高一語文《明湖居聽書》教案
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編爲大家收集的高一語文《明湖居聽書》教案,希望能夠幫助到大家。
【教學目標】:
1、賞析白妞演唱之精妙,掌握描摹音樂的角度和方法。
2、瞭解正面描寫和側面烘托相結合的寫法。
【教學難點】:
提高學生描摹音樂的能力
【教學過程】:
一、導入課文
音樂,是人類心靈的詩章。美好的音樂能打動所有真誠而豐富的心靈。現在人們一般用高科技手段來保存音像。古人沒有錄音、攝像等技術設備,那麼,他們如何保存飄忽易逝的音樂呢?今天我們就來欣賞和學習一篇文章,它用妙筆生花讓我們身臨其境、感受到音樂美。
二、簡介作者、作品
《明湖居聽書》選自劉鶚的小說《老殘遊記》第二回。《老殘遊記》共二十回,署名洪都百鍊生。小說中主人公老殘是一個不願做官的名士,他手搖串鈴,奔走江湖替人治病。作者借老殘之遊歷,記敘其“言論見聞”,揭露了晚清吏治的黑暗,反映了在這種黑暗統治下,人民被塗炭的社會現實。暴露了當時醜惡的政治現實,特別是比較真實地揭示了一些所謂“清官”實爲“酷吏”的猙獰,可鄙。魯迅先生把這部作品與李伯元的《官場現形記》,吳趼人的《二十年目睹之怪現狀》和曾樸的《孽海花》並稱爲晚清四大譴責小說。
劉鶚,字鐵雲,江蘇人。1888年因治理鄭州段黃河有功升至知府。庚子(1900)年,他買谷賑濟北京饑民,後因私售倉粟罪流放新疆,不久死在那裏。
三、賞析“紅花”,品讀音樂描摹
(一)請同學們快速閱讀全文,思考一下:本文寫了幾處音樂表演?重點寫誰?
明確:本文總共描寫了三個人的表演:琴師的彈琴,黑妞的演唱和白妞的精妙絕倫表演。重點是寫白妞。
既然重點是白妞說書,那麼有關白妞的描寫集中在那些段落?
明確:第6、7、8自然段。
(二)白妞出場(第6自然段)
明確:外貌:“秀而不媚,清而不寒”
眼睛:【品味】“如秋水”側重寫眼睛——“清”,如小石潭的水;“如寒星”側重寫眼睛——“亮”;“如寶珠”側重寫眼睛——“圓”;“如白水銀裏頭養着兩丸黑水銀”——圓潤靈動
眼神——一顧一盼,鴉雀無聲
(三)賞析王小玉說書(第7、8自然段)
1、學生分段朗讀課文。
2、討論明確:演唱可分爲幾個階段?(結合課件)
(1)初不甚大:演唱開始
(2)越唱越高:演唱發展
(3)陡然一落:旋律的跌宕
(4)忽又揚起:演唱的高潮
(5)人弦俱靜:演唱的結束
3、作者是如何描寫空靈飄忽的音樂的?
用通感手法,賦聲於形,繪聲以色。
用感覺設喻:
“五臟六腑,像熨斗熨過”伏貼
“三萬六千個毛孔,像吃了人蔘果”舒暢
用視覺設喻:
“像一線鋼絲拋入天際”尖細、高亢、有力
“彷彿由傲來峯西面,攀登泰山的景象”險、奇、不斷升高
黃山飛蛇:輕快、迴環、多變
東洋菸火:形色兼備,多姿多彩
用日常生活中易體會的聲音設喻:“花塢春曉,百鳥亂鳴”
寫觀衆的反應:感覺妙——伏帖——暢快——暗暗叫絕——屏氣凝神不敢少動——叫好之聲轟然雷動
說唱的音樂轉瞬即逝,作者卻藉助於比喻、通感,把白妞說書的或高或低或緩或急,形象地描摹了出來。從發展、跌宕、高潮、結束,其音樂的過程一目瞭然,不能不讓人讚歎其技藝的精湛。
如果把白妞的說唱比作一朵紅花,那麼,課文還巧妙地用了一些綠葉作了陪襯,能找出是哪四枚綠葉嗎?
四、簡析“綠葉”,把握全篇。
明確:戲園盛況、琴師彈奏、黑妞說書、聽衆評議。
1、戲園盛況
時間早:十點至下午一點
觀衆多:滿滿的,人縫裏坐下,“頂”着籃子
職業廣:官員、生意人、讀書人
2、琴師的彈奏、黑妞的演唱、觀衆的評論
寫琴師用先抑後楊的手法,先寫相貌,寫小調,再寫絕妙的輪指,抑揚頓挫,入耳動聽,爲描寫他爲白妞伴奏設下伏筆。
寫黑妞從外貌與演唱兩方面,寫黑妞容貌、服裝,說明她樸實、純潔,爲後文白妞的容貌、服裝描寫節省筆墨,目的`在於爲寫白妞設伏筆,把黑妞的演唱寫到歎爲觀止的地步,好像已詞盡意窮,無可復加。然後用觀衆評論使文章絕路逢生,從而烘雲托月,從側面烘托白妞演唱技藝之高、絕妙。
“水漲船高”、“山外青山樓外樓”,這四處無一處寫白妞,實則處處寫白妞,這就是鋪墊,就是側面描寫,從而烘托的妞說書的精湛技藝。整篇課文就是以鮮花樣凸現在大家面前,正面的描寫和側面的烘托,渾然一體,鮮明生動。
五、拓展欣賞
藝術是觸類旁通的,劉鶚爲我們再現了當年王小玉說書的精彩情景,大家感覺當代那位歌星能與王小玉媲美呢?
欣賞韓紅的《天路》
六、小結
這篇課文主要寫白妞高超的歌唱藝術。爲了突出這一中心,在寫演出之前,先寫場內熱鬧場面,先寫琴師和黑妞,先寫場中的議論,這些都是爲突出白妞說書的高超技藝作烘托和鋪墊的。然後,作者集中筆力,正面寫白妞說書的高超技藝,最後,寫聽衆的反應,高度評價白妞說書的效果。
七、佈置作業
1、熟讀白妞說書兩段,仔細體會其中的通感句。
2、預習《琵琶行》,賞析其中音樂描寫的部分。