《曹劌論戰》教案設計2篇
《曹劌論戰》教案設計一
教材分析：
1、 本文是九年級下冊第六單元的第一篇文言文。
2、本文記錄曹劌對戰爭的論述，說明了政治上取信於民，戰略上把握時機，這是弱國戰勝強國的必要條件。詳略得當，語言簡練，充分體現了《左傳》的特點。
3、課標對初中階段的古詩文教學分爲兩個層次，一是能使學生藉助註釋和工具書，讀懂文章內容，理解詞句的含義，瞭解並梳理常見的文言實詞、虛詞等，背誦積累一定數量的古詩文名篇。這在本單元的字詞掌握有一定難度。第二是讓學生體會中國古代優秀作品中的深厚文化底蘊。本文是一篇很好的素材。
學生學習經驗分析：
九年級學生已有了一定的古詩文閱卷基礎，但分類總結積累文言知識的意識還比較弱。從歷史的角度和現代觀念理解評價文章方面易流於表面。
教學重點：
1、 理清行文思路，理解課文內容。
2、 理解文中出現的文言實詞和虛詞。賞析文中鮮明的人物形象。
教學難點：
1、 文言實詞、虛詞的含義與用法。
2、 理解曹劌對戰爭的論述。
知識目標：
1、 積累文中的文言字詞，正確地翻譯課文。
2、 瞭解本文剪裁得當的敘事特點。
能力目標：
1、 理解課文，正確流暢地朗讀課文。
2、 分析認識曹劌、魯莊公鮮明的人物形象。
情感目標：
學習曹劌“天下興亡，匹夫有責”的優秀品質和卓越的軍事才華。
教法：
情境創設法 示範朗讀法 講解點撥法
學法：
圈點勾畫法 誦讀法 交流探究法
預習設計：
1、查閱讀資料，瞭解《左傳》;
2、粗讀課文，疏通生字詞。
課時安排：1課時
教學流程設計：
一、 導入
在歷史上的大大小小的戰爭可謂何其的多呀?但是決定戰爭勝敗的砝碼一定決定於軍事實力的強大嗎?你知道歷史上以弱勝強的著名戰例嗎?
(若學生答出本文，則請說出瞭解的具體情況)
檢查預習，介紹《左傳》。背景。
二、 初讀積累
1、 教師範讀課文，學生梳理字詞讀音。
2、 學生齊讀課文，讀準字音和停頓。
3、 學生自讀課文，合作探究，根據註解翻譯課文，積累文言字詞。
要求：把你認爲重要的字詞或別人容易出錯的字詞梳理在筆記本上。遇到不懂的地方做上記號，向同學或老師發問。
伐( )間( )鄙( )安( )偏( )專( )
加( )信( )孚( )福( )忠( )屬( )
馳( )逐( )克( )盈( )靡( )故( )
以( )之( )
犧牲( )獄( )可以( )鼓( )
4、 抽生全班交流不懂的字詞。教師點撥。多媒體鞏固(或教師向學生髮問)。
三、 再讀感悟：
1、 大敵當前，平民百姓曹劌爲什麼要去見魯莊公?
2、 曹劌如何評價魯莊公對戰前的準備?
3、 戰場上，曹劌如何幫助魯莊公擊敗齊國軍隊?
4、 戰後曹劌對取勝原因的分析有幾層意思?
5、 取得這場戰爭勝利的根本原因是什麼?
四、 讀史明智
“讀人省身，讀史明智”。
1、爲什麼作者描寫長勺之戰的筆墨很少?
2、曹劌和魯莊公你喜歡誰，爲什麼?
五、 小結反饋
讀了本文，你懂得了什麼?
作業：
① 請同學們找出並歸納總結本文的古今異義的詞、通假字、判斷句、倒裝句、省略句
② 體會本文中對比的運用，找出一二組對比來。
③熟讀並背誦課文。
參考板書(隨機生成)：
曹劌論戰
《左傳》
戰前——何以戰： 取信於民
戰場——指 揮： 進攻 追擊
戰後——克敵之故： 把握戰機
《曹劌論戰》教案設計二
一、介紹背景，導入新課
這節課，我們一起走進春秋，走進古戰場。春秋初期，齊襄公政令無常，他的兩個弟弟公子糾和公子小白分別逃到魯國和莒國，齊襄公被殺後，公子小白搶先回到齊國奪取王位，他就是後來赫赫有名的春秋五霸之一--------齊桓公。公子糾也在魯國軍隊的護送下，回國搶奪王位，但被齊桓公打敗。魯莊公十年，齊桓公藉口魯國曾幫助過公子糾，舉兵攻魯，弱小的魯國在長勺打敗了入侵的齊國。相傳魯國史官左丘明在《左傳》中解釋了《春秋》記載的這次著名的“長勺之戰”。下面我們瞭解《左傳》。
《左傳》是春秋時期根據魯國的歷史寫的編年體史書，是我國第一部編年體史書，傳說是魯國的史官左丘明所作 。
二、讀準音，讀順文，讀懂意
師：下面我們學習《左傳》中這篇解釋“長勺之戰”的《曹劌論戰》
1，指讀
2，師生合作朗讀。一男同學讀文章敘述性的語言，教師、女生和男生分別讀鄉人、曹劌和魯莊公的語言。
大家朗讀得非常準確。在朗讀過程中，我們一定發現有許多句子不會翻譯，下面結合課下注釋自己翻譯5分鐘 。
3、質疑
4、檢查
(1)加點詞的古今義：
又何間焉——參與;
肉食者鄙——鄙陋。這裏指目光短淺;
犧牲玉帛——指豬牛羊等祭祀品;
小大之獄——案件;
(2) 衣食所安——養; 小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍;
神弗福也——賜福、保佑
忠之屬也——盡力做好本分的事; 可以一戰——可以憑藉;
公將鼓之——擊鼓; 公將馳之——驅車(追趕);
彼竭我盈——充滿，這裏指士氣正旺盛; 故克之——戰勝。
(3)省略句式：有的省略主語，有的省略賓語，有的省略介詞等等，翻譯時要補出來。 可以一戰
倒裝句式：按照現代漢語的常式是主-謂-賓順序，但有的文言句有賓語前置、定語後置等情況，翻譯時要按現代漢語的順序。
“何以戰?” 戰於長勺(倒裝)
(4) 重點句子：
肉食者謀，未能遠謀。
小信未孚，神弗福也。
小大之獄，雖不能察，必以情。
夫戰，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
5、快速背下以上詞句理解
6、通譯全文
三、品人物，釋疑難
同學們在觀時，肯定有一些關於這兩個人物的問題，請大家互相思考討論
1、曹劌爲什麼僅憑魯莊公提出的第三個條件，就肯定能與齊軍作戰?
2、曹劌爲什麼要等到“齊人三鼓”後才讓魯莊公擊鼓進軍?
1、魯莊公按照實情斷案，這是忠於職守，爲民辦實事，能夠取得老百姓的信任和擁護。我認爲“取信於民”是治國的根本。
師：這位同學有自己的見解，懂治國之道。春秋時各國遇到大型戰爭時，僅憑常規部隊是不夠的，還必須大量地從老百姓中徵兵，如果老百姓不擁護君主，他們就不會跟隨君主去賣命的，正所謂：“君爲舟也，民爲水也，水能載舟，亦能覆舟。”曹劌深知這點。這體現了曹貴的政治遠見
(教師板書：戰前——取信於民 政治遠見
2、曹劌爲什麼要等到“齊人三鼓”後才讓魯莊公擊鼓進軍?
師：我們能不能從文中找出解釋的文字?
(學生閱讀文章，從第三段中找到了對應的解釋文字。)
師：這表現了曹劌善於捕捉戰機，他在戰中捕捉到哪兩個戰機?同學們能不能用文中詞語概括出來?
曹劌抓住了“彼竭我贏”之時進行進攻，抓住“齊軍敗績”之時進行追擊。
抓住“轍亂旗靡”之時進行追擊，因爲當“齊軍敗績”時，曹劌並未同意魯莊公開始追擊，可以看出曹劌謹慎小心，深謀遠慮。
曹劌深謀遠慮還從哪些方面看得出來?
從第四段曹劌分析勝利的原因看得出，長勺之戰能以弱勝強，不是偶然，而是必然，曹劌有勇有謀，成竹在胸，這體現了他的軍事才能。
(教師板書：戰中——捕捉戰機，戰後——分析勝因 軍事才能)
師：我們能否用文中詞語來概括曹劌這個人物形象?
學生快速閱讀，找到了“遠謀”。教師板書“遠謀”。
細心的同學可以發現，課文略寫戰爭的佈置、戰場具體情況、勝利過程卻詳寫劌與莊公的對話也正是爲了突出曹劌的遠謀。
魯莊公是個怎樣的人?
戰前魯莊公不知道憑什麼可以和齊國開戰?戰時又急躁草率，戰鬥勝利了，還不知道取勝的原因。
襯托了曹劌的遠謀
我認爲魯莊公是位明君，雖然他不懂打仗，但他能廣開言路，虛心聽取曹劌的建議，不獨斷專行，戰後虛心向曹劌請教。
師：是啊!魯莊公最大的優點是善於用人，他能聽取一個普通百姓的建議，也是難能可貴的!
四、總結
“取信於民”是戰爭勝利的根本原因，“捕捉戰機”是戰爭勝利的直接原因。
師：能透過現象看本質。我們熟悉的有關戰爭文化的句子還有：“天時不如地利，地利不如人和”、“攻心者爲上，攻城者爲下”、“得道者多助，失道者寡助”等。┉┉
師：我們最後齊背全文，在洪亮的讀書聲中結束這堂課。
