人教版九年級語文上冊《李清照詞兩首》說課稿

　　第一部分——教材分析

《李清照詞兩首》是人教版必修四第二單元中的篇目，這一單元選編的是宋詞，在新課標實驗教材五個必修模塊中，這是唯一的宋詞單元。本單元選取的是柳永、蘇軾、辛棄疾、李清照四位詞人的作品，四者基本完整地體現了宋詞的發展脈絡和藝術價值。李清照的詞《醉花陰》《聲聲慢》放在最後，屬略讀篇目，安排一課時完成教學。《醉花陰》是作者南渡前的作品，抒發“相思閒愁”，《聲聲慢》是作者南渡後的名篇之一，將重點賞析，寫詞人歷遭國破家亡夫喪劫難後的愁苦悲慼，是詞人晚年生活的真實寫照，也是時代苦難的象徵。本課的學習將引導學生深入熟悉詩詞鑑賞的基本方法，爲以後進行詩歌與散文系列的選修打下堅實的基礎。

　　第二部分——學情介紹

通過本單元前面六首詞的學習，學生對豪放派和婉約派的風格特點已有了大體認識，對詞的文體常識和基本鑑賞方法已有所掌握，這一點對學生學習本課是很有利的，但李清照的這兩首詞如果不瞭解詞人的人生遭遇就很難把握兩首詞中深層的感情內涵。

針對學生學習本課的不利因素，我安排學生在課前1.回顧以前學過的李清照的作品2.查找相關資料瞭解李清照生平3.利用早讀熟讀成誦，初步感知兩詞。

　　第三部分——教學目標

基於以上教材地位、學情特點以及新課標的要求，我確立了本課的三維教學目標：

①背誦這兩首詞，因爲《語文課程標準》中明確要求學生要背誦一定數量的名篇。

②通過反覆誦讀，對比探究，品味意象，體會“閒愁”與“悲愁”的區別，熟悉詩詞鑑賞的基本方法，學會知人論世。因《語文課程標準》中要求學生“要加強誦讀，在誦讀中感受作品的意境和形象，領悟作品的豐富內涵和深層意義”，還提出要培養學生的探究意識，要學習鑑賞詩歌的基本方法，學會知人論世，瞭解與作品相關的作家經歷、時代背景等，加深對作家作品的理解”，依據這兩點所以我確立了教學目標二，同時這也是本課的教學重難點。

③體會真情之美，培養學生對古詩詞的熱愛及審美情趣。《語文課程標準》中提出“高中語文課程應關注學生情感的發展，培養學生自覺的審美意識和高尚的審美情趣”，因此我確立了教學目標三。

　　教法與學法

依據教學目標，及《語文課程標準》中“語文教學要爲學生創設良好的自主學習情境，倡導自主、合作、探究學習方式”的要求，本課將通過誦讀法、情境法、對比探究法來進行教學，學生通過誦讀法、自主合作探究法來學習。

說完了教法與學法，緊接着我將要說的是“教學過程”，分五步走。