六年級下《匆匆》教案

　　學習目標：

1、學會本課2個生字，正確認讀下列詞語：頭涔涔、淚潸潸、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2、正確、有感情地朗讀課文，在反覆誦讀中，潛移默化地背誦出自己喜歡的部分。

3、感受朱自清先生的語言美，能聯繫自身的生活實際來理解重點句，進而理解課文內容。

4、感悟時光匆匆，學會珍惜時間，不能碌碌無爲。

　　學習重點：

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

　學習難點：

領悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，不甘碌碌無爲的心聲。

　教學過程：

　一、揭題，解題，讀題。

1、今天我們來學習一篇課文，《匆匆》。(教師板書課題。)這是朱自清先生寫的一篇散文。

2、“匆匆”是什麼意思?(時間快、着急、匆忙)

能把你們的理解讀出來嗎?(叫多名學生讀好課題，讀得快些。然後齊讀課題)

　　二、一讀課文，整體感知。

1、初讀課文。

下面請同學們大聲地，自由地讀讀課文，把課文讀正確、讀通順。一遍不夠就讀兩遍，並想想你感悟到作者主要寫了什麼。

2、學生自由練讀。

3、你有沒有特別喜歡的句子，誰願意和大家一起來分享。(叫多名學生讀喜歡的句子)

4、剛纔我們已經反反覆覆朗讀了課題和課文，誰來說說你感悟到作者主要寫了什麼呢?

　　三、二讀課文，感受時光匆匆。

學習第二三自然段。

1、尋“匆匆”。

順着學生的回答，引導下去：那課文的哪些段落具體描述了我們的日子匆匆而逝?

下面我們就先來品讀二三兩個自然段，請同學們再深入地讀讀這兩個自然段，感受時間的“匆匆”。然後選擇一到兩個句子反覆讀讀，讀出你理解到的“匆匆”。

2、讀“匆匆”。

讓學生充分練讀。誰來讀，讀出你理解到的“匆匆”。教師在評價語中，肯定和引導。(教師隨機板書：洗手時、吃飯時、默默時、睡覺時……)

3、品“匆匆”。

讀着讀着，我們真切地感受到時間這個精靈邁着輕快的腳步匆匆而去，關鍵是哪些詞句這麼有魅力呢?(讓學生充分說：排比啊、動詞啊、擬人啊，隨機板書跨、飛、溜、閃)

作者用這麼富有魅力的語言，把時間寫活了。我們先各自享受一下吧。

齊讀。

4、寫“匆匆”。

朱自清說，時間就是在我們的日常生活中，在你我不經意間悄悄跨過、飛過、溜過、閃過的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的，可朱自清依然覺得時間過得太快了。聰明的孩子，你們是不是也覺察到了時間的匆匆呢?學着作者的樣，寫上一兩句吧。

5、嘆“匆匆”。

看來，大家已經和作者一樣感受到了時間的匆匆。面對匆匆流逝的歲月，作者發出了怎樣的感嘆呢?

學習“我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”讀好這個句子。

什麼叫“頭涔涔而淚潸潸”?爲什麼會“頭涔涔而淚潸潸”

課件點出第二自然段。讀，談理解。

“八千多日子放進時光的大海里”，就彷彿是?一滴水滴到大海里，會是怎樣的情景?看不見，摸不着，無聲無息、微不足道、沒有一點痕跡。你注意到那滴水的大小了沒有?談談你的理解。即便是一滴水也是有大小的，作者是說自己的8000多個日子就彷彿是“針尖上的一滴水”。再談感受。

作者覺得8000多個日子過去了，可自己卻什麼痕跡也沒留下，所以“我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”現在誰能再來讀讀作者的感嘆。隨後齊讀第二自然段。

　　四、三讀追問，感受作者心聲。

面對時光的匆匆，作者感到焦灼、痛苦，所以他不斷地反反覆覆地追問，請同學們看看課文，這些追問集中在哪幾個自然段?作者問了很多，但他最想問的是什麼呢?——時間爲什麼一去不復返呢?

A、 感受對時光流逝的追問：讀第一自然段。

1、課件出示第一段;學生自由讀第一自然段。

2、你讀明白了什麼?

3、體會文字之美。

爲了表達這個意思，作者用了詩一樣的語言。出示課件，讓我們帶着詩人的氣質來讀好這詩樣的語言。

4、詩一般的語言，詩一般的意境，帶給我們詩一般的感覺!這就是朱自清先生文字的奧妙之處啊!

B、感受對生命的追問：精讀第四、五自然段

我們再來看第四自然段。

課件出示第四、五兩個自然段;學生自由讀。

1、在這一自然段中，作者有幾次追問?讀讀每一次追問。是不是每一次追問作者都沒有做出回答?我來問，你來答!作者回答了幾次?

2、六次追問，有的已經做出了回答，有的依然沒有答案!現在就讓我們來試着回答一下吧!比如說，你覺得怎樣纔算是留下了深深的生命痕跡?或者說怎樣的人生就是沒有虛度，纔算是沒有白白的在這個世界上走一遭?可以舉一個你佩服的人做例子來說明。

(根據學生的回答，追問：可不可以說說健在的?這些人都作出了轟轟烈烈的大事業。但只有做出轟轟烈烈的大事業的人，他的人生纔是有價值的嗎?)

教師隨機小結：我們同樣可以從一個普通人身上看到人生的價值!你們不僅看到了那些做出轟轟烈烈的大事業的人，認爲他門的人生是有價值的，你們還看到了生活在你們周圍的人，比如說你們的爸爸媽媽，他們也在自己的崗位上做出了對自己、對別人、對家庭、對整個社會都有益的工作!他們的人生也是有價值的，他們的人生也沒有虛度，他們也沒有白白在這個世界上走一遭!

3、出示朱自清簡介，請學生談感受。教師引導學生結合本文談感受。

同學們看看這張黑白的老照片，這張充滿睿智的臉龐，充滿了濃濃的書卷氣，這就是朱自清先生。再看看邊上的文字。你覺得哪些地方震撼了你的心?

4、是啊，朱自清取得的成就是如此巨大!當你瞭解到這些，你再讀讀第四自然段中的問句，你有什麼疑問嗎?(他已經有了這麼大的成就，爲什麼說自己白白地在這世上走了一遭呢?)

作者寫這篇文章時是24歲，當時有沒有意識到時間的匆匆?

怎樣的人才會感嘆時間過得太匆匆?只有哪些有使命感和責任感的人才會覺察到時間的匆匆。(這與他50年短暫的一生卻能取得這麼大的成就之間有什麼聯繫呢?)

正是因爲24歲的時候，他意識到了時間了匆匆，意識到了不能白白在這世上走這一遭，他才能取得這麼大的成就啊!當你瞭解到，你再讀讀這一段，把你新的感觸融進去。

5、朱自清先生不甘心虛度光陰，力求上進，心中積澱的是倔強的追求，他實現了自己的諾言——不白白在這世上走這一遭，成了我國現代文學史上傑出的散文大師。讓我們一起讀出他的心聲。(再讀第四自然段)

　五、四讀課文，懂得珍惜生命。

1、反觀第一自然段，拋出問題，引發思考。

還記得課文第一段的幾句話嗎?一起來背一背吧!

問題就在這裏。思考：燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎?

的確，燕子去了有再來的時候，可再來的或許已不是去年的那隻燕子了，楊柳枯了有再青的時候，可青後已不再是原來那片葉子了，桃花謝了有在開的時候，可開的也已經不是那朵桃花了!而今年的你也已經不再是去年的了。現在我們就明白了，對於世間萬物來說，時光都是一樣的公平，一樣的一去不復返。我們唯有珍惜每一個匆匆溜走的瞬間，才能不白白來這世上走這一遭啊!

最後，讓我們靜下心來聆聽時光那匆匆的腳步聲。這是心臟般跳動的聲音，讓我們像珍惜我們的生命一樣去珍惜這匆匆流逝的時光吧!面對5月12日這場突如其來的地震災難，我們沒有理由不去珍惜脆弱的生命，珍惜生命中每一個轉眼即逝的瞬間。