如：算盤——盤算 到達——達到 喜報——報喜 子女——女子

喜歡——歡喜 到達——達到 女兒——兒女 菜花——花菜

樓上——上樓 領帶——帶領 展開——開展 彩色——色彩

愛心——心愛 故事——事故 心中——中心

7、隨學生回答教師板書，然後用多種方法朗讀。（同桌互讀、男女生讀）

過渡：智多星說話：你們已經順利闖過了第一關，快進入第二關日積月累吧！

二、日積月累

１、讀讀認認：

⑴ 課件出示兩個熟悉的字，開火車讀：

月 夫 比 十

月 旦 父 斤

女 生 加 馬

廠 則 敬 言

⑵ 你們讀的可真棒！誒，老師想問：你們愛看劉謙的魔術表演嗎？孔老師

也會變，你們想看嗎？可看好了啊！（教師演示兩字合併組成新字。）

⑶ 你們發現我是怎麼變的嗎？（請學生談自己的發現）

⑷ 說實話，你認識我變得這幾個生字嗎？沒關係，我來幫你。（出示拼音）

① 同桌互讀。

② 當“小老師”領讀。

③ 請一組開火車讀。

⑸ 這些注拼音的字都是熟字加熟字組成的新字，再看看它們的拼音，你發現它們都是什麼字？ （形聲字）

⑹ 隱去拼音讀，並試着組個新詞。

⑺ 出示詞語齊讀：

皮膚 膽量 姓名 廁所 畢業 斧頭 駕駛 警察

⑻ 從八個字中選字進行擴詞練習。

⑼ 選出其中的詞語進行說句子練習。

⑽ 你還能舉出幾個從課外學到的類似的字，介紹給大家嗎？

2、我會填：

⑴ 出示兩組意思相近的詞：

發明──發現 優美──美麗。

說說每組的兩個詞語是什麼關係？（近義詞）

⑵ 讀後給這四個詞找朋友：

發明 發現 優美 美麗

（創造） （發覺） （美好） （好看）

⑶ 出示句子，學生選詞填空：

發明 發現

小林（ ）的充氣雨衣受到大家的稱讚。

伊琳娜（ ）金魚放到裝滿水的杯子裏，水會漫出來。

優美 美麗

孔雀的尾巴真（ ）！

隨着（ ）的樂曲，小演員們旋轉起來。

⑷ 再把句子讀一讀。

⑸ 補充練習：

溫暖 溫和

這位服務員（ ）地接待每一名顧客。

老師對我的關心，讓我感到很（ ）。

3、我會讀：

（1）先自讀《魯迅造傘》的故事內容，請大家推薦一學生讀。

（2）討論交流：魯班是怎樣造傘的？用“～”劃出有關句子。你從 中得到了什麼啓示？（我們要多動腦筋，做生活的有心人。）

（3）指導朗讀。（採用多種方式、方法朗讀，特別是師範讀）。

（4）魯班還發明瞭什麼？ 師簡介魯班

（5）把這個故事講給小朋友聽。

二年級上冊《語文園地四》教學設計 篇4

教學目標：

1．引導學生抓住動物特點進行口語交際，運用學過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。語句通暢，用詞準確，能抓住動物的特點。

2．在口語交際的基礎上完成習作。鼓勵學生親自飼養一種小動物，培養熱愛生活的品質和對動物的愛心。

3．用自己感興趣的方法積累詞語和成語，發現新的描寫動物的方法。

4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，瞭解蘇東坡的機智、聰明。

教學準備

1．學生課前觀察小動物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特點。

2．教師課件查找有關動物的資料。

教學時數：3課時

教學設計：

第一課時

一、情境啓發，談話導入

同學們，今天我們要來召開一場新聞發佈會，發佈會的主題是“介紹一種小動物”，動物世界奇妙無比，每一種動物都是一本書，它呈現在我們面前，需要有心的小朋友用心去讀，最重要的是用愛心去讀。愛它們，觀察它們，和它們交朋友，瞭解它們的脾氣、愛好、飲食習慣、休息和玩相等等。這樣我們就能抓住它們的特點了！你們覺得對麼？

二、說明要求

首先預祝我們的發佈會圓滿成功！在這裏，我們有幾點要求：思考自己準備講的動物特點；理清講述順序；注意語言的運用。

（教師可把自己準備的動物資料展示給沒有準備的同學，以供參考）

三、發佈過程：

請大家以小組爲單位，先在小組進行個人發佈。然後進行小組評議，推薦代表在班上發佈。

請全班同學來給代表的發佈作品進行點評吧！包括小動物的特點、觀察的順序，還可以評價表達的方式、用詞等等。

第二課時

一、啓發導入

同學們，我們上節課召開了新聞發佈會，口頭介紹了你觀察的小動物。現在，請大家去看看書中的小林和小東發現了什麼？請大家閱讀“我的發現”。

二、總結寫作方法

三、完成習作

第三課時

一、完成“日積月累”

1．學習詞語，要求：讀準字音；理解意思；

2．熟讀。

3．仔細讀這些詞語，誰發現他們有什麼共同特點？（成語中都包含着動物）

誰還能試着說一些？（龍騰虎躍狐假虎威塞翁失馬人仰馬翻對牛彈琴等）

4.同學們也可以按照一定的歸類和特點積累詞語。出示例子：

說明品質的：捨己爲人

含近義詞、反義詞的：心平氣和黑白分明

二、完成“趣味語文”

1.請同學們用自己喜歡的方式讀這個小故事，畫出自己喜歡的語句。

2.討論欣賞：

（1）讀了這個故事，你有什麼收穫？

（2）你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎？

（3）我知道蘇東坡的作品（）（幽默機智妙趣橫生等）

（4）請同學們試着複述這個故事給大家聽。

3．可選做作業本上的題目。

二年級上冊《語文園地四》教學設計 篇5

教學目標：

1、口語交際：留心觀察生活，把你的發現告訴同學，並注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2、習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣、自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，讓學生養成寫日記的好習慣。

3、自主發現：能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音、形、義上加以區分。

4、日積月累：讀讀背背農諺歌謠，讀讀認認關於網瞭解魯班的故事，也可以通過查閱書籍、上網等多種途徑收集更多的資料。

教學重點：

培養學生留心觀察，認真聽別人說話和多積累的習慣。

教學難點：

使學生養成處處留心觀察、時時勤於動手的好習慣。

教學準備：

實物投影儀。

教學安排：

4課時

教學流程：

【第一課時】

（口語交際觀察中的發現）

一、激趣導入。

同學們，我們身邊的許多事物都有着無窮的奧祕，如我們學習的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放時間，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發現。

這段時間，你都做了哪些觀察？有哪些新的發現？把你觀察中的發現告訴同學，並注意聽聽其他同學的發現。如果對誰的發現感興趣，可以和他一起探討。

二、小組交流。

要求：組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧祕。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。（說的同學要把自己的發現說清楚，內容要具體；聽的同學要認真傾聽。）

三、全班交流。

比照自己的觀察、發現，想想有哪些地方可以改進一下，然後每組推薦代表到班上進行交流，共同探討，進行評價。

四、小結延伸。

同學們的發現真多、真神奇！看來只要我們在學習、生活中留心觀察，用心思考，勤於動手，善於動腦，就能有所發現，有所收穫！特別是我們班有的同學不願意開動腦筋的，學了這一課希望你們也能有所啓發、有所收穫。同學們，神奇美妙的大自然等着你們去探索，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活中的有心人！

【第二課時】

（習作寫觀察日記）

一、談話，導入新課。

在口語交際中，我們交流了自己在觀察中的發現，同學們的發現真是神奇美妙。也許你還有更多的發現想要告訴大家，這次習作就請你選擇自己最感興趣，最想寫的內容，來寫一則觀察日記。

二、學生討論交流。

1、你最感興趣的是什麼？你準備寫哪些內容？

2、教師提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品可以說它的形狀、顏色，也可以說它的動作、姿態

3、把你準備介紹的事物描述給同學聽。（要把內容說具體。）

4、同學間互相評價、補充。

5、針對學生說的，教師作指導。

細心觀察，用心思考，就有可能發現事物的奧祕，認識事物間的聯繫，這樣你就會發現我們的生活中有着許許多多的科學。那麼，如何把你的發現生動有趣地記錄下來呢？

（1）觀察日記要真實，應該寫自己生活中經歷的事情。不管是特殊事情還

是一般情況，只有自己親身經歷，才能寫得具體生動。只有這樣才能達到寫觀察日記的目的。寫觀察日記的第一步就是：觀察。

（2）觀察時要針對生活中自己感受最深、最想寫的事來進行。一天的生活內容很多，應該有所側重。身邊的動物、植物，自然界中你感興趣的自然現象，身邊的社會現象，以及生活中的一個片斷、一個場面，都可以作爲觀察的對象。我們集中筆墨寫一些具體的事物，更容易達到練習的目的。

（3）對觀察的過程，即自己的所見所聞要具體、詳細地描述。

（4）對觀察的新發現也要寫下來。只要你仔細觀察，相信一定會有你的發現。那就將你的思考也寫出來吧！

（5）注意日記的格式。一般在第一行中間寫上日期、星期幾、天氣情況。然後另起一行空兩格再寫要記的事情。

（6）寫觀察日記要持之以恆。不能高興就寫，不高興就扔在一邊，三天打魚兩天曬網怎麼能提高寫作能力呢?

三、學生練習寫日記。

1、明確日記的格式。

2、學生起草，教師巡視。

3、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

4、謄寫作文，注意格式，字跡工整。

【第三課時】

（作文講評）

一、展示佳作。

1、教師在批改中挑選優秀習作，實物投影展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學聽後逐一評議，交流哪些方面值得學習。教師可引導學生從以下幾方面進行評議：

（1）是否進行了認真、細緻的觀察；

（2）是否按一定的順序把內容寫得清楚明白；

（3）是否寫出了自己真實的體會和感受。

二、出示優秀範文。

可愛的含羞草

7月6日星期日晴

我是個害羞的女孩，每次阿姨看到我害羞的樣子，總會笑着說：“多像一株可愛的含羞草啊！”當時我想：大人有時也愛說瞎話，草怎麼會害羞呢?今天，媽媽真的給我買回來一盆含羞草。一株大約三十釐米高的綠色的含羞草，長在一個漂亮的花盆裏，一朵像小絨球似的粉色的小花引人注目地開着，好美！我把鼻子湊近小花聞了聞，似乎沒有一點清香。雖然這株含羞草的莖沒有筷子粗，但卻很直，還長着許多小刺兒。莖上生出八根分枝，分枝兩邊長出許多排列得很整齊的葉柄，葉柄上長着一對對形狀好像羽毛似的小葉子。我用手輕輕地碰一碰，它們就會難爲情地合攏起來，葉柄低垂下來，那模樣真的就像個羞答答的小姑娘。

望着這株美麗可愛的含羞草，想起阿姨說的話，我又害羞得臉紅了習作評析：小作者觀察很細心，讓我們彷彿也看到了一個害羞的小女孩在仔細地觀察着可愛的含羞草。另外本文有趣的開頭和結尾也給文章增色不少。

三、小組交流，互相評議。

前後四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。

四、修改張貼。

1、修改自己的習作，並謄抄作文。

2、將修改後的習作張貼在學習園地裏展覽。

【第四課時】

（我的發現·日積月累·寬帶網）

一、我的發現。

1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己能有什麼發現。

2、小組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己的有什麼不同。

3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4、全班交流，說說你的發現。

5、教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音、形、義上加以區別，進行組詞練習。

6、拓展練習：形近字組詞。

二、日積月累。

（一）讀讀背背。

1、導入：我們在《花鐘》一課中，瞭解了鮮花開放的規律，讓我們大開眼界。其實在自然界中還有許多奧祕等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點。下面就讓我們去讀一讀吧。

2、學生自由朗讀歌謠，帶有音節的字多讀兩遍，注意讀準字音。

3、小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收穫，對自己感興趣的問題進行探討。

4、抽小組朗讀。

5、師生對讀，齊讀。

6、看誰最先背下來。

7、背誦比賽。

8、拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關嗎？你能試着編一編歌謠嗎？

（二）讀讀認認。

1、讀一讀這兒的三行詞語，說說你有什麼發現。

2、學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指人體的器官，這些帶拼音的字都帶有“月”字，從而得出結論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關。

3、指導識記橫線裏的生字。

4、拓展：說出你知道的帶有“月”的字，並組詞語。

三、寬帶網。

1、導入：列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發現了微生物。其實許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，並說出你資料的來源。

2、讀課文中列舉的例子，讀後談談自己的體會。

3、師生評議，討論網絡等其他收集資料的途徑。

4、小結激勵：我們身邊的許多事物都有着無窮的奧祕，只要我們留心觀察，勇於探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學家、發明家！

教學反思：

本組課文是圍繞細心觀察這個專題來訓練學生的，目的是初步培養學生科學的思維方法和正確的觀察方法。隨着社會的發展，現在的學生接觸的事物越來越多，但許多學生沒有這樣的心思，去留意它們、細心觀察它們，只限於表面上的認知。這往往是不夠的，因爲只有善於觀察和發現，人才會越來越聰明，積累的知識才會越來越多。因此，在課堂上（不只限於本組教材的教學），我經常鼓勵學生做生活中的有心人，多去留意身邊的事物，找找自己的發現。爲讓學生真正做到多觀察、發現，我還要求學生每天寫“觀察日記”，把自己每天觀察到的、發現到的寫下來，不要求寫得很詳細，只要把自己的發現寫清楚就可以了，哪怕是用幾句話寫出自己一個小小的發現。只要是學生有所發現，我都及時給予表揚。通過這樣的訓練，學生對周圍的事物更感興趣了，平時也更留意觀察事物了。

二年級上冊《語文園地四》教學設計 篇6

【教學目標】

1、引導學生髮現並運用識字規律和識字方法。

2、學習聯繫上下文分辨多音多義字。

3、引導學生在具體的語言環境中積累詞語，感悟詞語的搭配。

【教學重點】

掌握和運用一種新的識字方法。

【教學難點】

積累詞語和句子。

【用具準備】

多媒體課件。

【教學設想】

“我的發現”要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生髮表個人見解。生字條中的七個生字，可讓學生小組合作學習，鞏固剛學的識字方法。“日積月累”中“我會讀”要讓學生反覆讀詞語，並感悟詞語的搭配。“讀讀背背”首先要讓學生自己朗讀，讀熟以後，可讓他們讀給小組的同學聽，讀給老師聽，讀給家人聽。“展示臺”中可引導學生通過各種途徑認字。

【教學過程】

第一課時

一、直接導入

今天，我們一起學習“語文園地四”。

二、我的發現

1、我們的小夥伴又發現了一種有趣的識字方法，先考考你，看你能發現嗎？

⑴課件出示四組字，學生動腦筋，找規律：

①學生自主觀察。

②自主發表見解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關等。

⑵用生字擴詞鞏固。

⑶我們學過的哪些字象這樣呢？小組討論。

⑷老師總結：

形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。

2、我會認：

⑴課件出示生字，學生小組合作，自主識字。

⑵我們用什麼方法記住這些生字？

讓學生用手作相應的動作來幫助理解字意，教師有針對性的指導。

⑶檢查生字認讀：

①齊讀。

②指名讀。

③開火車。

3、我會讀：

⑴課件出示句子，學生自己練讀。

⑵指名讀句子，師生共同糾正：

引導學生學會聯繫上下文讀準多音字。

⑶自由讀、比賽讀，看誰讀得好。

三、小結

〖板書設計〗

語文園地四

小松鼠長着一條長長的尾巴。

聽音樂是一件快樂的事。

望着窗外的大雨，奶奶心裏很着急。

〖教學後記〗

“我的發現”中識字方法學生較容易發現，要求認讀的生字學生識記不太好。多音字學生在讀的過程中很容易讀正確。

第二課時

一、導入

這節課我們繼續學習“語文園地四”。

二、日積月累

1、讀讀記記：

⑴課件出示詞語，學生自由練讀。

⑵誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。

⑶齊讀。

（可採用多種方式認讀）

⑷分別用上自己喜歡的詞口頭造句：

①自己思考。

②指名說，及時糾正錯誤。

③同桌互說。

⑸打亂順序，學生連一連，鞏固詞語。

2、我會讀：

⑴課件出示短文，教師範讀。

⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。

⑶檢查自讀情況：

①齊讀。

②男女生分讀。

③指名讀。

⑷生嘗試背誦自己喜歡的段落。

⑸檢查背誦情況。

三、展示臺

有個小女孩在大街上認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。

1、同桌交流：

互相說說自己在大街上通過看招牌認識了哪些字，互相學習。

2、集體交流：

指名說，其他同學補充，師可適當板書。

3、互相學習：

看着板書，把自己不認識的字學會。

4、你還從什麼地方認識了許多字？也說一說。

〖板書設計〗

語文園地四

醫院

專賣店

聯想

〖教學後記〗

“讀讀記記”中學生通過多讀，瞭解了詞語的搭配，變換形式連一連，學生很容易做對。短文學生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來。“展示臺”時學生把自己在平時看到的招牌積累下來，又多了一條識字的好途徑。

二年級上冊《語文園地四》教學設計 篇7

【教學目標】

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。並能學習這種方法認識生活中的生字。

2、教育學生認識比喻句，瞭解比喻句的特點，學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯繫句子瞭解詞語的意思。學會使用詞語。

4、讓學生了解留言條的用處，並學會學寫留言條。

5、學習"我的發現"，讓學生了解顏色的分類。

6、積累並背誦關於風景名勝的名言。並學着蒐集相關的名言。

7、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

【教學重難點】

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。

2、讓學生了解留言條的用處，並學會學寫留言條。

3、積累並背誦關於風景名勝的名言。並學着蒐集相關的名言。

【課前準備】

老師：準備好課件

學生：準備一張火車票或其他車票。

【教學課時】三課時

【教學過程】

第一課時

一、精彩導入

1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪裏認識的？

2、孩子們交流各自的識字方法。

3、引入新課。

二、精心自學，識字加油站

1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。

2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬、臥、限、乘

昌（新昌）（昌盛） 鋪（店鋪）（鋪子） 調（空調）（調解） 硬（堅硬）（強硬）

臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限） 乘（乘客）（乘法）

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。

三、精妙羣學，字詞句運用

1、看看圖上畫的是什麼？像什麼？說一說。

2、試着說一說。

3、學習句子：

（1）弟弟的鞋像鳥窩。

（2）爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語：

柳條 雲朵 楓葉 椅子 路燈 鬍子

5、你能用剛纔那樣的句子也說說上面這些物體嗎？

6、學生全班交流。

（1）柳條像姑娘的髮絲。

（2）雲朵像羊。

（3）楓葉像郵票。

7、師：你有哪些理解詞語的方法？

8、讀句子，理解句子裏詞語的意思。

隱蔽：即隱藏，這裏指小灰兔藏在草叢裏面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這裏指山水像畫一樣美，讓人流連其中，捨不得返回。

四、精準總結

今天，你有什麼收穫？

第二課時

一、精彩導入

師：你們遇到過有事外出，但家裏有沒人的情況嗎？這個時候，你應該怎麼辦呢？

揭示新課：學寫留言條

二、精心自學，學習留言條

1、閱讀留言條。

留言條

媽媽：

外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點兒菜。

小新

11月4日中午

2、看看留言條分爲幾個部分？每個部分應該怎樣寫？

3、重點部分是正文，想想正文應該怎麼寫？

三、精妙羣學，學寫留言條

1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。

（1）去辦公室還書，老師不在。

（2）通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家裏沒有人。

2、學生寫留言條。

3、分小組交流留言條。

4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

第三課時

一、精彩導入

二、我的發現。

1、請孩子們自由讀，看看有什麼發現。

2、請學生交流自己的發現。

3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

4、全班交流。

三、日積月累。

1、出示名句：

（1）桂林山水甲天下。

（2）上有天堂，下有蘇杭。

（3）五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。

2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。

3、看誰能熟讀成誦。

4、想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。

5、蒐集描寫風景名勝的名言錦句。

四、我愛閱讀。

1、請孩子們自由閱讀畫家鄉。

2、自由讀，想一想：

《畫家鄉》

孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。

濤濤的家鄉在海邊。他畫的海那麼藍，那麼寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。

山山的家鄉在山裏。她畫的山那麼高，水那麼清。房前屋後都是又高又大的樹。畫上的山山，提着小竹籃，正要到樹林裏去採蘑菇呢。

平平的家鄉在平原。她畫的平原那麼平坦，那麼寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋後有高高的竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。

青青的家鄉在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊羣在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕着羊羣。

京京的家鄉在城市。他畫的城市那麼美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向圖書館的小男孩，就是京京。

小朋友，你的家鄉一定也很美，請你畫出來吧！

（1）文中講了哪些同學的家鄉？

（2）他們的家鄉在哪裏？

（3）他們的家鄉都有些什麼特點？

3、請同學彙報。

4、你覺得閱讀的樂趣在哪？

五、精準總結

今天，你有什麼收穫？

二年級上冊《語文園地四》教學設計 篇8

【教學目標】

１、引導學生抓住動物特點進行口語交際，激發他們習作的興趣和熱情，培養良好的習作習慣。

２、積累詞句，發現新的描寫動物的方法，抓住一種動物寫一篇文章。

３、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，瞭解蘇東坡的機智、聰明。

【教學重難點】

引導學生抓住動物特點進行口語交際，抓住一種動物寫一篇文章。

【教學準備】

１、學生課前觀察小動物。

２、教師查找有關動物的資料。

【教學時間】

５課時。

【教學過程】

第一課時

口語交際

一、播放“動物世界”錄像，引入新課

１、提問：

動物世界裏的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什麼樣子？

２、小結：

同學們介紹了錄像裏的這麼多小動物，現在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。

二、提出說話要求

喜歡什麼動物就說什麼動物，抓住動物特點把話說通順連貫。

三、學生自願結合，小組練說

1、喜愛同一種小動物的學生自願結成小組，講自己喜歡什麼小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關係和用處等。

（討論中鼓勵學生質疑，特別是對某種小動物不太瞭解同學，可以向喜歡這種小動物的同學諮詢。）

2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物：

⑴說說動物的外形：

如眼睛、耳朵各有什麼特點。

⑵說說各種動物的叫聲有什麼不同？

⑶說各種動物的生活習性和作用。

3、師生評議：

誰表現最優秀？

從態度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發言積極等方面評價。

第二課時

習作指導

一、談話，引發興趣

通過上節課的學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，瞭解它們對人類的用處。

二、範例引路，指導寫作

１、點擊課件：

⑴松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌着一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹着，顯得格外漂亮。

（注：先總寫松鼠外形美麗，然後按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）

⑵一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）

２、複習《貓》、《白鵝》，瞭解描寫動物的方法。

３、學生作文：

⑴提出作文要求：

怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？

①寫自己最熟悉的動物：

仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什麼特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態。

②寫出動物的生活習性：

如吃食、睡覺、活動等。

⑵學生完成初稿，教師個別輔導。

第三課時

習作指導

一、概述上節課習作的情況

要充分肯定成績，表揚寫得好的同學及有進步的同學。

二、進行習作交流

１、選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞後討論：

這段好在哪裏？

２、挑選初稿中對動物生活習性或動作情態描寫不具體的片斷讓學生集體修改。

３、學生根據老師的評改建議，修改自己的文章並謄寫。

第四、五課時

一、談話激趣

同學們，今天老師帶你們到語文園地去遊覽，首先我們到“我的發現”這一遊覽區，在這裏你能發現什麼小祕密。

二、完成“我的發現”

１、學生自由試讀。

２、討論交流，你發現了什麼？

３、學生齊讀，思考：

小林、小東與你的發現有什麼不同？

４、教師總結。

三、完成“日積月累”

教師過渡：

咱們告別“我的發現”，我們又來到“日積月累”遊覽區。

１、出示課件。

２、自由讀詞：

讀準字音，並說說這些詞語有什麼特點。

３、指明讀詞，正音。

４、自由讀：

在組內交流詞語的意思。

５、學生彙報交流情況，教師補充，學生再讀。

６、鼓勵學生說說自己知道的有動物名稱的成語。

四、完成“趣味語文”

１、自由讀短文：

說說你讀懂了什麼？

（明白待客之道，瞭解蘇東坡的聰明機智。）

２、再讀短文：

讀準字音，掃清自詞。

３、默讀，思考討論：

⑴從短文中你學到了什麼？

（學對對子等）

⑵聯繫實際談談自己平時是怎樣待人接物的，使學生從中明白待客之道，不能以貌取人。

二年級上冊《語文園地四》教學設計 篇9

【教學目標】

１、讀、寫並積累本單元與戰爭相關的詞句。

２、培養學生的關注新聞的意識。

３、培養學生蒐集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

４、通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。

５、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

【教學準備】

１、蒐集與戰爭相關的影視資料。

２、蒐集新聞。

【教學過程】

第一課時

詞語盤點、我的發現、日積月累

一、談話導入

同學們，通過本單元的學習，我們已經從字裏行間瞭解了戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

１、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

２、小組學習：

讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。

３、學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

４、教師聽寫詞語。

三、學習“我的發現”

１、學生自由讀這些句子。

２、四人小組討論交流：你發現了什麼？

３、全班交流：

你發現了什麼？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？

４、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

５、教師小結：

同學們，通過剛纔對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國裏精彩無限，只要你有一雙善於發現的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以後的學習中有更出色的表現。

四、學習“日積月累”

１、自由讀“日積月累”中的成語，注意：讀準字音。

２、指名讀成語，集體正音。

３、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，並在小組裏講講這個成語的故事。

４、學生上臺講成語故事。

５、總結：

流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這裏的成語背下來。

第二、三課時

看圖寫話

一、觸景生情

１、播放殘酷的`戰爭錄像，然後定格在書中的那張照片上。

２、啓發談話：

戰爭給人類帶來的災難是深重的，這張照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。看了剛纔的錄像和這張照片，你有什麼想說的嗎？

二、真情表達

１、提出要求：

下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。

２、指導觀察和表達：

⑴ 整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什麼？

⑵ 突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生去想象：這個小孩爲什麼哭？他的父母在哪裏？當時可能發生了什麼事？這個孩子今後將會怎樣？

⑶ 完整表達，教師鼓勵學生調動已學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。

⑷ 在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。

三、課外延伸

師：同學們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，瞭解更多的有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事蹟，並講給你的朋友聽。

第四課時 口語交際

一、提問導入

同學們，我們生活在現代社會裏，時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什麼方式來了解新聞的？

聽廣播、看電視、讀報紙、上網，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能瞭解到國內和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作爲“地球村”的村民，我們應該關注國內外發生的事情。

那就讓我們召開一次新聞發佈會吧！

二、前期準備

１、要完成一次成功的新聞發佈會，你們認爲應該做哪些準備工作？

⑴ 要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發佈會主持人。

⑵ 發佈的新聞要有意義。

⑶ 發佈的新聞稿要結構完整，簡潔明瞭，能夠吸引人。

⑷ 作爲發佈人要對自己所發佈的東西有比較全面的瞭解，能夠回答別人提出的問題。

⑸ 新聞發佈人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

２、教師小結：

剛纔我們一起總結的這幾點對於開好一個新聞發佈會很重要，待會兒我們的小小新聞發佈會就以上述這五點來作爲評比標準，看看在今天的新聞發佈會中，哪些同學表現最突出，我們就可以評他爲“最佳新聞發佈人”，同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料，但光會收集資料還是遠遠不夠的，我們還要會整理資料。現在，我們就請同學們根據以下幾大塊來自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭取在今天的發佈會上有好的表現。

３、學生根據“時事”“經濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導。

三、召開小小新聞發佈會

１、新聞發佈會主持人宣佈相關要求。

２、每個版塊的負責人分別發言。每人發言後有一分鐘的提問時間。

３、評價新聞發言人的發言，教師參與交流、指導。

４、總結剛纔新聞發言人的優缺點，再次準備。

５、新聞發言人發言。

６、選出“最佳新聞發言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。

７、主持人宣佈新聞發佈會結束。

四、師生總結

１、通過今天的小小新聞發佈會，你有一些什麼樣的收穫？

２、同學們，作爲新世紀的建設者，我們從小就要學會爲心國內外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛鍊自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發佈會我們以後還會經常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛鍊自己，提高自己。

二年級上冊《語文園地四》教學設計 篇10

教學目標：

1、朗讀詩句，交流心得，體會現代詩歌的特點。

2、通過資料的蒐集和整理，瞭解古代著名詩人的主要成就和代表作品。

3、朗讀感悟，積累語言，體會詩歌語言表達的準確性和優美性。

4、仿寫詩歌，激發學生對詩歌的興趣。

課時安排：2課時。

教學過程：

板塊一：回顧交流，統整詩歌特點

1、導語：本單元我們一起學習了《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》這4首詩歌，詩人以優美的語言、豐富的想象和真摯的情感向我們呈現出了種種美好的事物，讓我們感受到了詩歌神奇的魅力。這節課，就讓我們繼續探索詩歌的美妙吧！

2、請同學們再次讀一讀本單元的詩歌，找到你最喜愛的一首並思考：詩中的哪個方面令你印象深刻？和旁邊的同學交流一下。

提示：

（1）可從語言、想象、情感三個方面進行思考。

（2）生自讀，師巡視，引導學生抓住關鍵詩句思考交流；生集體交流。

要點：

（1）語言的節奏感：現代詩歌雖然句式不如古詩工整，但也講究押韻，讀起來要朗朗上口。例如：哪一顆星沒有光？/哪一朵花沒有香？/哪一次我的思潮裏沒有你波濤的清響？都押了“ɑng”這個韻。（請生再找一找其他押韻的詩句並朗讀，感受詩歌語言的節奏感。）

（2）詩歌包含豐富的想象：大膽的想象更有助於突出事物的特徵，表達詩人的感受。例如：好像是綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……詩人開頭便是想象，寥寥數語就把春天一望無際的綠色與生機刻畫得淋漓盡致。這是春天的特點，更是作者對春天的直觀感受。

（3）詩歌飽含作者的真情實感：詩人的情感充斥於每一處意象、每一種想象之中。（請生舉例說明並再次通過朗讀感受作者的真情實感）

3、總結：詩歌的魅力是無窮的，它或許藏在語言的節奏中，或許藏在詩人的想象中，當然，真摯的情感更能打動人心。

板塊二：趣味遊戲，認識詩人

1、 導語：中國的詩源遠流長，早在春秋時期，我國就有了第一部詩歌總集——《詩經》，歷代著名詩人更是數不勝數。

2、遊戲1：識字認詩人。

（1）出示生字：屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。

你們認識這些字嗎？請讀一讀。

要點：杜甫的“甫”讀“fǔ”；范仲淹的“仲”讀“zhòng”；龔自珍的“龔”讀“gōng”。

（2）這些字都選自古代著名詩人的姓

名。我們來玩一個遊戲，叫“識字認詩人”，看誰的反應快。

提示：例如，老師喊“屈”，你們要迅速喊出“屈原”；先同桌互練，再全班一起玩遊戲。

3、遊戲2：讀線索猜詩人。

（1）你對這些詩人有哪些認識

呢？把你對詩人的認識說給大家聽一聽。

提示：關於詩人的資料有很多，可以從所處朝代、代表作、人生關鍵事件等角度交流。如韓愈，唐代著名政治家、思想家、文學家，倡導古文運動。代表作有《師說》《進學解》等。

（2）我們來玩一個遊戲，遊戲的名稱叫“讀線索猜詩人”。遊戲規則：每個詩人可以設計三至四個資料線索，先出示第一個線索，看是否有學生能猜出，如無人猜出，可公佈第二個線索，以此類推。

提示：可作一個示範。如猜陶淵明，先出示“田園詩派創始人”，如果學生猜不出，再出示“東晉詩人”，如果學生依舊無法猜出，接着出示其名句“採菊東籬下，悠然見南山”。以此類推。

（設計意圖：此環節主要是讓

學生能夠自主蒐集並整理資料，認識8位古代詩人及其作品。在教學中抓住這兩點，通過趣味遊戲讓學生辨識詩人，取得事半功倍的效果。教師在總結學生髮言時需要注意捨去非典型要素，緊抓人物典型特徵，做到短小精悍、層目清晰。）

板塊三：感悟遷移，體會詩歌語言的準確優美

1、朗讀詩句，欣賞色彩。

（1）朗讀教材“詞句段運用”中的例句，關注加點部分，你發現了什麼共同點？

加點部分都是描寫顏色的內容。

（2）同樣是寫顏色的詞語，有什麼不同？試着將詞語歸歸類。

要點：

第一類，“彷彿塗上銀霜”，運用比喻生動地展現了色彩。

第二類，“晶白中透着淡藍、青

蒼”，這些顏色的描寫十分準確、細膩，在一種顏色中還有具體的區分。

第三類，“綠得嬌嫩、黃得蓬勃、藍得多麼醉人”，作者不光寫到了顏色，還用各種形容詞表現了顏色帶給人的感受，讓色彩也帶有了情感。

2、回顧詩歌，深化體會。

（1）本單元學過的詩歌中有沒

有這樣的描寫？請同學們找一找？

（2）請學生朗讀相關詩句並圍繞準確性和情感特徵談談自己的體會。

（3）試着仿照例句，選擇一種寫法仿寫一段，用文字將色彩變鮮活。

3、遷移運用，仿寫詩歌。

4、學生自讀兩節詩歌，思考兩節詩歌的加點部分有什麼特點。

要點：

第一節詩歌的加點部分都是寫地點的，把地點寫得具體明確，富有詩意。

第二節詩歌的加點部分都是寫事物的，把事物的特點顯示出來了，和諧而富有美感。

加點部分的內容都是按照順序遞進的：第一組的地點越寫越小，越寫越明確；第二組描寫的事物是由遠及近、自外向內的。

5、詩歌往往精簡凝練，如果採用縮句的方式，可以將兩節詩歌的加點部分簡化如下。請你讀一讀，再對比原詩，看看哪種寫法更好。

這些事——春天的早晨，

是永不漫滅的回憶：怎樣的可愛呢！

園中，風，

葉下，衣袖，

膝上。心情。

要點：原詩的寫法更好。原詩的描寫更具體、細膩，刪去的部分能夠表現事物特點，反映主題，幫助我們理解詩文的思想，同時還能營造出優美的意境，使詩句更富美感。

師總結：詩歌整體精簡凝練，詩歌的一大特點就是把能夠反映核心思想的簡單詞彙具體化、詩意化、意象化。通過組合這些具體化了的短語突出主題，表達情感。

6、根據詩歌的特點，試着按照例文，任選一節進行仿寫。

（1）學生仿寫，小組內交流評改。

要點：整體簡練；具體意象的描寫能夠突出特點，反映思想；意象能夠按照一定順序排列。

（2）詩歌展示，集體評議，教師點撥，再次修改完善。

（設計意圖：本部分所展示的兩節詩雖然描寫的方面不同，但本質上是一樣的——將能夠反映核心思想的簡單詞彙具體化，以創設意境，抒發情感。過多的解讀容易造成學生理解上的混亂，因此從本質特點入手，從具體的層面入手，學生易模仿。在初步的模仿下首先達到“形式上的詩”，再逐步去斟酌修辭，充分抒發情感。）

板塊四：日積月累，情感昇華

1、朗讀感受，以讀促悟。

（1）自讀“日積月累”中的名言，整體感受詩歌的魅力。

（2）學生結合實際，談談對這些名言的體會。

要點：結合具體詩句感性地談談詩歌的節奏感、理想性、情感性。

2、拓展閱讀，結合事例，昇華情感。

（1）出示艾青、朱光潛、華茲華斯的相關資料和詩作，請學生閱讀並結合名言再次思考其含義。

（2）生交流，師點撥並總結現代詩歌的魅力所在。（三句名言分別凝聚了詩歌的三大特徵：語言富有節奏感、表達美好的願景、抒發真情實感。）

（3）再讀名言，感悟詩歌的魅力。

（4）教師補充拓展其他關於詩

歌的名言或優美的詩歌作品。

（設計意圖：此處的三句名言是對以上所學詩歌特徵的極爲凝練且詩意化的總結。在學生已經通過以上學習進行感受的情況下，主要通過讓學生自讀相關材料，結合作者的成就或詩歌作品令其自主感性認識。迴歸詩意，迴歸感性，讓學生多一些餘味，多一些長久的思考和體驗。）

二年級上冊《語文園地四》教學設計 篇11

【學習目標】

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，並敢說出自己的感受和想法，並在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣，

4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。

【課前準備】

1、提前一段時間佈置學生觀察自己感興趣的事物。

2、準備“爬山虎”圖片。

【教學過程】

第一課時

一、讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法。

a．自由讀記，讀中正音。

b、交流難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規範。

a，住宅 住址 隱蔽 隱藏

b．洞穴 傾斜 平坦 寬敞

c、均勻 重疊 空隙 痕跡

d．引人注意 毫不可惜 隨遇而安

二、讀讀記記

1、讀中正音。

a，指名讀詞，隨時正音。

b．按順序齊讀。

c．同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解疑說話。

a、 提出不懂詞語，共同交流解疑。

b、 自由選擇幾個詞說一段話。

三、我的發現

1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。

2、出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。

3、作者爲何能把爬山虎寫得這麼細緻、具體?思考交流。

4、讀“小林”“小東”的話。

四、成語故事

1、寫故事需要對某一事物進行細緻、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。瞭解故事內容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

b．文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“祕訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯繫。

4、說故事。

五、日積月累

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細緻的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

(在原有歌曲中選擇合適的曲調)

2、讀句正音。

3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪裏藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣於細緻、長期的觀察)

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時 口語交際

1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收穫。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

2、獨立看圖，然後與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什麼，還可告訴同學你是怎樣發現的?

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。

4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。

a、可以講講你最得意的一個發現。

b．可以講講經過同桌提醒後，自己的第二次發現結果及心情。

c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什麼呢?

6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。

7、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。

第三課時 習作指導

1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰願意把自己在課餘觀察的快樂傳遞給大家?

2、指名試說，師生共同點評。

着重從以下幾點人手：

a、觀察了什麼事物，怎樣觀察的?

b．有什麼新的發現?

c．在觀察過程中，什麼事給你留下了深刻的印象。

3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。

a、學生說題目，師整理。

b．你喜歡哪個題目，爲什麼。

4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什麼呢?討論明確：

a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫下來。

b．能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫觀察日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作爲一篇習作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。

c．選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學生起草，教師巡視。

6、學生就某一片斷交流，共同評議。

7、修改或互批，着重於用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時 作文講評

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作爲學生評議內容及方向。

a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。

b．同一內容描寫，粗略與細緻的對比。

c、優秀習作的賞析。

2、根據評議自我修改文稿。

3、謄寫習作。