魯教版初三上冊教材《童區寄傳》教案

　　《童區寄傳》教案

　　教學目標

1識記柳宗元簡介。

2、掌握課文大意，瞭解常用文言實詞的意義。

3、學習本文通過語言、動作描寫表現人物性格的寫法，品味本文簡潔傳神的表達特點。

4、學習區寄不畏強暴、以智慧取勝的鬥爭精神，瞭解當時社會的黑暗現實。

　　教學重點

體會本文表現人物的方法，學習區寄不畏強暴、以智慧取勝的鬥爭精神。

　　教學難點

官府與“鄉之行劫縛者”對錶現主人公形象、性格所起的作用。

　　教時安排

2課時

　　教學過程

　第一課時

　一、激趣導入。

有這麼一個小孩被兩個兇悍的強盜綁架了，結果卻安然而返，這是爲什麼呢?

　二、作者介紹。

介紹柳宗元和他的文章特色。

　　三、掌握字詞，疏通文義。

1、指導學生自讀課文，注意字詞讀音、句讀停頓;藉助工具書和文中註釋自讀課文，質疑。

2、落實重點字詞、語句。

蕘 布囊 逾 恆狀 易之 爲市 植刃 微伺 縛 因 得童 恩 專 即 虛

二豪賊劫持 佈囊其口 植刃道上 爲兩郎僮，孰若爲一郎僮耶 之虛所賣之

郎誠見完與恩 持童抵主人所 瘡手勿憚

3、依據關鍵詞句合作釋疑，通譯全文並概括主要內容。

關鍵詞句： 爲兒恆狀 以縛背刃 爲兩郎僮，孰若爲一郎僮耶 以縛即爐火燒絕之

雖瘡手勿憚 大號 願以聞於官 留爲小吏，不肯 側目莫敢過其門

　四、自由讀課文。

1、找出本文通假字、多義字並做上標記。

2、邊讀邊做出批註即閱讀時的初步感受。

　　五、作業：嘗試背誦課文。

　第二課時

　　一、理清文章結構層次。

全文分三部分。第一部分記敘區寄智殺第一個強盜的經過。可分兩層。第一層寫區寄遇劫的經過，這是故事的緣起，由此引出“智鬥”的故事。第二層寫區寄智殺第一個強盜，區寄的這次反抗行動顯得既小心謹慎又堅決果斷。第二部分記敘區寄智殺第二個強盜的經過。可分兩層。第一層寫區寄機敏地對付第二個強盜，表現了非凡的機智和勇敢。第二層寫區寄智殺第二個強盜，並且“願以聞於官”，表現了他很有心計，而且知事明理。第三部分是事件的尾聲。也分兩層。第一層寫區寄不肯爲“小吏”，被護送還鄉，表現了他純樸憨厚的性格。第二層寫“鄉之行劫縛者”對區寄殺盜一事的反應，從側面表現了區寄的驚人勇敢。

　二、相互質疑，合作探究。

1.與壞人周旋時，區寄哪些方面處於劣勢?

2.他利用了自己作爲孩子的哪些特點和對手的哪些弱點?

3.區寄在自救過程過程中表現了哪些不同於一般孩子的品質?

4.獲救後又有什麼難能可貴的選擇?

5.官府與“鄉之行劫縛者”對於表現區寄起了什麼作用?

6.讀了本文對我們有什麼啓發?

7.通過本文作者還反映了什麼樣的社會現實?

　　三、小組討論，分析人物性格。

沉着機智、聰明過人、果敢決斷、不畏強暴、純樸可愛、不慕榮利，是一個少年英雄。

　　四、歸納本課出現的一詞多義的幾個詞語。例如：即“即藏其屍”(馬上，立刻)

“以縛即爐火燒絕之”(靠近，接近)……

　　五、作業：

合作完成“閱讀練習.探究”3、4兩題; 背誦全文。

《童區寄傳》補充註釋

[郴州]一作“柳州”。郴州屬現在湖南，柳州屬現在廣西。《文苑英華》作“柳州”，較爲可信。按，傳前作者說，童區寄事乃“桂部從事杜周士爲餘言之”。桂部，即今廣西桂林。唐高宗永徽以後，把嶺南道分爲廣州、桂州、容州、邕州、交州五部，統稱嶺南五管。杜周士元和年間任桂管從事，即桂州刺史的僚屬。故陳景雲《柳集點勘》認爲“郴州”當爲“柳州”之誤，理由是：“區寄事既聞之桂部從事，而區寄乃郴州蕘牧兒，郴系潭部屬郡，非桂所部。又傳言‘州白大府’，‘刺史顏證奇之’。據舊史(指《舊唐書》)，顏證以貞元二十年(804)除桂州刺史、桂管觀察使，則州所白大府，蓋桂管非潭部也。‘郴’當從《文苑》作‘柳’。”章士釗《柳文指要》亦主此說。

[逾]超過。

[之墟所賣之]前一個“之”是動詞，意即往、到。後一個“之”是代詞，代指區寄。

[奇之]即“以之爲奇”，認爲他不一般。