人教版語文九年級下《變臉》優秀教學設計

　　《變臉》教學設計

　　教學目標：

知識與技能：

1、積累詞語，把握“餈粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義並學會運用。

2、瞭解魏明倫及《變臉》的劇情。

3、瞭解川劇的一般特點。

過程與方法：

1、整體感知，把握戲劇情節，理解人物之間的矛盾衝突。

2、瞭解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養學生的戲曲鑑賞能力。

情感、態度與價值觀：

瞭解我國傳統社會底層人民極其艱難的求生經歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。

　　教學重點：

1、把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾衝突。

2、悉心體會劇中的細節刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。

　　教學難點：

正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。

教學時間：兩課時

教學內容與步驟

　　第一課時

一、導入新課，激趣入題

多媒體播放電影《變臉》片斷。

蘆花叢中，漁夫唱晚。一個身懷絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人，與他新買來的“孫兒”拉開家常，其樂融融。老人不禁爲自己的變臉藝術終於有了傳人而怡然自得。然而，他的願望卻落了空。

二、走近作者，資料助讀

學生展示魏明倫的相關資料。

三、初讀文本，整體感知

1、學生自己朗讀課文。要求:吐字清楚，讀準字音，勾畫生字生詞，初步感知文意。

2、同學們用自己喜歡的方式速讀課文，用一句話概括本文寫了什麼?主題是什麼?

水上漂發現狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。

本劇通過寫水上漂收留狗娃的曲折過程，着重表現狗娃作爲一個流浪女孩的不幸遭遇，刻畫了心地善良而命運不濟的老藝人水上漂的形象，反映了民間藝人的苦難命運，揭示了當時社會底層人民的生存狀態。

3、劇中矛盾衝突的關鍵是什麼?

水上漂想要個男孩持續變臉絕活，可狗娃是個女孩。

四、精讀課文，美點尋蹤

1、學生細讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書的空白處作簡單點評。

2、小組間進行片段分角色朗讀。小組成員相互糾正、點評、完善。

3、學生自主品評，進行美點尋蹤。

學生自由發言。

生1：這場戲情節起伏跌宕，矛盾衝突尖銳，扣人心絃。

生2：水上漂、狗娃形象鮮明，讓人過目難忘。

生3：戲曲語言清新質樸，通俗淺顯，富有情味。

生4：刻畫人物手法高妙，細節描寫、心理描寫頗爲成功。

教師總結：《變臉》是一個美的綜合體。“橫看成嶺側成峯”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發言很精彩，涉及到情節、形象、語言、手法等諸多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。

五、師生共同賞析劇本的情節美

1、教師選兩位同學複述故事。其餘同學點評。

明確：劇中首先描寫了水上漂與新買來的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁爲自己的變臉藝術終於有傳人而自得，對“孫兒”倍加疼愛，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂融融。在拉家常的過程中，還交代了二人的身世，表現了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔憂不安。

狗娃上岸撒尿發現有蛇，水上漂打死蛇後，欲用童子尿治傷，發現狗娃是女孩，劇情急轉直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃爲自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發生了尖銳的衝突，劇情達到高潮。

水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落人水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留，在經歷了這一番驚險之後，劇情終於有了結局。

2、教師創設合作探究的氛圍，要求學生用“《變臉》情節美，美在……”的句式說話，共同交流，領略情節的非凡魅力。

學生思考，小組交流，然後選代表發言，全班交流。

生1：情節美在起伏跌宕，曲折有致。上半場主要寫水上漂與狗娃閒拉家常，細緻地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景;下半場爺孫反樂爲愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊張，激盪如潮，給人以強烈的情感震盪和精神衝擊。

生2：情節美在巧設“誤會”，以“誤會”構成懸念。並隨着“誤會”的解密、真相的顯露而爆發尖銳激烈的矛盾衝突。狗娃是女孩，卻錯被水上漂以“孫兒”買進;水上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運;狗娃上岸遇蛇，水上漂爲救“孫兒”遭蛇咬，爲治蛇傷，童子尿大泄機密;爺爺希望落空，痛苦之餘作出拋棄狗娃的`決定，狗娃悲痛苦苦相求。

生3：情節美在鋪墊、暗示的巧妙設置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一;水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二;變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三。狗娃停止爲爺爺燒癢，暗示一;說話結巴，“傳兒不傳……女……”，暗示二;上岸撒尿，暗示三。

生4：情節美在矛盾衝突的多重設置。沒有衝突就沒有戲劇。下半場直接表現了人物之間的矛盾衝突以及各自的內心衝突。水上漂與狗娃之間的矛盾衝突表現爲他重男輕女的思想觀念與狗娃身爲女孩的矛盾;水上漂內心的衝突表現了謀求家族利益，解除生存困境的願望;狗娃的處境表現了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗爭。多重的矛盾衝突使劇情有了更深更廣的社會意義。

六、佈置作業

1、把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的特點，在劇中分別起什麼作用。

2、小組進行排練、表演。

　　第二課時

教學要點：

鑑賞劇本的形象美、語言美、手法美;深層探究，質疑解疑。

一、師生共同鑑賞劇本的形象美

1、推選學生表演劇本。注意體現人物的年齡、口氣及性格特徵。教師以記者的身份請幾位“水上漂”“狗娃”談談對角色的理解，並選相關片斷加以佐證，其餘同學認真思考劇本的形象美。

交流後明確：(1)狗娃:一個勤勞能幹、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。