語文版九年級必修《百合花》教案

　教學目標：

⒈瞭解作者茹誌鵑及其《百合花》。

⒉理清小說思路，題目的象徵意義及小說的主旨。

⒊培養學生速讀小說，概述小說的能力。

⒋藉助人物形象對學生進行思想情操教育。

　教學重點：

分析人物形象。

　　教學難點：

理解百合花的象徵意義。

　　教學準備：

⒈多媒體教學儀器，《百合花》課件。

⒉學生認真做好課前預習。

　教學過程：

　一、 導入新課：

當今社會，隨着生活水平的提高，人們越來越喜歡用鮮花來傳情達意，贈給親朋好友，這樣我們在選擇鮮花的時候，就要注意每一種花卉的象徵意義，不然會鬧出笑話。比如玫瑰象徵愛情，蓮花象徵高潔。那麼，大家可知道百合花象徵什麼嗎?

<打出百合花的圖片>讓學生用簡潔的語言描述一下百合花的特點，然後出示其象徵意義。

那麼在現代著名作家茹誌鵑的成名小說《百合花》中，它又有什麼樣的象徵意義呢?今天這節課就讓我們一起來學習這篇小說。

　二、 瞭解作者。(出示幻燈片)

　　三、 檢查預習情況。

1. 大家課前已經預習了這篇小說，那麼誰來說說你初讀它獲得了什麼樣的印象?提示學生從哪方面談都可以。

2. 學生暢所欲言後，老師不予評價，對於積極發言的同學給予肯定。

　　四、 討論交流一：小說的結構。

1.那麼大家初讀時獲得的印象對不對呢，下面我們就一起來具體探討這篇小說。學生快速閱讀課文，回答思考題：(1)本文是以什麼爲線索來講述故事情節的?(2)主要寫了哪幾個人物?人物之間發生了哪些事情?

2. 學生髮言後教師明確：

線索：“我”的見聞和感受。

↗小通訊員：帶路—借被—犧牲—蓋被

“我”

↘新媳婦： 借被—縫衣—獻被

3.學生就此將小說分爲四部分。

　五、 討論交流二：人物的形象。

1.“我”眼中的小通訊員、新媳婦各是怎樣的人?

2.學生快速閱讀“帶路”、“借被”、“犧牲”部分，歸納出小通訊的性格特徵。

3.根據學生的發言一步步明確：

小通訊員——熱愛生活，憨厚純樸，拘謹靦腆，關心同志，覺悟高，忠於革命。

4.學生快速閱讀“借被”、“縫衣”、“獻被”部分。歸納出新媳婦和性格特徵。

5.明確：

新媳婦——美麗嫺靜、淳樸善良、對子弟兵有着深厚的階級情誼。

　六、 討論交流三：“百合花”的象徵意義。

1.找出小說中描寫“百合花”的句子(兩處)，分析“百合花”在小說中的作用：推動小說情節的發展，在“借被”、“獻被”的過程中凸現新媳婦純潔高尚的人物形象。在“蓋被”中提示小通訊員的心靈純潔美好就像是一朵潔白無暇的百合花。

2.“這象徵純潔的感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。”中“純潔的感情”是指誰和誰之間的感情?爲什麼說是純潔的?(純潔高尚美好的軍民禮之情)

3.文中的感情只發生地通訊吶新媳婦之間嗎?找出文章中表現我心理活動變化的詞語來，並分析這樣寫的好處。(表現了戰士之間那種百合花一樣純潔無暇高尚動人的情感)

4.教師明確：

由此可見，小說構思是非常巧妙的。表面上看，百合花的純潔清新美好好像只與新媳婦有關，其實，百合花的特點與小說中其它人物的性格，與人和人之間的關係也是緊密關聯的。百合花，作者賦予了它豐富的象徵意義——小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰士和戰士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好。一句話，百合花象徵着人性美人情美。

　七、 總結小說主旨。

1.當我們讀到這兒時，我們不難看出作者寫這篇小說的目的。是什麼?

2.學生自由發言後明確：小說擷取了革命戰爭時期人民鬥爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有着百合花一樣純潔美好高尚慊的小通訊員和新媳婦的形象，表現了純潔深厚的軍民之情和戰友之情，傳達了高尚的人情美和人性美。

八、 活動延伸。

1.啓發感情：百合花的故事已經成爲遙遠的過去，但它那潔白無暇的芳容和沁人心脾的清香卻永遠留在我們的心中。讓我們懷着對那逝去的人和事的緬懷之情，一起來讀讀下面的這首小詩。

2. 學生在音樂聲中朗讀：

當春天再來的時候

遺忘了的野百合花仍然會在同一個山谷裏生長

在羊齒的濃蔭處仍然會有昔日的馨香

可是 沒有人

沒有人會記得我們和我們曾有過的歡樂和悲傷

而時光越去越遠

終於只剩下幾首佚名的詩

和一抹淡淡的斜陽

九、結束新課。