九年級語文上冊《武陵春》教案大綱

寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。下面是小編整理的九年級語文上冊《武陵春》教案，歡迎閱讀參考!

一、教材分析：

本課是人教版《義務教育課程標準實驗教科書 語文》教材九年級上冊第六單元《詞五首》中的第四篇。這首詞是李清照晚年寓居金華時所著，借暮春之景道出了女詞人內心無比的愁苦，用語新奇含蓄，感情細膩深邃，意境也非一般閨閣怨詞所比，堪稱絕妙好詞。

　二、學情分析：

九年級學生已經學習、積累了不少古詩詞，對古典詩詞具備一定的欣賞和感悟能力，對詩詞中關鍵詞句、使用意象、修辭運用也有一定的解讀能力，加上前面剛學習過《望江南》，這首閨怨詞中表現思婦望夫不至的絕望情緒，也爲學習《武陵春》這首詞奠定了情感基礎。

　三、教學目標：

1.知識和能力：誦讀、涵泳詩詞，理解作者的思想感情，鑑賞作品的美點和意境。

2.過程和方法：

教學過程主要包括以下三個環節：

首先，朗誦詩詞，感受語言美。

其次，品析詩詞，體味情感美。

再次，拓展延伸，理解意境美。

組織學生分成若干學習小組，引導學生圍繞重難點開展合作探究，教師進行學法指導。

3.情感態度和價值觀：

在品讀古詩詞的過程中，提高學生的欣賞品味和審美情趣，培植學生熱愛中國古典文學的情感。

　四、教學重難點：

1.重點：強化朗讀指導訓練，引導學生品味詞的語言美和情感美。

2.難點：點撥學生掌握吟誦、品析詩詞的技巧和方法。

五、課時安排：1課時

　　六、教學準備：

1.教學媒體資源選擇：

(1)硬件：計算機、無線網、電子白板、iPad

(2)軟件：SMART Notebook 10，iTools 4

2.製作微課《古詩詞朗誦技巧指導》。

七、教學過程：

　(一)創設情境，歌曲導入

播放《月滿西樓》的歌曲，展示歌詞，導入作者——李清照。

這樣多愁善感、登峯造極的萬古愁心，恐怕非“婉約詞宗”李清照莫屬。今天讓我們一起走近這位曠世才女，拾起從她衣袖中飄落的這枚花瓣，咀嚼她千古流芳的英華雅句，聆聽她跌宕坎坷的人生傳奇。

【信息技術運用】播放音樂，營造氛圍，導入新課。

　(二)朗誦詩詞，感受語言美

1.聽讀錄音，感受氛圍。

2.男女生賽讀，師生共評。

3.學習微課，學法指導。

4.學生齊讀，配樂朗誦。

【信息技術運用】從教學大師下載課程資源，播放音、視頻。

　　(三)品析詩詞，體味情感美

1.詞中哪一句最直接、最強烈地抒發了這種“愁”情?

預設：“載不動許多愁。”

2.除此之外，詞中還有哪些地方也體現了作者的愁思?

組織學生分組，合作探究。

預設1： “欲語淚先流”(表情傳愁)

①這句話重音應該落在哪個字上?——“淚”。

②詞人還未開口，爲何就淚流滿面?—— “物是人非事事休”。

③動畫展示“李清照的傳奇人生”，啓發學生結合作者生活經歷和寫作背景理解“物是人非事事休”。

【信息技術運用】展示動畫，知人論世，理解情感。

預設2：“日晚倦梳頭”(行爲表愁)

①這句話的`重音應落在哪個字上?——“倦”。

②“倦”是什麼意思?(1.疲乏 2.對某種活動失去興趣)

這裏哪種更適合呢?

③對古代女子來說，梳頭是生活中極其重要的一個動作。《望江南》中，女主人公也是“梳洗罷”才“獨倚望江樓”，而作者日頭已高卻“倦”梳頭，從中你能體會到作者什麼心情?

所謂“女爲悅己者容”，而如今丈夫已經不在了，她縱然梳妝打扮，又給誰人看呢?

由此可見，倦不是身體的疲乏，而是心靈的倦怠，是因爲晚年孤苦無依生活的愁苦。

預設3：“風住塵香花已盡”(觸景生愁)

①這句話的重音應落在哪個字上?——“盡”。

①能描述一下“風住塵香花已盡”這個景象嗎?

②對比賞析清照早年寫就的一首《如夢令》：

昨夜雨疏風驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否?應是綠肥紅瘦!

這兩首詞中共同寫到的意象是什麼?(風、花)

作者前後看“花”的情感是一樣的嗎?(《如夢令》傷春，《武陵春》傷己。)

【信息技術運用】電子白板展示圖片，對比賞析。

預設4：“聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟”(一波三折只爲愁)

①找出能體現詞人心理變化過程的詞語(“聞說---也擬---只恐”)

②愁是一種情緒，看不見摸不着，怎麼能用船去載?而且船都載不動，說明了什麼?

體會一波三折的情感變化，理解愁的“重量”和化虛爲實的手法。

　　(四)拓展延伸，衆口說愁

回憶、積累古詩詞中，古人寫愁的句子有哪些?

預設：

抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。——[唐]李白《宣州謝眺樓做官別校書叔雲》

白髮三千丈,緣愁似個長。——[唐]李白《秋浦歌》

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。——[南唐]李煜《虞美人》

瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝。——[唐]岑參《白雪歌送武判官歸京》

剪不斷,理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。——李煜《相見歡》

門外若無南北路，人間應免別離愁。——[唐]杜牧《贈別》

人到愁來無處會，不關情處總傷心。——[宋]黃庭堅《和陳君儀讀太真外傳》

可見，古人寫“愁”擅長用誇張、比喻等手法，化無形爲有形。請學生運用誇張或比喻的手法，別出心裁描寫一下自己的“愁”。

【信息技術運用】運用同屏軟件，展示學生即時書寫成果。

　　(五)課堂小結，寄語鼓勵

今天通過學習《武陵春》，感受了李清照內心無盡的愁苦，領略了古典詩詞優美的意境，也學習了朗誦、知人論世、對比閱讀等賞析詩詞的方法。

如果同學們想要更多瞭解李清照，這裏爲大家提供了一些資源，打開手機微信掃描二維碼，就可以學習更多知識了。

中國古代詩詞很多都是配樂歌唱的，一起欣賞別人譜曲歌唱的《武陵春》。

衷心地希望同學們都能喜愛古典詩詞,從古典詩詞中汲取營養，把我們民族文化的智慧生生不息地傳唱下去!

【信息技術運用】掃描二維碼;播放視頻。

(六)佈置作業

用所學方法賞析李清照另外一首寫“愁”佳作《醉花陰·薄霧濃雲愁永晝》。