人教版九年級上冊《詞五首》教案

導語：一個教學案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學實踐過程中的故事，描述的是教學過程中“意料之外，情理之中的事”。下面就由小編爲爲大家帶來人教版九年級上冊《詞五首》教案，歡迎各位參考借鑑！

　　【教學目標】

1、知識與能力：

瞭解五首詞的思想內容，領會這些詩詞所具有的藝術感染力。

2、過程與方法：

自主、合作、探究的學習方式

3、情感、態度價值觀：

激發學生閱讀和欣賞詩詞的興趣，引導學生初步把握欣賞詩詞的方法，逐步培養學生整體感悟作品的能力

　　【教學重點】

整體感悟作品的方法，學習詩詞的表現手法。

　　【教學難點】

對詩詞的鑑賞、感悟。

【課前準備】

學生、熟讀課文、查閱有關作者及作品的資料。

老師：查閱有關作者及作品的資料

　　【教學方式】

誦讀、討論、感悟、多媒體輔助教學。

　　【課時安排】

兩課時。

　　【教學步驟】

　　第一課時

一、導入

由中國詩詞的源遠流長，異彩紛呈導入。

二、誦讀課文

1、教師範讀(或放朗誦錄音)要求學生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調，體會語感。

2、推薦讀或指名讀。

教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”環節，力爭當堂成誦。

三、結合註釋理解字面義

四、介紹作者及詞作的相關情況

五、自主、合作、探究

1、教師導學：

⑴ 以小組的形式採用自主、合作、探究的學習方式、由學生質疑，討論，解疑。教師巡迴指導。

⑵ 要求學生寫下討論筆記，把研究中有代表性和有難度的問題，以小組爲單位推選代表提出來，全班討論，得出結論。必要時教師加以點撥 。(可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。)

2、《漁家傲》問題組：(可根據學生提出的問題面定)

⑴ 說說詞作的主要內容

⑵ 塞下風景“異”在何處?

⑶ “燕然未勒歸無計”，應如何理解?

⑷ “人不寐，將軍白髮徵失淚”應如何理解?

⑸ 賞析“千章裏，長煙落日孤城閉”。

3、教師導學：

以上的學習，同學們採用自主、合作探究的學習方式，學習得很好。運用以上的學習方式學習下面兩篇，希望同學們的收穫更大。

4、《望江南》問題組：

⑴ 《望江南》是如何一步步鋪寫思好的內心感受的?

⑵ 賞析“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白菽洲。”

5、誦讀賞析：

在理解詞作的基礎上，學生飽含深情地誦讀，這兩着詞，並談談更欣賞哪首詞，理由是什麼?

6、拓展練習：

假如范仲淹生活在21世紀的今天，他會是一種什麼樣的生活狀況。

7、小結：

學生談本節課學到及感悟到了什麼?

8、鞏固練習：

默寫會《漁家傲》《望江南》。]

　　第二課時

一、導入

上節課我們感受了溫庭筆下思婦的無限惆悵，跟着范仲淹去領略了壯闊的邊塞風光，今天，我們將追隨蘇軾出獵，和辛棄疾感受軍旅生活，感悟李清照連船都承載不動的愁怨。

二、誦讀課文(步驟同上節課)

二、結合註釋理解字面義

三、介紹作者及詞作的相關情況

四、自主合作探究(方法同上節課)

1、教師導學：

上節課，同學們採用自主合作、探究的學習方式，學習得很好。運用以上的學習方式學習下面三篇，希望同學們的收穫更大。

2、《江城子》問題組：

⑴ 蘇詞的上片好比是一幅太守出獵圖。用自己的話描繪一下當時的壯觀景象

⑵ 蘇軾一貫主張加強防備，保衛邊疆，本篇也反映了這種愛國思想。說說詞作是如何表現的。

⑶ 該詞用了哪些典故?

2、《武陵春》問題組：

⑴ 在《武陵春》中詞人是如何表現愁苦之情的?

⑵ “聞說”“也擬”“只恐”表現了詞人怎樣的感情變化過程。

3、《破陣子》問題組：

⑴ 上片和下片各描寫了什麼內容?

⑵ 辛棄疾說自己寫《破陣子》是“賦北詞”，試結合作品加以解釋。

4、誦讀賞析：

在理解詞作內容的基礎上，學生飽含深情地誦讀這三首詞，並談談自己更欣賞哪一首詞，理由是什麼?

5、拓展練習：

⑴ 蒐集古詩詞中與“酒”有關的詩句，體會作者的情感

⑵ 蒐集古詩詞中寫“愁”的詩句，比較它們的不同點。

6、小結：

學生談節本課學到及感悟到了什麼?

7、鞏固練習：

背誦、力爭默寫會五首詞。