人教版《林教頭風雪山神廟》教案
教學目標
1。瞭解作品《水滸傳》瞭解林沖思想性格的發展歷程。
2。賞析表現人物性格的手法。賞析:通過人物語言、動作、細節把握人物性格,並初步形成表現能力
3 。“和諧社會”“民生社會”的經典價值
教學重難點
重點:認識林沖性格的。
難點:認識林沖性格質變的社會意義。
教學過程
一、導入
1。《好漢歌》音頻、視頻(同學跟唱,調動情緒/孕育正直忠誠的人生態度)。
2。觀看水滸傳電視劇第七集《風雪山神廟》視頻(幫助熟悉文本,引入情境,建議自習課處理)
3。講述:
作品介紹:《水滸傳》是明代長篇小說,它是我國文學史上第一部描寫農民起義全過程的長篇小說,並非一人一時之作,而是在民間口頭傳說、藝人講說演唱的基礎上,由文人加工編撰而成。
全書前半部寫“官逼 民反”,好漢林沖、魯智深等一個個被“逼上梁山”,在宋江上山後,寫了幾場反土豪、打官軍的戰爭;後半部寫宋江被招安,攻遼,打方臘,最後以悲劇結局。
作品充分表現了人民性:對起義英雄予以充分的肯定和熱情的謳歌,對封建階級的黑暗勢力則盡情揭露,從最基層的鄭屠、西門慶等,到上層的樑中書、高廉之流,以及他們的靠山蔡京、高俅,將他們寫得醜惡不堪,和梁山英雄形成鮮明的對比。
二、感知文本,整體把握
1。字音、字形
齎發 親眷 玷辱 酒饌 央浼
尷尬 髭鬚 提防 倉廒 剜肉
2。詞語理解
齎發 刺配 彤雲 推故 央浼
衙內 主張 消耗 干礙陪話
3。速讀課文,複述課文情節,根據平時經驗(收看電視、閱讀原作等)進行擴展。
4。梳理情節結構(中心突破法、由果探因法)
交流、討論。提示:
滄州遇故知
買刀尋仇敵
接管草料場
雪夜刃仇人
三、學生活動
迴歸課文,分組發現探尋林沖性格特點的語言材料。
四、探究林沖性格
教師口述:文學是語言的藝術。情節是性格發展的歷史。
(一)活動目標:學生交流前一節課成果即“表現林沖性格的語言材料”。
課堂激活1 林沖刺配滄州,邂逅李小二,我們從言語中能夠看出林沖具備犯上作亂的`性格嗎?
點撥備用:
(1)東京救小二(看顧 主張陪話 賠 齎發)/(探討角度:小二身份;人物關係)
人物性格:俠義心腸 扶危濟困 同情百姓
(2)人物對話(惡 生事 官司/罪囚 玷辱)
情節拓展:燒香竟招禍 誘入白虎堂 刺配滄州道 遇險野豬林 火燒草料場
人物性格:逆來順受 委曲求全 軟弱天真 體恤別人
課堂激活2 研讀文本P。54“林沖聽了,大驚道……林沖自心下慢了。”探討:林沖性格是用什麼手法表現出來的?有何特點?
點撥備用:語言描寫——休要撞見我,只叫他骨肉爲泥
行動描寫——買 尋、尋、尋(尋了三五日)
人物性格:耿直 磊落 血性
課堂激活3 研讀文本第8段,品味林沖性格特徵。
點撥角度:環境 心理 細節 行爲
人物性格:隨遇而安 心細如髮 麻痹大意
(二)活動目標:探究林沖性格質變的社會意義。
課堂激活4 遠離東京,刺配滄州,林沖一心想服滿刑期與家人團聚,卻爲何發生了殺人報仇,上梁山的變化?
分析切入:
(1)酒店密謀陷害(間接描寫)
(2)山神廟聽自供(直接描寫)
學生交流,教師小結:林沖醒悟了,高俅給他的“家破”還不夠,必須“人亡”。他只有唯一的一條路:死路。至此他的幻想徹底破滅了。
(3)社會關係梳理與拓展:
性格意義揭示:
(1)林沖性格質變是“逼”出來的。說透了就是官逼 民反。
(2)認清楚了當時社會的黑暗、腐 敗。林沖這種有一定地位、家庭美滿、性格軟弱之人都被逼上梁山,可見封建統治隊階級殘害人民的殘酷狠毒。我們認清楚了人民羣衆奮起反抗的必然性。
五、分析景物描寫作用
課堂激活5 課文題目是“林教頭風雪山神廟”,“風雪”是故事發生的主要自然環境,文章也着力在“風雪”上作景物描寫。課文是怎樣描寫大風雪的?
點撥:主要是從兩方面描寫——
(1)直接描寫風雪。
林沖初到草料場時,寫風雪初起——“正是嚴冬天氣,彤雲密佈,朔風漸起,卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”
林沖去市井沽酒時,寫雪勢正大——“雪地裏踏着碎瓊亂玉,迤邐揹着北風而行。那雪正下得緊。”
離開酒店回草料場時,進一步寫雪勢之大——“看那雪,到晚越下得緊了。”
(2)用側面描寫襯托風雪。
一是通過環境描寫襯托風雪。例如寫草屋,“又被朔風吹撼,搖振得動”, “那兩間草屋已被雪壓倒了”。寫的是草屋,給人的印象卻是風很猛,雪很大。
二是通過人的動作、感覺襯托風雪。例如:林沖在草屋內“向了一回火,覺得身上寒冷”,到山神廟裏,“先取下氈笠子,把身上的雪抖了”,上蓋白布衫也“早有五分溼了”。吃酒時,林沖“把被扯來蓋了半截下身”。總之,作者在描寫人物的動作、感覺時,時時不忘風雪。
對風雪的直接描寫和側面襯托交替出現,景物描寫和人物描寫揉合在一起,使讀者感到,林沖時時處處處於風雪交加的環境之中。
課堂激活6 關於風雪的描寫有什麼作用?
明確:主要有兩個作用,一是爲人物活動渲染氣氛。烘托了林沖殺敵報仇,走上反抗道路的悲壯氣氛。北風呼嘯,大雪紛飛,草料場烈焰騰空。陸虞侯躊躇滿志,林沖怒火中燒。這是多麼悲壯的情景啊!
二是推動情節發展。情節的發展與風雪密不可分。因爲風大雪緊,林沖想喝酒驅寒,纔會在沽酒途中看到山神廟。因爲風大雪緊,草屋被風吹雪壓而倒塌,林沖才被迫到山神廟安身。爲了擋風雪,林沖才用大石塊靠住廟門。爲了避風雪,陸虞候一夥才直奔廟裏來,等等,描寫風雪的筆墨雖不多,卻是故事發展的重要因素。
六、提升拓展
組織學生觀看北京大學周先慎教授的《從林沖看<水滸傳>的人物描寫》視頻。
課後習題
1。完成課後習題。
2。課外網絡查閱周先慎教授的《簡筆與繁筆》,品味《水滸傳》的語言功力。