高一語文《優美的漢字》教案設計（精選5篇）

文字並不是一人所獨創，《優美的漢字》這一文章是高一語文必修一要學習的課文。以下是小編爲大家整理推薦關於《優美的漢字》教案設計範文（精選5篇），希望對大家有所幫助。

高一語文《優美的漢字》教案設計 篇1

教學目的

通過對漢字起源、形體、構成及文化的介紹，使學生了解漢字和漢字所承載的中國文化內涵，從而更加的熱愛漢字和中華文化。

教學重點、難點

對漢字起源和發展過程，漢字的構造等的介紹要生動活潑，充滿趣味性，充分調動學生的學習興趣和充分發揮學生的主觀能動性。

教學設計

漢字字謎導入課文：

(1)欲話無言聽流水活.(活)

(2)有水可種荷花,有土可種桑麻,有人非你非我,有馬可走天下。.( 也 )

(3)雖有十張口,只有一顆心;要想猜出來,必須動腦筋。(思 )

(4)看文字,一半是春秋,論年代,一半在春秋。(秦)

猜了這幾個字謎，大家可以看出，漢字的組成、結構是很有趣味的，那麼今天呢我們要學習的就是《優美的漢字》

一、首先介紹漢字的起源

關於漢字的起源，有很多種說法，其中最爲人知的就是“倉頡造字說”

倉頡造字說

相傳上古黃帝時期，史官倉頡根據日月星辰、鳥獸足跡等自然現象創造了漢字。倉頡造字，這種說法影響很大，古代典籍多有記載。《呂氏春秋·審分覽·君守》：“奚仲作車，倉頡作書，后稷作稼，昆吾作陶，夏鯀作城，此六人者，所作當矣，然而非主道者。《韓非子·五蠹》：“古者倉頡之作書也，自環者謂之厶，背厶謂之公，公厶之相背也，乃倉頡固以知之矣。”漢代，倉頡被神話。《淮南子·本經訓》：“昔者倉頡作書，而天雨粟，鬼夜哭。”《論衡·骨相》：“倉頡四目，爲黃帝史。”(多媒體出示倉頡像和倉頡造字臺)

其實，文字並不是一人所獨創。正如《荀子·解弊》所說：“好書者衆矣，而倉頡獨傳者，壹也。”作爲記錄語言符號系統的文字，是先民們在長期的生產勞動中不斷創造，逐漸積累而形成的。

迄今爲止發現的最古老的文字：甲骨文(圖片展示)

甲骨文發現的過程： 甲骨文的發現還有一個故事：在清朝光緒年間，有個叫王懿榮的人，是當時最高學府國子監的主管官員。有一次他看見一味中藥叫龍骨，覺得奇怪，就翻看藥渣，沒想到上面居然有一種看似文字的圖案。於是他把所有的龍骨都買了下來，發現每片龍骨上都有相似的圖案。他確信這是一種文字，而且比較完善，應該是殷商時期的。後來，人們找到了龍骨出土的地方——河南安陽小屯氏村，那裏又出土了一大批龍骨。因爲這些龍骨主要是龜類獸類的甲骨，是以人將它們命名爲甲骨文.

二、漢字的形體的演變(用多媒體進行演示)

漢字形體的演變：甲骨文 金文 大篆 小篆 隸書 草書 行書 楷書

甲骨文：象形程度高，字體方向不穩固，刻在龜甲和獸骨上的文字。

金文：指鑄刻在殷周青銅器上的銘文，也叫鐘鼎文。商周是青銅器的時代，青銅器的禮器以鼎爲代表，樂器以鍾爲代表，“鐘鼎”是青銅器的代名詞。象形程度仍比較高，但已有了線條化的趨勢。。周宣王時鑄成的《毛公鼎》上的金文很具有代表性，其銘文共32行，497字，是出土的青銅器銘文最長者。《毛公鼎》銘文的字體結構嚴整，瘦勁流暢，佈局不馳不急，行止得當，是金文作品中的佼佼者。

大篆：也叫籀文，上承金文，下啓小篆。

大篆的代表是“石鼓文”， 石鼓文具有遒勁凝重的風格。字體結構整齊，筆畫勻圓，並有橫豎行筆，形體趨於方正。

小篆：秦統一六國後，小篆成爲全國通行的文字。小篆字體規整勻稱，字形有所簡化，象形程度進一步降低。

隸書是漢字中常見的一種莊重的字體，書寫效果略微寬扁，橫畫長而直畫短，講究“蠶頭燕尾”、“一波三折”。

草書：結構簡省、筆畫連綿。形成於漢代，是爲書寫簡便在隸書基礎上演變出來的。

行書：是輔助隸書的簡便字體，運用連筆，書寫快捷，難以辨認，具有藝術審美價值。

楷書：又稱正楷、真書。字形方正嚴整，有撇、捺和硬鉤，筆畫減少，波勢減少，筆畫趨於平易圓轉，便於書寫。

三、漢字的構造：六書說

漢字的六種構成方法即六書：象形、指事、會意、形聲、轉註、假借，其中一般認爲前四種是構字方法，後兩種是用字方法。

象形：簡化了事物的圖形，是最早造出來的漢字符號。

如：“日” 寫 成 , “月” 寫 成 , 水 寫 成 , 牛 寫 成 。

指事：“指事”即象形字加上符號構成新字。如：“明” 字 寫 成 ， 意 爲 “日” 和 “月” 帶 來 光 明。 “旦” 字寫成，意爲太 陽 出 地 平線而升起。指事字分兩種：一種是純象徵性符號構成的，例如：一、二、三、四、上、下等，這類指事字很少;另一類是在象形字的基礎上增加提示性符號構成的，如“刃”在“刀”加一點，表示刀口;“甘”在口內加一點，表示口中含有甘美的食物。

指事字和象形字都是獨體字，它們的主要區別是：指事字重在用抽象符號進行提示，是在象形字的基礎上加表意的標誌;象形字重在象原物之形，是照樣畫葫蘆。

會意：把兩個或兩個以上象形字或指事字拼合在一起且把它們的意義結合成一個新的意義的造字方法就是“會意”。如：休，一人倚在木頭旁表示休息。

形聲：用表義的形旁和表聲的聲旁結合起來構成的字。如：

用“木”作形旁，可以組成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等與樹木有關的形聲字。同一個聲旁和不同的形旁結合，又可以構成許多聲音相同或相近而意義不同的字，例如用“岡”做聲旁，可以組成“剛、鋼、綱”等讀gāng的形聲字。

四、熟悉造字法後，同學們可以根據字的形體特點來判斷字的含義，這樣可以幫助同學們辨析錯別字。

漢字所承載的文化內涵(通過欣賞書法作品來體會)

行書：東晉書法家王羲之的《蘭亭序》，前人以“龍跳天門，虎臥鳳閣”形容其字雄強俊秀，讚譽爲“天下第一行書”。唐顏真卿所書《祭侄稿》，寫得勁挺奔放，古人評之爲“天下第二行書”。而蘇軾的《黃州寒食帖》則被稱爲“天下第三行書”。

草書：懷素是中國歷史上傑出的書法家，他的草書稱爲“狂草”，用筆圓勁有力，使轉如環，奔放流暢，一氣呵成，和張旭齊名。張旭的草書：筆走龍蛇、縱逸不羈，其狂放之姿常常令人駭目驚心。後世對他們有“張顛素狂”或“顛張醉素”之稱。

五、課後作業

每個漢字都有自己的起源，都有豐富的意義，同學們課下蒐集資料，探討下自己的姓氏由古至今在內涵、形體等方面的發展變化，寫一篇小短文。

高一語文《優美的漢字》教案設計 篇2

【學習目標】

1．知識目標：梳理掌握有關漢字的知識和文化，深刻理解漢字的美。

2．能力目標：學會從現象梳理中發現規律，從規律探究中總結方法。

3．情感目標：瞭解漢字歷史與獨特魅力，增強民族自豪感與珍視漢字的感情。

【學習重點】

1．梳理有關漢字的知識，探知漢字構字規律。

2．探究漢字文化，深入理解漢字的內涵美，激發對漢字的自豪感與熱愛之情。

【學習難點】

1．漢字的構字方法。2．領會漢字中包含的古人的智慧，激發對漢字的興趣。

【學習過程】

一、導入：

文字，是人類文明的重要標誌。在世界文明史上，埃及的象形字（聖書字）、蘇美爾人的楔形字、中國的漢字並稱爲三大古文字。然而，楔形文字早在公元前4世紀銷聲匿跡，聖書字也在公元前5世紀折戟沉沙，唯獨中國漢字生生不息，沿用至今，堪稱世界文化的奇蹟。

“最愛說的話永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話；最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人也像它。”解曉東一首《中國娃》唱出了漢字的特點：字正腔圓、抑揚頓挫是它的“音美”；橫平豎直、端正大方是它的“形美”；以形出義、意蘊深刻是它的“義美”。每個民族都有自己的文字，每個民族的文字都有其自身的特點。而漢字是世界上最古老、最具特色、最有魅力的文字。漢字的歷史究竟可以上溯到什麼時代？漢字從古到今發生過哪些重要變化？它在傳承古代文明、創造中國歷史中起着何等重要的作用？這應是每一箇中國人、每一個關心中國文化史的人都很感興趣的問題。今天就讓我們一起走近漢字，領略其精妙，感受它的優美。今天我們就來學習《優美的漢字》。

二、學習有關漢字知識，形成自己的知識網絡

（一）漢字的起源

1、提問：想一想，如果我們身處漢字還未產生的遠古時代，你想要記事，你會採用什麼辦法？

明確：（1）結繩記事說。原始記事的一種方法。人類在沒有發明文字或文字使用尚不普遍時，常用在繩索或類似物件上打結的方法記錄數字，表達某種意思，用以傳達信息，處理事件。

（2）書畫說。

（3）倉頡造字說。中國自古就有倉頡造字之說。文字的發明是人類發展史上一件石破天驚的大事，它將人們的思維、語言、經驗以及複雜的社會現象記錄下來，使文化得以傳播交流、世代傳承。

一般認爲最古老的漢字是出現在公元前13-前11世紀商代的“”（單字4500個，其中認識的約佔1/3）

考古人員在距今4500多年的大汶口文化晚期遺址出土文物上發現了“”，比甲骨文早一千多年。

在距今6000年前的半坡人創造了具有文字性質的，可以看做是更加原始的中國文字。

（二）漢字的形體

據郭沫若同志考證，漢字已有六千年左右的發展歷史。漢字在這漫長的歷史長河中，形體不斷的演變，主要經歷了甲骨文、鐘鼎文(金文)、篆書（大篆和小篆的統稱）、隸書、草書、行書、楷書，到現在使用的簡化字這樣一個過程。請根據課本內容填寫下表。

中華民族五千年的歷史中，漢字的演變，從甲骨文－－金文－－大篆－－小篆－－隸書－－草書－－楷書－－行書，字形由象形到點橫豎撇捺的方塊字，經歷了漫長的歲月。其中凝聚着民族的智慧，也體現出漢字逐步完善的過程，凸顯其方方正正、四平八穩的特點。漢字又是一種文化的體現，那些經過藝術處理的漢字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳，更是讓我們感到的是在欣賞漢字在紙張上跳舞，所以：書法是“紙上的舞蹈”。請大家看到書上的相關內容，注意每一種形體的漢字的載體是什麼，其功能又有什麼不一樣。

學生根據書上的內容迅速找到相關內容。

教師補充：漢字的演變過程，按時代和字體的對應，大體上可分爲六種字體，具體如下：

形成時代代表性文字主要載體

殷商甲骨文龜甲、獸骨

商周金文青銅器、石器

西周晚期大篆（籀文）石器

秦小篆石器

西漢隸書竹簡，帛

漢代草書帛、紙

東漢晚期行書帛、紙

漢魏楷書（真書）紙

3、說一說：你發現了漢字字形演變的什麼規律？

漢字字形演變的總趨勢是從繁到簡：

▲象形性逐漸減弱，從圖形化演變爲線條化、平直化。

▲筆畫由多到少，結構由複雜到簡單。更快捷,更規範。

三、漢字的構成

師：漢字是記錄漢語的書寫符號，因形體方正而被稱作“方塊字”。

關於“六書”

我國古代所謂“六書”(漢代許慎的《說文解字》把漢字造字方法歸納爲六種，叫“六書”)的說法，除了上面提到的“四書”以外，還有“轉註”和“假借”。“轉註”就是用同一部首內讀音相近、字義相通的字互相解釋，如“考”和“老”，“顛”和“頂”。“假借”，就是借用已有的同音字來表示語言中的某個詞。如“豆”，原指食肉用具，後來借作豆子的“豆”，本義消失。這種情況一開始也可以說寫了一個“別字”，但流行開來，久而久之，約定俗成，這個“別字”就成了代表這個詞的假借字。“轉註”和“假借”都是利用已有的字，而沒有產生新字，所以，嚴格地說來，它們只是用字法，而不是造字法。

（獨體）象形、指事

（合體）會意、形聲

（用字）轉註、假借

1、象形是用描畫事物形狀的構造方式造字，也就是把詞所表示的事物的形狀、特徵，用線條描畫出來，作爲記錄該詞的符號。用這種構造方式造的字，叫象形字。這種造字法的特點是：①簡約性②典型性③可以是整體的或局部的形象，但局部一定要區別性強。

2、指事是用指示性符號指出事物特點的一種造字方法，也就是在象形字上加簡單的批示符號創造新字。用這種構造方式造的字，叫指事字。現行指事字，基本是從古代的指事字演變來的，有些古代的指事字現在已不能看出其指事的意圖，如“朱、末、甘”等。後起指事字極少，如“卡”是“上、下”共享一橫，“乒乓”是近音字，“兵”減去一畫，可看作是特殊指事字。

3、會意是用兩個或兩個以上象形字拼合的方法創造新字。會意字是合體字，是會合取義，即把幾個獨體字的意義組合起來，憑藉它們的聯繫表示新的意義。如忍、家、牢、爨等。

4、形聲是利用形旁（意符）和聲旁（音符）組成新字的造字法。

形聲字雖然是合體字，但不是會意，而是一形一聲。如“枝、沐、袒”等，在這裏，“木、水、衣”是形旁（形符、意符），“支、木、旦”是聲旁（聲符）。由此看來，形聲是一種由形旁和聲旁兩部分構成的半意半音的構造方式。形聲字的形旁是表示意義的部分，大都是由象形字充當，看見形旁，能在大體上了解字的意義；聲旁是表示讀音的部分，象形，指事，會意，形聲字都可以充當。如“沐、沫、沽、湖”，這些字轉化爲聲旁後就喪失了它們原有的表意功能，變爲表音成分，實際上就等於是該字的注音符號。而形聲字也被稱爲“最具魅力的形聲字”。

形聲字幾種類型：

左形右聲：鬆城狸帽紡

右形左聲：領戰放鴨飄歌

上形下聲：露花草笠芳景

下形上聲：烈忘警恭貸盒

外形內聲：圓閣衷病趕廳

內形外聲：聞悶辮辯問

聲佔一角：漾

形佔一角：羞（珍羞）

5、轉註，許慎的定義是：「建類一首，同意相受。」意思是歸於同一部類的字，它們的字義可以互爲訓釋。歷來各家對轉註的解說不一，主要有兩種：

（1）形轉說，認爲「建類一首」指用同類部首作意符，「同意相受」指同類意符的字義連類相承，如「考」「老」同屬「老」部而又可以互訓（「考，老也。」「老，考也。」）。

（2）音轉說，認爲「一首」指詞源上同韻或同聲的字，如「考」「老」同屬一韻，「顛」「頂」同屬一聲，即意義相同而聲韻也相同或相近的字。

6、假借，謂本無其字而依聲託事。東漢許慎：“假借者，本無其字，依聲託事，令、長是也。”例如：“難”原是鳥名，借爲“艱難”之難；“長”是長髮，借爲長久之長；“久”是“從後灸之，借爲“久遠”之久，等等。

四，漢字文化：

1．造字時的文化信息：

（1）自主探究下列問題：

①觀察“貝”旁系列字：財、貨、贈、購、買、賣……探究發現漢字認知規律與其文化內涵。分析：“貝”旁系列字告訴我們。

結論1：儘管構字法不同，但只要有相同的，則字義往往相關。

②觀察“礻（示）”旁系列字：祖、宗、祝、祐、祟……，並和“崇”字作比較。

分析：“礻（示）”旁系列字讓我們發現了。

結論2：形旁相同的字意義相關，而以“山”爲形旁的“崇”與“祟”等意義。

（2）總結探究發現：

①。由此可以得出認知漢字的方法：據形推義。

②漢字本身具有。

（3）合作探究：爲什麼姓名的“姓”是女字旁？

2．書法、篆刻藝術。

你知道多少書法家？請寫在下面，並與同桌交流。

3．交流藝術

交流有技巧，則含蓄委婉，能給生活增添許多的趣味，能展現一個人的修養與智慧。比如下面的例子：

傳說，和珅建了一座亭子，請紀昀題字寫橫額。紀昀揮毫寫了兩個大字“竹苞”。竹苞，竹筍也，出自《詩經》，是形容事物像竹筍一樣可以頂石破土。和珅想，這是說我在仕途上能取得成功，非常高興。後來，乾隆探訪，看到亭上大字，突然發笑。（個個草包）

魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

音美：漢字講究聲韻鏗鏘有力、音節和諧、抑揚頓挫。

形美：漢字的字行由點、橫、豎、撇、捺等構成。其方方正正，四平八穩，那些經過藝術處理的漢字有的跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳，讓我們感受到了漢字的形體美，所以，書法是“紙上的舞蹈”。

意美：漢字還有區別於其它表音文字的顯著特徵：表意。每一個漢字都有它的涵義，都有無窮的意蘊，能給人以美感。

延伸：1、有趣的漢字構成：

“由”對“甲”說：這樣練一指禪挺累吧？

“大”對“爽”說：就四道題，你怎麼全做錯了？

“兵”對“丘”說：兄弟，踩上地雷了吧，兩隻腳咋都沒有了？

“熊”對“能”說：哥們，窮成這樣啦，四個熊掌全賣啦？

2、有趣的漢字諧音笑話：

北京大學的說：我是北大的。

天津大學的說：我是天大的

上海大學的說：我是上大的。

廈門大學的說：你們聊，我先走了！

3、想想：看下面的的20個字能組成幾首五絕？

落雪飛芳樹幽紅雨淡霞薄月迷香霧流風舞豔花

無論從哪一字起，無論順讀倒讀，都能成五絕一首，可得四十首！

4、字謎

一個字，生得怪，六張嘴，兩隻角。（曲）

漢語文字國，有三個“兄弟”:雖都是三筆，性格卻不同。大哥大張嘴，不管他人事；二哥半張嘴，只管過去事；老三閉着嘴，十點遲遲起。（己已、z）

5、問題與現狀

（1）有一個外國人，在中國待了一段時間，自以爲漢語不錯，一天，他沒有帶翻譯就一個人逛街，逛了一天後，回到賓館，對翻譯說：“你們中國人真有自信。”翻譯問：“怎麼了？”他說：“我每走過幾條街，就可以看見一些大牌牌，上面寫着，中國很行，中國商業很行，中國農業很行，中國建設很行，中國交通很行，中國人民很行。”

（2）錯別字

①元旦時，我們全家一起到歷史博物館參觀冰馬桶

②早上起牀整理遺容後，我們到學校集合，搭車前往郊外。

③我認爲自己是個品學兼憂的好學生。

（3）網絡語言

偶剛到米國，舉目無親，5646，經常555,無意中在網上遇見一隻大蝦，是個帥氣的gg，他是一論壇斑竹，很有才氣，風流周黨，醬紫，偶這隻菜鳥很快和他成了好朋友。

答案：

我剛到美國，舉目無親，無聊死了，經常嗚嗚地哭，無意中在網上遇見一個超級網蟲，他是一論壇版主，很有才氣，風流倜儻，這樣子，我這個網絡新手很快和他成了好朋友。

6、捍衛母語的舉措

世界上大約有6000種語言，每年有25種語言消失。有人估計，到本世紀末90％的語言可能會滅絕。近年，世界許多國家都提出警惕“語言入侵”、“文化入侵”的問題。1992年，法國國會地把“法語是法國的官方語言”加入到法國憲法中。2000年，波蘭制定一項法律，規定所有公司的推銷廣告和產品說明書必須用波蘭語。2001年，普京簽署一項要求維護俄語“純潔性”的命令，禁止在俄語中濫用英語單詞。

《現代快報》(2007-06-15新華社）上有一篇文章題爲“拿什麼來拯救你，我的母語？”的文章。《重慶時報》的一條新聞：國家教育部提出在中小學的考試科目中增加漢字書寫一項。2007年湖北省高考作文題：學習母語、運用母語。聯合國教科文組織１９９９年決定將每年的２月２１日確定爲“國際母語日”。今年6月9日是中國的第二個“文化遺產日”，成都書法家安石先生提出把漢字書法申報爲世界非物質文化遺產。

我們的母語面臨空前危機。在生活中，在我們自己身上，你有沒有我們的母語不受重視的感受？體現在哪？面對英語無孔不入地入侵各民族語言文字地盤，法國人高高舉起“捍衛純潔法語”的旗幟，日本打出了“清潔日語”的口號。在我們的母語存亡之秋，你們這些對母語未來起着決定性影響的新一代又該幹些什麼呢？寫好漢字，用好漢語，說好普通話。

高一語文《優美的漢字》教案設計 篇3

學習目標：

1.瞭解掌握漢字的有關知識和文化。

2.通過學習讓學生學會梳理漢字的方法。

3.瞭解漢字的起源、形體演變、漢字文化，感受漢字魅力，增強捍衛母語的意識。

4.運用漢字構成知識解決語文學習中的實際問題，養成自覺正確書寫漢字的習慣。

學習重點：

瞭解漢字構成知識，感受漢字魅力，增強捍衛母語的意識

課時安排：

1課時

教學過程：

一導入

文字，是人類文明的重要標誌。在世界文明史上，埃及的象形字（聖書字）、蘇美爾人的楔形字、中國的漢字並稱爲三大古文字。然而，楔形文字早在公元前4世紀銷聲匿跡，聖書字也在公元前5世紀折戟沉沙，唯獨中國漢字生生不息，沿用至今，堪稱世界文化的奇蹟。

今天我們就來學習《優美的漢字》。

一、穿越時空——看漢字演變。

1、至今通行的世界上最古老的文字是什麼？

2、傳說漢字是誰造出來的？

倉頡造字說。相傳古時候沒有文字，人們用結繩記事。軒轅黃帝統一了中華後，命倉頡造字，倉頡受鳥獸蹄印的啓發，仔細觀察各種事物特徵，終於造出了山河湖海、日月星雲、花鳥草蟲等許多漢字，從此中國有了文字步入文明社會。實際上是勞動人民在社會生活中創造出來的。從開始的畫圖記事，到畫圖示意，最後慢慢從圖畫演變成文字。

3、漢字從創造出來後，它的形體有一個逐漸演變的過程，請問：漢字一共有哪些形體變化？

甲骨文金文大篆小篆隸書草書

行書楷書

（1）甲骨文

我國已發現的最早的文字，因刻在烏龜甲殼和牛的肩胛(jiǎ)骨上，故稱“甲骨文”。具有象形程度高，字體方向不穩固的特點。甲骨文先後出土約14萬片，單字總數約4500個，可認者約1700字。甲骨文是現在漢字的“祖先”，距今約3000多年，我國有文字記載的歷史即從那時開始。

（2）金文

金文是指鑄刻在殷周青銅器上的銘文，也叫鐘鼎文。象形成度很高，但有了線條化、平直化的趨勢。

（3）大篆

大篆，西周晚期的文字，也稱籀（zhòu）文。因其着錄於字書《史籀篇》而得名。大篆的真跡，一般認爲是“石鼓文”。

（4）小篆

小篆，通行於秦代。形體偏長，字體規整勻稱，字形有所簡化，象形成度進一步降低。

（5）隸書

隸書，產生於戰國晚期，兩漢時期通行的主要字體。形體扁平而規整，較長的橫畫略呈微波起伏之勢，向右下的斜筆帶有捺腳。圖爲漢隸《人生要訣》，請辨識朗讀。

（6）草書

特點是結構簡省、筆畫連綿。形成於漢代，是爲書寫簡便在隸書基礎上演變出來的。有章草、今草、狂草之分。

（7）行書

介於草書和楷書之間，比草書容易辨認，也容易書寫。欣賞王羲之被譽爲“天下第一行書”的《蘭亭集序》。

（8）楷書

筆畫平直，字形方正,有撇捺和硬鉤，便於書寫。欣賞顏真卿《多寶塔碑》。

二、走進“六書”

古人把漢字的形成方法歸納爲六種，即“象形、指事、會意、形聲、轉註、假借”。

1．“象形”即簡化了事物的圖形，也是最早造出來的漢字符號。比如“”就畫成樹的樣子，“火”就是火苗的樣子。“門”和“車”也像門和車的樣子。（老師板書畫出圖形）。

象形字

象形字源於繪畫,容易辨認,易於區別。如“人、目、山、火、木、魚”等等。“元”是開始或第一的意思。“旦”是一個象形字,表示太陽從地平線上升起。我國殷商時代的青銅器上就有“旦”的象形字了。最早的漢字像畫的畫兒，如“月”字，多像彎彎的月牙；如“山”字，多像偏山，上頭還有三個高高的山尖。

2．“指事”即象形字加上符號構成新字。象形字必須要像事物的形狀才能被描摹出來，客觀事物紛繁複雜，具體形象可以畫出來，而一些抽象的事物則無法描摹，這時候就要藉助符號來表示。於是“指事”這一造字法產生了，比如“上”和“下”無形可象，就在一條長線的上下分別畫一條短線來表示。又如，在“木”下加一條短線表示樹根，在刀口處加一條短線表示刀刃。（老師板書畫出圖形，方便學生形象理解）

3．把兩個或兩個以上象形字或指事字拼合在一起且把它們的意義結合成一個新的意義的鑿子方法就是“會意”。不如，“出”，由一個“止”一個半框組成表示腳從土坎中走出來。“步”兩個“止”表示兩腳交替走路。“休”由一個人字和一個木字組成，表示人靠在樹上休息。.“從”字兩個“人”，表示一個人在前面走，另一人在後面跟從；"比"字，兩個人並肩站立，似乎正在比較高矮。天空爲什麼如此明亮？“日”和“月”合起來爲“明”。

會意字

會意字是由兩個或兩個以上的漢字組成的漢字，它的意義往往就是它包含的幾個漢字的意義組合成的。比如：“明”是由“日、月”兩個字組成的，因爲“日、月”都是能發光、明亮的東西，所以，“明”也就是“光亮、明亮”的意思；像大家學過的“尖”也是如此，上面“小”，下面“大”，可不就是“尖”嗎？最有意思的，還要數“淚”字，它是由“水”和“目”兩個字組成，“目”中的“水”，就是眼淚。

4．漢字只有發展到表意階段，我們才能利用漢字進行交流溝通。但是漢字的表意方法還是受限制。因爲我們的交流很多時候是用語言來進行的，而語言依賴於聲音。因爲交流的需要，形聲構字法也就產生了。用表義的形旁和表音的聲旁合起來，構成的字是形聲字。如：草、室、泥、村、腐等。形聲造字法的構字能力很強，因此漢字中形聲字所佔的比例很大。

形聲字

用形旁和聲旁組成的字,就叫形聲字。由於古今字音、字形的變化，今天形聲字聲旁的表音作用已十分有限，但適當利用這有限的作用還是必要的。因爲漢字是表意性的文字，字形不能直接標示字音，除了需要依靠拼音字母來註明字音外，聲旁也可以幫助提供字音信息。

形聲字的形旁和聲旁排列的位置是多種多樣的。依據例子，請你也寫幾個形聲字：

①左形右聲——江、村

②右形左聲——飄、攻

③上形下聲——箕、宇

④下形上聲——貨、烈

⑤內形外聲——問、聞

⑥外形內聲——園、房

象形——畫成其物，隨體詰詘指事——視而可識，察而見意

會意——比類合意，以見指撝形聲——以事爲名，取譬相成

轉註——建類一首，同意相受假借——本無其字，依聲託事

三、趣味猜猜猜

第一部分:猜漢字（見PPT）

第二部分：猜字謎

1、畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（日）

2、千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（香）

3、一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站着想一想。（立）

4、有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（曼）

第三部分：猜成語（見PPT）

四、捍衛母語

世界上大約有6000種語言，每年有25種語言消失。有人估計，到本世紀末90％的語言可能會滅絕。近年，世界許多國家都提出警惕“語言入侵”、“文化入侵”的問題。

1992年，法國國會地把“法語是法國的官方語言”加入到法國憲法中。

2000年，波蘭制定一項法律，規定所有公司的推銷廣告和產品說明書必須用波蘭語。

2001年，普京簽署一項要求維護俄語“純潔性”的命令，禁止在俄語中濫用英語單詞。

——拓展練筆：

在生活中，你見過哪些濫用漢字的.現象？爲了捍衛母語，我們能做什麼？請以此爲話題，寫下你的佳作，500字左右。

五、課堂小結

情如芳草年年新，系得東西南北人。漢月明明掌中照，字體變化如浮雲。

讓我們說字正腔圓的中國話，寫方方正正的中國字，做底蘊深厚的中國人，留住民族文化的根！

六、賞析上週優秀隨筆，引導學生用好漢字，捍衛母語，從寫好隨筆做起。

高一語文《優美的漢字》教案設計 篇4

【目標】：

1、知識與能力：從整體上了解漢字的演變，積累漢字的起源、形體、構成、文化等知識。

2、過程與方法：收集與整理與漢字有關的傳說、書法、字謎、隱語等，探究糾正錯別字的方法。

3、情感態度與價值觀：瞭解漢字所承載的中華文化，增強民族自豪感。

4、重點難點：認識漢字所承載的中華文化，自學糾正錯別字。

【自學互學】

一、自主學習：

世界上有一個偉大的國家，她的每個字，都是一首優美的詩，一幅美麗的畫。這個國家就是中國。

——印度前總理尼赫魯

漢字是智慧和想象力的寶庫。

——索尼公司創始人井深大

漢字是中國的第五大發明。

——香港語文協會名譽會長安子介

符號文字最有國際性，漢字是符號文字，漢字有希望成爲國際文字。

——中國中文信息研究會會長錢偉長

漢字是中國文化之根；漢字是國家統一之本；漢字是國人立命之神。

——中文信息研究會的祕書長蕭啓宏

1、常識瞭解

（1）漢字的起源：

漢字從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發現，歷代中國學者一直致力於揭開漢字起源之謎。關於漢字的起源，中國古代文獻上有種種說法，如“物語”“結繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說。現代學者認爲，成系統的文字工具不可能完全由一個人創造出來，倉頡如果確有其人，應該是文字整理者或頒佈者。與漢字並稱爲世界三大古文字的埃及聖書字和蘇美爾楔形文字早在公元前4世紀就已經消亡，唯獨中國漢字生生不息延續至今。

（2）漢字的形體

古漢字階段：甲骨文----金文----大篆（籀）----小篆

形體使用器物使用朝代形體特點

甲骨文刻在龜甲、獸骨上商代後期象形、字形方向不固定

金文鑄在青銅器上商代後期和西周時期線條化、平直化趨勢

大篆刻在石鼓西周晚期

小篆可以書寫在竹簡等器物上春秋戰國晚期、秦國使用字體規整勻稱，字形有所簡化，象形程度進一步降低

隸書楷書階段：隸書----草書----行書----楷書（正楷、真書）

形體使用朝代形體特點

隸書產生於戰國晚期，漢代通用形體扁方，較長橫畫呈微波起伏，右下斜筆帶捺腳

草書形成於漢代使用連筆，書寫快捷，難以辨認

行書出現在東漢晚期比草書容易辨認，介於草楷之間

楷書形成於漢魏之際，南北朝至今形體方正嚴整，有撇、捺、硬鉤，筆畫平易圓轉

（3）漢字的構成

漢字是方塊字，有獨體字與合體字之分。六書是漢字組字的基本原理，許慎在《說文解字》中，詳細闡述了象形、指事、會意、形聲、轉註、假借這“六書”的構字原理。

（4）漢字文化

a、漢字是讀音最動聽的文字之一。

漢字一字一音，每個音又分爲四個音調，因此讀起來響亮清晰，婉轉動聽，有節奏感，有音樂美，是世界上最美的語言。用這種語言寫成的詩文，有鏗鏘銳耳、抑揚頓挫的美感，特別是詩。中文詩講究平仄、對仗，所以，詩句可以特別整齊、節奏特別鮮明，讀之特別琅琅上口。

由於漢字語音響亮清晰，沒有輕輔音，所以漢字在“人機對話”方面佔有明顯優勢。有人預言，21世紀是“漢字的世紀”。

b、漢字也是最優美的文字之一。

優美到什麼程度呢？它已成爲一種藝術——書法藝術。漢字的書法藝術是任何其它文字所無法相比的。下列的古代書法作品已經成爲無價之寶。

c、漢字是意義最豐富的文字

如“家”字，屋子裏有一頭豬，豬繁殖力強，當時，以生產能力旺盛的豬象徵家的人丁興旺。“默”，表示的是不言語，無聲，按說僅一個“黑”字就足以象徵，爲什麼還要加個“犬”呢？誰都知道，狗最愛叫。用善叫的狗去趨近寂靜、無言，更能體現出“默”的充實內容。巧了，從思想上說，“沉默”是由能言善辯的智者提出來，從造字上說，“默”又是由“汪汪”狂叫的狗來象徵。“默”是可以說，能說而不出聲。漢字是都是由有意義的部分構成的，拆字就成爲了一種文化，字謎就是其中一道亮麗的風景。

d、漢字好記，意思好懂。

請比較下面一組中英文的詞：

牛ox 公牛bull 母牛cow 小牛calf 牛奶milk

這六個英文詞，雖然意思都和牛有關，但寫出來讀出來卻“風馬牛不相及”，要認識它們，必須一個一個地學，一個一個地記，毫無規律可言。而漢字詞，只要認識一個“牛”字，就知道所有帶“牛”的詞都與牛有關了。又由於漢字構詞能力很強，所以認識了一定數量的漢字，就認識了無數的詞，即使有新詞產生，也是建立在舊字的基礎之上的，詞義也容易理解。

2、自我檢測（C展示）

（1）甲骨文距今有多年的歷史，發現單字約個，具有特徵

（2）漢字發展經歷八個階段

（3）分別舉出5個象形、指事、會意字（教材上的除外），並對特點作簡要分析。

（4）形聲字在現代漢語中所佔比例在90%以上，整理形聲字六種結構方式，填寫下表。

結構位置

上形下聲

下形上聲

左形右聲

右形左聲

內形外聲

外形內聲

（5）猜字謎：

一點一橫長，一撇到南洋，南洋有個人，只有一寸長。（打一字）（）

百萬大軍掃白旗，天下無人去對敵。秦王丟了餘元帥，大罵將軍無馬騎。（打四字）

二、探究合作：

（1）收集整理關於倉頡及倉頡造字的傳說：（C同學展示）

（2）觀察《漢字字形演變表》，討論歸納漢字字形演變的規律。（A同學展示）

《漢字字形演變表》如下：

（3）討論如何糾正錯別字，並舉例說明。（B同學展示）

三、限時訓練：

1、課內鞏固

修改下列詞語中的錯別字。

興高彩烈（）一張一馳（）怨天憂人（）紛至踏來（）

櫱根禍種（）插科打渾（）揠旗息鼓（）察顏觀色（）

脣槍舌箭（）日沒途窮（）世外桃園（）再接再歷（）

針貶時弊（）名列前矛（）黃樑美夢（）懸樑刺骨（）

人情事故（）百戰不怠（）責無旁代（）其實難負（）

坐陣指揮（）義氣相投（）氣衝宵漢（）跚跚來遲（）

2、拓展練習

以“趣話漢字”爲題寫一篇發言稿，先在小組內交流，再在班級交流。

高一語文《優美的漢字》教案設計 篇5

【教學目標】

１、從音、形、意三個角度來欣賞漢字的美。

２、培養學生熱愛漢字的情感、弘揚中華民族文化傳統。

【教學重點和難點】

欣賞漢字的音美、形美和意美。

【課時安排】

１課時。

【思路和方法】

學生聽詩歌朗誦，聆聽漢字的音美；欣賞書法藝術，感受漢字的形美；趣解漢字，感受漢字的意美。

【教學過程】

一、導入課題

放歌曲《中國娃》。

“最愛說的話永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話；最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它。”字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區別於其它文字的顯著特徵：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。

二、走近漢字

１、聽漢字的音美：

播放詩歌《念奴嬌·赤壁懷古》、《雨霖鈴》。

思考：學生從漢字聲調的角度來談談自己聽完詩歌后的感受。

教師指導：漢字講究聲韻鏗鏘有力、音節和諧、抑揚頓挫。剛纔我們欣賞的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其聲猶如餘音繞樑，三日不絕，淨化了我們浮躁的心靈。

２、看漢字的形美：

展示名人的書法藝術以及學生的書法作品（這裏學生課後準備）。

思考：學生從漢字的筆畫和字形的角度來談自己的感受。

教師指導：漢字的字形由點橫豎撇捺等構成。其方方正正、四平八穩，那些經過藝術處理的漢字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳更是讓我們感到的是在欣賞漢字在紙張上跳舞，所以：書法是“紙上的舞蹈”。

師：我們用耳朵欣賞了漢字的音美，用眼睛鑑賞了漢字的形美，下面就請用我們的心來感受漢字的意美。簡潔的明字，有怎樣的意美呢？

３、味漢字的意美：

⑴ 欣賞漢字日、月、山：

板書：

教師：（幻燈片）一輪圓圓的紅日描畫出太陽圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽的形狀區別開來，橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同的山。簡單的幾筆勾畫，萬物形態盡現。

學生講解“明”字的象形構造，並用生動形象的語言說出由形美引發出怎樣的意美。

幻燈片：

一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，爲人們驅走夜的恐慌，帶來無限的光明與希望。

⑵ 研討（學生指出自己所找出的漢字的意義）：

劣：平時如果用力少，到時就會比別人差；缺少能力的人，其表現就可能比別人差。

舒：舍予是一種忘掉自己的精神，這種境界多麼令人舒暢；只有不斷地捨棄和給予，纔會感到舒心快樂。

選：走在前面的人，更有選擇的餘地；被挑選出來的人，應是事事走在別人的前面的。

美：羊大爲美。原始社會過着狩獵的生活，物質欠缺。這也是遊牧民族的生活特徵和審美習慣。唐代社會“以胖爲美”因爲他也有遊牧民族（鮮卑族）的血統。（學生會意的。）

⑶ 是否任何漢字都可以這樣解釋呢？請聽蘇東坡和王安石的一段故事：

坡滑鳩

王安石對蘇東坡說：“我估計你是你家東面山上的一層皮，因爲“土之皮”曰“坡”。蘇東坡答到：“以老師高見，那麼‘水之骨’曰‘滑’，可水是沒有骨頭的啊”。接着，蘇問到王：“你知道‘鳩’爲什麼是‘九’和‘鳥’組成的嗎？”王答到：“因爲它家有九個人。”蘇東坡繼續問到：“那爲什麼它家只有九個人呢？又是怎麼構成的呢？”王只好搖頭作罷。蘇東坡答到：“桑之鳩兮，其子有七”《詩經》。

上面的故事告訴我們漢字並不是都能這樣去會意的。這是因爲漢字的構字不一樣而導致的。主要是象形、指事、會意和形聲。

⑷ 我來品一字：

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

你認爲詩句中哪個字用得好，用得妙？

“鬧”字不僅覺得枝頭杏花盡情綻放，甚至還讓人想到春天百花爭奇鬥豔，蜂蝶飛舞，春鳥和鳴的景象；一“鬧”字把一派春意盎然，生機勃勃的景色表現得淋漓盡致。故王說“著一鬧字而境界全出”。

三、漢字與我

１、請用優美的漢字來說說自己名字的意義。

２、運用本課所學，依據你的名字爲自己取個字。

要求：讀來上口，聽來悅耳，又有意境美。

（提示：或與名字同義，或近義，或反義，或雙關，或拆字……）

四、總結

漢字的音、形、意皆具獨特魅力，足以讓每個接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神祕的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋裏不知歸路。

五、作業

請同學們課後找一些漢字，體會漢字豐富的內涵。