新課標人教版二年級上冊語文教案（精選10篇）

作爲一位傑出的教職工，時常要開展教案准備工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的新課標人教版二年級上冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

新課標二年級上冊語文教案 篇1

一、導語。

今天我們要學習的課文，是一個故事，題目叫《小猴子下山》。

教學：猴。提示：猴是野獸，所以是“”。注意“侯”少了一豎。例如“喉”也是沒有一豎的。

小猴子下山，到了哪些地方，請看看圖，自己拼讀生字。學生自學後，結合學生回答，教學下列圖旁出現的生字。

一塊(kuài)玉米地裏一棵桃(táo)樹下

結着又大又圓(yuán)的西瓜地裏樹林子

教學：塊。

學生看圖識字，引導引用數量詞。

“一塊糖”，“一塊餅乾”。這種東西一般有個平面。“一塊黑板”、“一塊玻璃”.

教學：棵。

一棵樹，還有什麼也說“一棵”?

“一棵向日葵”;“一棵小苗苗”;“一棵瓜秧”。

指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。

教學：圓(kē)。

“圓”，西瓜圓的。注意前鼻音發準。

“圓圓的月亮”、“圓圓的太陽”、“圓圓的大汽球”。

不僅圓還大，就說“又圓又大”。引導記住“圓”的字形。

教學：林。

許多樹長成一片，就是樹林。這“林”叫“雙木林”。

三、初讀課文。

學了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着來到“桃樹下”，而後又來到“西瓜地”，最後追到“小樹林邊”。

還有生字沒教，你們一邊讀，一邊自己學。

四、檢查自學效果。

結合引導學生弄清課文主要內容。

小猴子下山拿過哪些東西?

利用前面圖旁的板書：

教學桃(táo)。

桃子是結在樹上的，是“木”字旁。指點“兆”的筆劃筆順，可複習“跳”。並指點“瓜”的裏面是“l”。

最後又去追什麼?(小兔子)

小猴子下山結果得到了什麼?(什麼也沒得到。)

五、再教生字(出示小黑板)

掰(bāi);用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)

扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)

捧(pěn)：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)

扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，東西不要了，把它丟掉叫“扔”。

(教學以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。)

扛、捧、扔都是表示手的動作，都是“”，重點指導寫“棒”的右下“豐”。“扔”的右半邊，“乃”筆劃爲橫折折折鉤。

複習鞏固生字，指導寫字。

第二課時

一、複習生字，出示小卡片：：工、奉、乃。

拼字遊戲：給“”找朋友。

1.先將“”分別與“工”、“奉”、“乃”組合，讓學生念。

2.請學生讀出字音，“捧”、“扛”、“扔”。

二、閱讀課文。

1.要求一字一字讀正確。

2.指導讀流利。

出示第三節課文，學會讀出節奏。

小猴子/扛着玉米，走到/一棵桃樹/下。它/看見/滿樹的桃子/又大又紅，非常/高興，就/扔了玉米/去/摘桃子。

指導學生看詞兒，讀出句子的節奏。

各自讀全篇;再指名輪讀全篇。

3、述課文。

1).不看書說，記不清了再看書。(各自練習)

2).指名複述。

四、指導表情朗讀。

1.第一節，語氣像講故事一樣.

2.指導讀“又……又……”

玉米又大又多

桃子又大又紅

西瓜又大又圓

結合進行說話訓練。

a.太陽____。蘋果。

(提供主語)

b.獨立用“又……又……”說話。

又……又……。

3.繼續指導朗讀。(第二節一第六節。)

“猴子看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛着往前走。”表現出很得意的樣子。(示範)

“猴子看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。”你們有沒有想到它會把玉米扔了?(覺得猴子可笑的口氣)(指導)

它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。”(讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重)

誰來試試，指名讀。

“它看見一隻兔子蹦蹦跳跳，真可愛，它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。”(覺得猴子真不像話，用批評小猴子的口氣讀)。

小猴子只好空着手回家去。

(要讀出猴子灰溜溜的、失望的神情。)

指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。

新課標二年級上冊語文教案 篇2

棉花姑娘

一、遊戲情境中“燃起”興趣

學生自讀課文，自主識字，教師進行自學後檢查。

遊戲(栽棉花)鞏固生字：

師：誰有本事喊出“她”的名字，併爲她找個朋友，才能親自將棉花姑娘(圖片)帶到棉花地裏。

生：興致勃勃地將自己認識的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。

遊戲後黑板上頓時呈現了一幅“大片棉花地”的情境圖。

評析：(教師將冷冰冰的識字教學注入蓬勃的生命，緊緊抓住了學生的視線和心靈，學生積極準備，踊躍參加，感官動了起來，思維闊了起來，課堂氣氛隨之活躍起來。)

二、語言情境中閃現真情;動情朗讀中觸發感悟

情境一：目睹“得病之不幸”

師：恭喜大家憑藉自己的智慧和雙手培育了這一大片健康的棉花。可是，不幸的事發了(教師在棉花葉上點上蚜蟲)，看到這些，你在想些什麼?

生1：蚜蟲大可惡了，傷害了我們辛辛苦苦種的棉花!

生2：棉花姑娘生病了，怎麼辦呀?誰來救救她!

生3：我想棉花姑娘一定很難受，希望有人能來幫她!

學生嘗試用擔心、着急的心情朗讀體味第一節。

評析：(由於黑板上的“棉花地”是學生的“勞動”成果，當看到它受到傷害時，學生更是感慨萬分，自然勾起了他們心底對害的憎惡和對棉花姑娘的心疼憐愛之情，想“她”所所，急“她”所急，有了這樣的感情基礎，學生自然能讀得自然真實，悟得輕鬆深刻。)

隨文出示生字“盼”，說記法。

師：你能讀出“盼”的心情嗎?(再讀第一節)

評析：(識字輔助朗讀，朗讀助於理解字義。)

情境二：體會“求醫之艱辛”

師：盼呀盼呀，棉花姑娘還真盼來了幾位在自然界的醫生朋友，它們是誰?(根據學生回答貼出動物圖片)

師：正在生病發愁的棉花姑娘，此時見到這些醫生朋友，她會對它們說些什麼來請求幫助嗎?

生1：啄木鳥姐姐，請您給我治病吧!

師：哦，請人幫助很有禮貌，還用上了“請”和“您”呢!

生2：燕子阿姨，請您幫幫我，看看得了什麼病，好嗎?

生3：我很難受，您能幫我治病嗎?

師：態度多誠懇哪!說話多好有禮貌啊!聽聽棉花姑娘是怎麼請示的，她對它們說：(引讀)

生：請你幫我捉害蟲吧!(貼出句卡)

學生自由朗讀這句懇請的語句。

評析：(學生的情感總是與他們原有的生活經驗積累緊密相連的，要使學生更好地進入文本中的角色，必須有他們的生活經歷做支撐，這一環節既指導了學生讀好棉花姑娘的話，更重要的是讓學生明白了請求時應注意的事項，真正將語文與生活融爲一體。)

師：棉花姑娘的請求，燕子、啄木鳥答應了嗎?

以指名讀、評價、小組合作讀等方式朗讀2、3兩節，誦讀中感知不答應的原因。

情境三：感受“治癒之希望”

師：兩次向益鳥求救，它們都不是醫治棉花的醫生，幫不上忙，這時青蛙跳來了，棉花姑娘忽然高興起來了，你猜“她”爲什麼而高興?

生1：棉花姑娘兩次請求都失敗了，她想這一次應該會成功了吧!

生2：燕子、啄木鳥都不能給棉花姑娘治病了，棉花姑娘很傷心，很失望。忽然青蛙來了，她覺得又有希望了，所以她很高興。

生3：青蛙是莊稼的“醫生”、莊稼的“衛士”，專門保護莊稼，棉花姑娘想：自己也是莊稼，這下青蛙一定能幫她治病，所以她很開心。

師：於是，好高興地說(引讀)“請你幫我捉害蟲吧”!

再讀這句請求的語句，感受其中的興奮與希望。

評析：(理解了棉花姑娘的“高興”之後，再次引導讀請求的話，讓學生走進課文深處，對於文中的人文內涵將會有新的體驗，新的感悟。)

以師生比賽讀、男女生合作讀的形式朗讀第四節，指導讀出青蛙的親切與棉花姑娘的高興。

三、故事情境中飛揚思緒

師：學到這裏，你們學到了哪些知識呀?

生1：我明白了雖然青蛙能保護莊稼，但它不會捉蚜蟲。

生2：我現在知識了燕子專門中空中飛的害蟲，啄木鳥專門捉樹幹裏的害蟲。

新課標二年級上冊語文教案 篇3

教材分析：《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀着讀着，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。 學情分析：本課採用詩歌的編排形式，讀起來琅琅上口，學生喜歡這種課文。而且，課文內容淺顯，學生容易理解，本課可在感悟的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文。

教學目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、感受語言美，體會詩歌描寫的情景，加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：認識“獻、奏”等7個生字；會寫“億、潔”等8個生字。通過朗讀感悟，理解課文。

教學難點：讀課文時要讀出喜慶、歡樂的氣氛，體會詩歌所表達的愛國之情。 教學方法：情景法、討論法、講讀法。

教具準備：1、生字、詞語卡片。

2、課前預習、讀準字音、讀通句子。

3、教師把與課文內容有關的畫面製作成課件。

教學過程：

一、談話導入

設問1：我們每個人都有生日，同學們先來說一說自己的生日是怎麼慶祝的？

設問2：你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？我們剛歡度完祖國媽媽的生

日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節的有關知識？（設計意圖：瞭解國慶節）

二、揭題解題

1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題並讀課題。二年級上冊語文書第9課

2、結合自己過節的感受說說什麼是歡慶？除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什麼？（設計意圖：通過學生親身體會，理解課題）

3、想一想，你能用什麼巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什麼？（老師範寫，學生練寫，並在小組裏交流，展示給小夥伴看）。

三、識字讀文

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，把課文讀通順，有生字的地方注意讀準生字的音，讀不好的地方多讀幾遍。

2、出示“我會認”中的生字，自由讀，學生領讀，齊讀。

3、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

4、採用各種方法檢查學生讀課文的情況。

四、精讀理解

1、自由讀課文，把不懂的地方划起來，小組討論，共同商量解決。

2、小組彙報：讀懂了什麼？還有什麼沒有讀懂？（師生共同研究解決） 課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什麼歌？鴿子會對祖國媽媽說些什麼祝福的話呢？（師生共同研究解決）

3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，錄音範讀、自由讀、小組讀、齊讀）

4、帶着這種自豪驕傲的語氣來讀後四句。

5、懷着對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。

五、拓展延伸

1、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什麼禮物給她？

六、佈置作業

1、帶拼音抄寫課文生字並背誦課文。

2、蒐集有關祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

一、看拼音，寫詞語

yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再組詞

潔（ ） 祖（ ） 歡（ ） 族（ ） 慶（ ） 幟（ ） 結（ ） 組（ ） 觀（ ） 旗（ ） 牀（ ） 織（ ）

三、我會填。

（ ）的果實 （ ）的旗幟 （ ）的鴿子 （ ）的樂曲 美好的（ ） 美麗的（ ） 可愛的（ ） 藍色的（ ）

四、填一填。

1、我國有個民族，我是

2、“美好的日子”指“祖國媽媽”指，“十三億孩子”指 。

五、我會把下列詞語連成句子。

１、飛翔 在 可愛的 小鳥 藍天上 ２、歡慶 人民 生日 祖國的

班級：二（ ）班 姓名： 評分：

9 歡慶

一、看拼音，寫詞語

yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再組詞。

潔（ ） 祖（ ） 歡（ ） 族（ ） 慶（ ） 幟（ ） 結（ ） 組（ ） 觀（ ） 旗（ ） 牀（ ） 織（ ）

三、我會填。

（ ）的果實 （ ）的旗幟 （ ）的鴿子 （ ）的樂曲 美好的（ ） 美麗的（ ） 可愛的（ ） 藍色的（ ）

四、填一填。

1、我國有我是族人，我還知道有

2、“美好的日子”指“祖國媽媽”指，“十三億孩子”指 。

五、我會把下列詞語連成句子。

１、飛翔 在 可愛的 小鳥 藍天上 ２、歡慶 人民 生日 祖國的

新課標二年級上冊語文教案 篇4

四個太陽

一、教材簡析：

《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，憑藉豐富的想象力和獨特的創造力，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心願，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創造和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩，讀起來讓人感到親切、愜意，琅琅上口，適合背誦。文章字裏行間充滿着純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純淨、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心願和希冀融於太陽與萬物之間，化於天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動。

二、預設學習目標：

1、認識“掛、街”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心願。

4、通過讀文體會作者想象之美，並仿照課文進行創造想象，用口語表達自己的美好心願。

三、教學重難點：

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：領悟作者把自己善良的心地和美好的心願融入其中的人文情懷。

教學切入口：創設情境，以“讀”爲主，將“美好的心願”貫穿全文。

四、教學流程：

一、導入新課

1、猜謎導入：

3、讀課題、質疑

【設計理念】

[這一環節的設計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發學生的學習興趣，增強形象性，使學生產生好奇感，爲學習下文做鋪墊。]

二、整體感知

1.初讀課文

(1)、自讀要求：a、讀準字音，讀通句子;b、把圈出來的不會讀的生字多讀幾遍;

(2)、字詞反饋：

2.抽讀課文

(1)、邊讀邊想，課文裏的小朋友畫了四個什麼樣的太陽，分別送給哪個季節?

(2)、問題反饋：請學生說說課文裏的小朋友畫了四個什麼樣的太陽，分別送給哪個季節?

三、品讀課文

下面，就讓我們一起跟着小男孩走進這四個太陽。

1、學習“綠綠”的太陽。

(1)導入：那咱們看幅畫吧?小朋友，你們看到了什麼?又聽到了什麼?

如果你在這麼熱的天氣，你有什麼願望?

(2)自由讀，理解“爲什麼畫個綠太陽給夏天”?

(3)理解“清涼”、用“清涼”說話。

(4)理解“到處”

(5)朗讀指導：

2、學習“金黃”的太陽。

(1)導入：

炎熱的夏天，綠綠的太陽給我們帶來了清涼，那麼，金黃的太陽又爲小朋友送來了什麼呢?請每個小朋友自由的讀一下第2自然段。

(1)自由讀第2自然段

(2)交流反饋：金黃的太陽給我們送來了什麼?

(3)秋天有哪些果子熟了?長句填空(課件出示：果子)

秋天到了，熟了。

(4)指導朗讀長句：(出示句子：金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。)

自由讀——指名讀

(5)“邀請”說話(面朝同學，教師與學生之間展開對話)

新課標二年級上冊語文教案 篇5

教學目標：

一、會認9個生字，會寫8個字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點：

認識9個生字，會寫8個生字。

教學難點：

有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

一、認識9個生字。

二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴。

教學過程：

一、聽故事《一分鐘》

思考：那個青年人從著名教育家本傑明那裏受到了什麼教育？懂得了什麼道理？

二、導入新課《7 一分鐘》

看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什麼事？元元爲什麼後悔了？

三、初讀課文，識記生字。

（一）自由讀課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語。

（二）同桌合作輪讀課文，一個人讀時，另一個同學注意幫助糾正錯誤。

（三）當熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯？告訴小朋友你用什麼好辦法來記這些生字？

（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。

四、感悟課文，明白道理。

（一）讀課文，討論。

1、讀讀課文，你感受最深的是什麼？

2、課文的哪些句子具體寫了元元非常後悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會。

3、指導朗讀，體會學生找出來的這幾句重點句。

（二）學生表演讀全文（先自由準備，再上臺加上動作表演讀）。

（三）說說讀了課文，你懂得了什麼道理？

五、拓展練習：蒐集珍惜時間的名言警句，讀一讀。

新課標二年級上冊語文教案 篇6

教學目標：

1、比較"建之旁"和"走之旁"的不同，練習書寫。

2、指導學生按部首給生字歸類，掌握識字規律。

3、區別形近字，指導學生理解詞語含義，再進行造句練習。

4、舉辦祖國名勝古蹟展覽。注意培養學生的活動自主性。

5、練習朗讀、背誦古詩和兒歌，培養學生的語感。

6、學習查字典。

教學過程：

一、描一描，寫一寫

1、師生討論："建"和"遍"偏旁的不同之處。

2、書空建字旁。

二、把下面的字排到隊伍中去。

1、出示：經練、福神、除院、圖團四組字，學生分別說說每組字的相同之處。

2、出示：紗、祝、因、國、視、圓、降、組，學生獨立完成。

3、說說你怎麼做的，爲什麼？

三、比一比，選字組詞。

1、同桌說說每組字的異同。

2、師範做第一題。

3、學生獨立完成。

4、指名板書。

四、讀一讀，選擇三個詞語造句。

1、生自讀詞語。

2、選擇詞語造句。

3、師生評議。

五、舉辦圖片展覽。

1、給收集到的祖國名勝古蹟圖片寫上一句說明。

2、共同佈置展板。

3、小導遊介紹名勝知識。

六、讀一讀，背一背

1、學生看插圖說話。

2、師範讀《望廬山瀑布》

3、學生自讀。

4、指名朗讀。

七、學習查字典。

1、小朋友，遇到生字你用什麼辦法認識它？

現在丁丁冬冬要向大家介紹另一個很有用的辦法，那就是查字典。

2、出示字典，介紹字典。

3、師用字典示範查找"爐"字，學生看。

4、師帶領學生查"煙"字。

5、師生總結查字典的步驟：數、查、記。

6、齊讀查字兒歌。

7、請會查的一名學生帶同學查"秋"字。

8、學生小組一起查找"遙""瀑"。

八、總結。

學生說說本節課的`收穫及還要努力的地方。

新課標二年級上冊語文教案 篇7

教學目標：

1、會認9個字，瞭解多音字，學會10個字，並正確書寫。

2、體驗語言搭配的準確性。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

4、能領悟“爲什麼小鹿認爲自己是一隻快樂的小樹？”

教學重點：

1、會認9個字，瞭解多音字，學會10個字，並正確書寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、能有感情地朗讀課文。

2、能領悟“爲什麼小鹿認爲自己是一隻快樂的小樹？”

課時安排：

二課時

第一課時

教學目標：

1、會認9個字，瞭解多音字，學會“眼、潑、梅、掛”4個字，並正確書寫。

2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

教學重點：

能認讀生字，會寫“眼、潑、梅、掛”四個字。

教學難點：

能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

教具準備：

生字卡片

教學過程：

一、激趣導入。

1、你們平常見到的小樹是什麼樣子的？

2、生自由發言。

3、那你們見過長眼睛的小樹嗎？它是什麼樣子的？今天我們就來學習第2課《長眼睛的小樹》。

4、板書課題：長眼睛的小樹，齊讀。

二、初讀課文，學習生字。

1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會認的字做上記號。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認讀。

（2）同座檢查讀音。

（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎麼記住的？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。

三、質疑。

1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內討論。

2、小組合作學習。

3、彙報交流。

四、深入感悟：

1、指名讀課文1自然段，其它同學思考：你知道了什麼？

2、全班齊讀第一自然段。

3、指名讀課文2自然段，其它同學思考：小鹿在池塘的倒影裏看到的小樹，到底是什麼？爲什麼那就是小樹？

4、生自由發言，師小結：

小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹。

5、指導朗讀第二自然段。

6、指名讀課文3自然段，其它同學思考：你知道了什麼？

7、指導朗讀，注意讀出高興的語氣。

五、指導寫字。

1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看範寫。

4、學生臨寫。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得？好在哪裏？

六、作業設計。

1、朗讀課文。

2、完成課後習題三，“連一連，讀一讀”。

板書設計：

2、長眼睛的小樹

梅花鹿 小樹

第二課時、教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。

3、能領悟“爲什麼小鹿認爲自己是一隻快樂的小樹？”

教學重點：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。

教學難點：

能領悟“爲什麼小鹿認爲自己是一隻快樂的小樹？”

教具準備：

生字卡片、小黑板

教學過程：

一、複習。

1、小黑板出示課後習題三“連一連，讀一讀”，指名連線。

2、集體訂正。

3、全班齊讀。

二、學習課文4—6自然段。

1、輕聲自由讀課文4—6節，思考：

（1）小鹿是非常好動的，可爲什麼現在他屏住氣，一動也不動？

（2）小鹿爲什麼只敢在心理悄悄的說，而不敢大聲的說話呢？

（3）你喜歡這隻小鹿嗎？爲什麼？

2、小組合作學習，討論。

3、彙報交流。

4、師範讀最後一個自然段，提問：小鹿爲什麼說自己是一棵快樂的小樹呢？

5、想象省略號的內容。

6、指導有感情地朗讀課文。

7、齊讀全文。

三、指導寫字。

1、觀察，讀記生字：“棵、聽、非、動、道、平”。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看範寫。

4、學生臨寫。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得？好在哪裏？

四、作業設計。

1、填空。

快樂的（ ） 活潑的（ ）

明亮的（ ） 漂亮的（ ）

2、朗讀全文。

3、預習第三課。

新課標二年級上冊語文教案 篇8

教學目標

1、學會課後田字格中的“好、聽、非、住、膽、平、完”7個生字，會認雙橫線中的8個生字和多音字“好”。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。

3、通過對課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂，體會文中營造的童話情趣。

教學重、難點：

1、學會“好、聽、非、住、膽、平、完”7個生字。

2、有感情地朗讀課文1——3自然段。

第一課時

一、創設清淨，激趣導入

1、師：今天又一、位新朋友來到我們中間，他是誰？

2、出示“梅花鹿”的詞卡，請同學們跟小鹿打招呼。

二、初步感知，學習生字

過渡：小鹿邀請我們去他家做客，想去嗎？翻過生字山，走過生字橋，那片美麗的小樹林就是小鹿的家。

1、（課件出示生字小山）我們來爬山！學生藉助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

2、（課件出示生字橋）我們來過橋！學生藉助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

三、學習課文1——3自然段

過渡：（課件出示美麗的風景圖）瞧，我們的朋友來迎接我們了！

1、學習第一、自然段。

（1）欣賞課件展示的畫面，說說你看到了什麼。

（2）你覺得這是一、只怎樣的小鹿？

（3）讀讀這一、段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。

（4）學生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。

2、學習第二自然段。

過渡：小鹿跑呀，跳呀，來到小池塘邊，他看到了什麼？

（1）說說畫面上的景象。

（2）小朋友們說得真好，小鹿在誇你們呢！

（3）同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺表演讀。

3、學習第三、自然段。

過渡：看到這幅奇妙的畫面，小鹿會想什麼呢？請你猜猜看。

（1）指名說一、說，肯定學生的大膽想象。

（2）小鹿真的是這麼想的嗎？快來讀讀吧！同座互相讀，推薦你認爲讀得好的同學讀，齊讀。

第二課時

一、揭示課題

1、出示掛圖，多活潑可愛的小鹿呀！他可真像一、棵小樹，一、棵長眼睛的小樹。

2、板書課題，齊讀課題。

二、體驗性朗讀

過渡：你們喜歡這隻小鹿嗎？你們覺得這棵長眼睛的小樹有意思嗎？你想做這隻小鹿嗎？

1、請你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來讀一、讀。學生練讀。

2、說說像這樣讀有什麼不一、樣的感受。

3、你是一、只快樂的小鹿，你是一、只活潑的小鹿，你是一、只可愛的小鹿……請大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽聽吧！

三、寫字指導

1、出示生字，你有什麼好辦法記住這幾個字？

2、觀察這幾個字字形上的共同特點（左窄右寬）。

3、老師範寫“好”。

4、學生練習書寫。

5、書寫反饋。

板書設計

2、長眼睛的小樹

好聽住膽左窄右寬

新課標二年級上冊語文教案 篇9

【教學目標】

1、認讀本課生字12個，會寫2個。瞭解課文內容。

2、練習正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。

3、激發學生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。

【教學重難點】

1、生字詞的認讀與書寫。

2、練習有感情地朗讀。

3、理解課文內容，感受本課的優美詞句。

【教學過程】

一、激情導入，激發興趣。

1.同學們，上課前，讓我們一起來輕鬆一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂《春天在哪裏》。

2.師板書課題生跟寫

3.學生交流蒐集的有關春天的資料。

二、整體感知，帶入情境。

教師範背課文。(屏顯動畫，音樂伴奏)

二、自主讀文，認讀生字詞。

學生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學認讀及課文的練讀。

三、熟讀課文。

(一)學生獨立讀文後標出自然段序號。

(二)同桌對讀。

(三)小組分段讀文。

(四)指名分段讀文。

四、充分誦讀，感悟解疑。

(一)學生再次誦讀課文，將自己讀懂的內容與小夥伴進行交流。教師相機指導點撥，例如：學生會說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖;“秋天的風很柔和，很舒服”;“春雨又輕又細又長”;“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”

學生在自己充分誦讀的基礎上，通過圖片整體感知了課文的內容，並就讀懂的內容能與同學進行交流，訓練了學生的思維與表達能力。

(二)學生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會兒提出來。

(三)小組長總結匯報小組讀懂的課文內容，並將剛纔學生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機板書。例如，字詞方面，有的學生會問：什麼是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導學生通過聯繫上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內容方面，學生也許會提出：“小草爲什麼說春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花爲什麼說春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說春天是興奮、活潑的金色?”重點體會這幾個重點詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。

五、整體回味，熟練誦讀。

學生在瞭解了課文內容後，弄懂了不明白的問題後再次進行朗讀，整體把握，達到熟練誦讀，從而又進一步鞏固課文的生字詞。

六、學寫五個字。

(一)學生認讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。

(二)學生交流這幾個字的記法及書寫時應注意的地方。

(三)師板書師範，生仿寫。

七、作業：

必做：熟讀課文。

選做：請學生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。

新課標二年級上冊語文教案 篇10

第一課時

一、找規律，記漢字。

1、老師用投影出示“有趣的漢字”中的四組漢字，請學生讀一讀。

2、誰來說說每組字都有什麼特點？

師總結：這些字的偏旁都相同。第一組字都是豎心旁，表示與心情有關；第二組是女字旁，表示與女性有關；第三組是絞絲旁，表示與絲織品有關；第四組除它字爲象形字其餘都是會意字，字義大都與房屋有關。

3、這些字裏可有不少的形聲字，你能把它們都找出來嗎？

（快、忙、慢、怪、懷、姐、妹、媽、奶、紅、織、繩、細、紙、室）

學生能找出常見的一部分即可。

4、你發現哪些字和它的偏旁關係很密切？

學生小組內交流，指名說。

5、你還發現哪些形聲字和它的偏旁關係好像並不密切？

師稍作解釋：“紅”又讀作工，特指婦女紡織、縫紉、刺繡等工作及其產品。

“細”字本來指微小的絲。

6、找朋友，開火車給這些漢字組詞，看哪一列火車能開起來。

7、比一比，看誰能寫出更多的帶有這些偏旁的字。

8、小組擂臺賽。

一小組給另一小組任意舉出一個偏旁來，看對方在規定時間內能想出多少帶有這個偏旁的字。

9、穿珠連串。

（1）出示句子：天氣這麼冷，涼水會凍成冰，我決定把它倒乾淨。你發現這句話中加點字有什麼特點？

（2）你能試着寫一寫有這樣特點的句子嗎？

（3）學生自由創作，師點評。

二、指導書寫。

1、老師在黑板上寫三個“妹”和三個“它”字，均爲不規範寫法，或在田字格中偏低，或結構分佈不勻，或是筆畫不流暢。

2、你發現這些字在書寫上有什麼問題？

3、邊觀察書中字邊思考，左右結構的字要怎樣寫才漂亮？

師邊書寫邊指導“奶”字的書寫：第一筆寫得較爲收縮，第二筆與第一筆中的撇相呼應，緊靠豎中線。第三筆橫稍向上斜。整個女字旁要寫得緊湊，右邊的“乃”字寫得較爲舒展。

大部分左右結構的字要寫得左緊右鬆。

4、學生自由說上下結構的字要怎樣安排才漂亮？

5、學生自由練習。

6、書法擂臺賽。

自己認爲某個字寫得特別好的同學上來書寫這個字，其他小朋友認爲比他寫得更好可以來挑戰他。集體評議“書法擂主”。

第二課時

一、詞語超市。

1、今天咱們來做“對字”的遊戲，

我說一個字，你們就說出與這個字意思相反的字。

老師分別說“長、動、深、高”，指名來對。

2、剛纔我們對的就是反義詞，別看它們的意思相反，可這兩個對頭有時候還要走到一起來，表示另一個新的意思，投影出示“詞語超市”裏的詞。

3、指名讀，齊讀。

4、給詞找個安全的家。

這些意思相反的字呆在一塊，老師怕他們打起來，這兒有好多的句子媽媽，你們快給他們找個合適的家住下來吧！

投影出示：動靜長短高低來回左右深淺。

（1）這兒真安靜呀！沒有一點（ ）。

（2）這兩把尺子（ ）有點不一樣。

（3）他向（ ）看了看，沒有發現什麼。

（4）小馬不知道河水的（ ），不敢過河。

（5）他走了幾個（ ），也沒有找到剛纔丟的東西。

（6）這條小路（ ）不平，你可要小心點呀！

5、你們平時一定聽到過帶有這些詞的句子，請你選擇一個你熟悉的詞說一句話。

6、你還能說出這樣的詞來嗎？

新——舊遠——近軟——硬

二、把句子補充完整。

1、齊讀書中的第一個例句，

2、讀着這句話，你彷彿看到了什麼？

3、比較下面兩個句子，你更喜歡哪一個，爲什麼？

（1）夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，樹綠綠的。

（2）夏天的山上，泉水是清的，草很旺，樹是綠的。

師總結：我們說話時，不光要把話說清楚，還要讓我們說的句子更形象、更生動，這樣別人一看到你的句子，彷彿就看到了一幅美麗的畫面。

4、一個季節就是一幅美麗的畫卷，你能用生動、具體的句子爲我們描繪秋天的美景嗎？請學生接着秋天一詞往下說。

5、集體評議。

6、師範讀第二個句子：“我們聽到的是溪水潺潺，還有稻田裏青蛙的鳴唱。”

7、在這熱鬧的夏夜裏，你們看到的又是什麼呢？請學生接着“我們看到的是”往下說。

8、師生點評，評選最美的夏夜。

三、作業。

把下面的句子補充完整。

春天，我們聽到（ ）。

冬天，我們看到（ ）。

第三課時

一、歌曲導入。

1、播放《春天在哪裏》。

2、聽着聽着，你們彷彿看到了什麼？

3、這美妙的歌聲把我們大家帶入了美麗如畫的春天，大家讀讀書上的這首《春天在哪裏》的小詩也能享受這美景呢！

二、自由朗讀，自由表現。

1、學生自由讀全詩。

2、有困難的學生尋找幫助，與別的同學結成對子互幫互助。

3、說說你最喜歡小詩中描寫的春天的什麼？爲什麼？

4、選擇自己最喜歡的小節讀一讀，也可以畫一畫，還可以編成歌詞唱一唱，配上動作朗讀。

5、學生自由表現。

6、師總結：多迷人的春天呀！看着你們的畫；聽着你們的歌聲還有你們的朗讀，我真覺得春天是一年中最美的季節。讓我們隨着動聽的樂曲一起走進春天。配樂師生齊朗誦。

7、找小夥伴合作朗讀，一生讀每節第一句，一生讀後二句。讀出一問一答的形式來。

三、整體感悟，自由創造。

1、你喜歡這首詩嗎？爲什麼？

2、詩人發現春天在草原上、在枝頭、在田野裏，那麼你覺得春天在哪裏？爲什麼？

3、說得真美，快快把你說的寫下來，不就是一節小詩了嗎？

4、生自由創作。