2017人教版四年級下冊《尊嚴》優秀教學設計

　教材分析：

《尊嚴》這篇課文是人教版新課標四年級下冊第二單元的的第三篇文章。寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。講述了一個寒冷的冬天在一羣飢餓難忍的逃難者中，有一個骨瘦如柴的年輕人叫哈默，他寧可捱餓也不吃別人施捨的食物，堅持用自己的勞動來獲取食物。他用實際行動維護了自己的尊嚴贏得了鎮長傑克遜的賞識，後來，他留在傑克遜家裏幹活，成爲莊園裏的一把好手。從這件事可以體會到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。從描寫年輕人神態、動作和語言的句子中，體會到年輕人自尊的品格;從傑克遜大叔對女兒的談話中，認識到這種自尊的可貴，是本課教學的重點和難點。

傑克遜大叔的話“別看他現在什麼也沒有，可他百分之百是個富翁，因爲他有尊嚴是本文中的重點。引導學生抓住人物的語言、動作、神態來理解傑克遜大叔的話的含義。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，抓住描寫年輕人神態、動作、語言的句子體會年輕人自尊的品格，感受“自尊者自立”的道理。

2、理解課文內容，複述課文內容。

　教學重難點：

1、抓住課文中對哈默語言、神態、動作的描寫，感悟人物的形象。

2、理解鎮長傑克遜對女兒說的話：“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因爲他有尊嚴!”

　教學過程：

　　一、複習導入

1、聽寫詞語

尊嚴、善良、面呈菜色、疲憊不堪、款待、骨瘦如柴、狼吞虎嚥、許配、捶背

2、回顧課文主要講了一件什麼事。

　二、抓重點句段，理解課文內容

問題引出課文重點段落。課文中那一部分內容體現了哈默用實際行動維護自己的尊嚴。

(一 )走近哈默，領悟他的品質

1、默讀課文第二部分，用不同符號畫出描寫哈默外貌、語言、動作的句子，並在空白處寫出自己的感受，一句話、幾個字都行。

2、彙報交流

(1)這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮長傑克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這麼多東西，您有什麼活需要我做嗎?”

(利用查閱工具書、聯繫上下文、聯繫生活實際等方法理解 “臉色蒼白”和“骨瘦如柴”這兩個描寫哈默外貌的詞語的意思。爲深入體會哈默的品質做鋪墊。)

(2)這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”(理解“灰暗”，體會哈默的絕望。)

(3) “不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來說。

(首先引導學生讀好這幾句話，走進哈默的心靈世界，讀出哈默的一言一行。接着讓學生談談對這幾句話的理解，例如：從哪個詞體會出了什麼，從哪個動作感受出了什麼……並對學生的理解及時評價，相機點撥。)

3、學習小結：哈默真誠的語言、禮貌的行爲、誠懇的態度贏得了傑克遜大叔的讚賞。同時得到了爲傑克遜大叔做事的機會。

4、輕聲讀課文的第二部分，再次感受哈默的言行，領悟他的高貴。

(二)解讀傑克遜大叔的話，體會“尊嚴”的內涵。

1、快速瀏覽課文內容找出傑克遜大叔對年輕人的評價語。

“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因爲他有尊嚴!”

2、聯繫《中彩那天》母親的話“一個人只要獲得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”的含義或聯繫上下文、舉例等方法來理解傑克遜大叔的話。

3、學生交流時老師相機引導點撥。

4、根據自己對課文內容的理解感情朗讀課文。

5、感受“自尊者自立”的道理。

哈默曾經說過這樣一句話：不勞而獲得的是施捨;靠勞動得到的纔是報酬。

　三、複述課文內容

(複述時用上一題聽寫過的詞語。)

先同桌互相複述，再指名複述。

　　四、討論、拓展，體會“尊嚴”價值

1.默讀課文，結合自己的體會，說一說從哈默和大叔身上學到了什麼?(完成課後第一題思考練習)

2.結合課文內容，說一說課文的題目爲什麼叫做“尊嚴”?根據自我體驗練讀課題。

　　五、作業設計

1、完成課後2、3小題

2、摘抄有關尊嚴的名言。

　板書設計：

尊嚴

年輕人 傑克遜

(不勞而獲得 (尊重別人的尊嚴，

到的是施捨， 慧眼識才。)

靠勞動得到的纔是報酬)