新課標人教版年份一年級語文上冊教案

作爲一名老師，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編爲大家整理的新課標人教版年份一年級語文上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

新課標人教版年份一年級語文上冊教案1

《月亮和雲彩》教案

設計理念：閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，培養語感。閱讀教學的整體架構必須以培養學生的語感爲核心，以指導讀書活動爲“經”，以學詞句的訓練爲“緯”，本課的教學設計力圖落實和體現上述教學理念。

教學目標：

1、認識14個生字，會寫7個字和認識“禾”字旁。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是雲彩”

3、培養學生的觀察、思維能力。

教學重點：識字、寫字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

教學難點：理解課文，從李小文的做法中受到啓發：留心觀察，勤於動腦。

課型：新授課。

教法：講授法討論法自學法練習法。

教具：掛圖小黑板電教平臺。

教學時間：兩課時。

教學過程：第一課時：

一、引入新課。

1、同學們夜晚你們見過月亮在雲彩裏穿行嗎?那麼你們想過到底有月亮跑龍套得快，還是雲彩跑得快嗎?

2、提示課題。老師邊板書課題邊說：今天也有幾個小朋友爲了這個問題爭論起來，到底是誰?結果怎樣?學習了課文你們就知道了。

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由朗讀，注意讀準字音。

2、老師範讀，學生邊聽邊畫出生字新詞。

3、同桌互相讀生字詞，糾正錯誤讀音。

4、指名讀生字詞，檢查讀音。

5、自由讀課文，邊讀邊標出課文一共有幾自然段，並要求讀通順，讀流利。

6、指名分段讀課文，正音。

7、再讀課文，說說課文主要寫了一件什麼事?

三、識記生字，指導書寫。

1、識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。

2、指導書寫“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學生觀察字在田字格中的位置，然後教師示範，指導書寫。

3、檢查評價作業

四、同步練習。

a、讀拼音寫漢字。

b、填空：

得：第五筆是()，共()筆，組詞()。

快：筆順是()，共()畫。

和：部首是()，左邊是()，右邊是()。

c、組詞：

目()相()

禾()和()

亮()幾()

去()法()

小結：這節課你有什麼收穫?課後認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。

後記：

硃紅英：通過情境引入，激發學生的積極性。學生能自由的朗讀課文，自學生字，然後再小組討論如何記住字形方法、怎樣一字多組詞。這樣學生不學快，還學得好，充分體現自主、合作的學習精神。

肖麗英：通過讓學生自覺、合作地學習生字，並且自選生字組詞說一句話，提高了學生的學習積極性，同時也提高了學習效果

胡梅影：學生通過識記生字，自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字?激發學生的積極性。

第二課時：

一、複習引入。

上節課同學們已經初讀了課文，知道課文主要寫了誰的一件什麼事?

二、細讀感悟。

1、自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什麼?還有什麼不懂的畫出來。

小組討論交流讀懂的問題，提出要討論的問題。

2、自選段落讀，你最有把握有感情讀好哪一小節?請你認真地、反覆地把這一節讀一讀，邊讀邊想，讀了這一小節，你明白了什麼?

3、指導學生讀第一自然段，並練習用“一會兒……一會兒……”說話。

4、用“—”畫出張大勇說的`話，用“﹋”畫出李小文說的話。

5、想想誰的話對，他是怎樣證實自己的話是正確的?指導學生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借辦法借樹爲參照物，要小朋友們觀察，從而來證實自己說的正確。

6、質疑釋疑。(針對課文內容提問，自由解答，教師引導。

7、想想平時有什麼現象和課文中的所講的道理一樣的。

三、郎讀積累。

1、有感情地朗讀課文。

2、把你喜歡的段落或句字找出來，有興趣可以背一背。

3、把你喜歡的詞語採摘到你的詞語花籃裏。

四、小結：

1、你喜歡李小文嗎?用一句話來誇一誇他。

2、這篇課文告訴我們：看問題，認識事物，不能只看表面現象;要採取一定辦法認真觀察，仔細分析研究，才能得出正確的認識。

五、同步訓練：

1、用“一會兒﹍﹍一會兒﹍﹍”寫一句話。

2、按課文內容填空。

(1)他們看見()在雲彩裏()，一會兒()，一會明。

(2)大家看了一會兒，只見()雲彩()跑()了，月亮卻()很慢。大家說：“()是()的，()確實地()跑的()”。

小結：同學們，生活總是在不斷變化的，希望你們和小文一樣留心觀察周圍的一切，遇到問題時，多動腦筋想一想，你們一定能自己解決問題的。

新課標人教版年份一年級語文上冊教案2

《四季》教案

設計理念：在多元智能理論指導下，以問題體系爲課堂教學的基本策略，以目標爲導向，以問題解決爲中心，以培養學生的能力爲目的。抓住一年四季的不同特點這條研讀主線，讀中悟，悟中讀;讀中說，說中議;從讀中習得語感，發展語言。同時，又以生字教學爲重點，通過觀察、分析、討論，培養學生獨立識字的。能力。

教學目標：

1、學習12個生字，認識2個偏旁。

2、能讀準字音，感情朗讀，背誦課文。

3、瞭解一年四季每個季節的特徵。

4、培養學生提出問題和解決問題的能力。

教學準備：

1、課件

2、引導學生課前瞭解每個季節的特徵。

教學過程：

一、揭示目標

1、揭示課題

(1)小朋友，你們知道一年有幾個季節嗎?哪幾個?

小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個季節(板書：四季)。但是，我們現在是一年級的小學生了，這4個字不但要會說，還要想辦法記住它們。

(2)有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個季節當中選了幾樣東西，編成了一首很美很美的詩歌，你們想讀嗎?

2、學生自學

(1)學生自主選擇學習方式，按要求自學。

放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。

(2)自學檢查

a、抽4名學生每人讀一段。其他小朋友來當小醫生，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來。

b、4個小朋友讀完了，你們有沒有發現毛病呀?誰來說一說。

這個字你會讀嗎?你來讀。請讀錯的'人再來讀。一起讀。

(3)糾音後再次朗讀，準備提問。

二、提出問題

1、學生提問，教師板書問題，隨後進行梳理。

什麼是草芽?

草芽長什麼樣?

爲什麼說草芽尖尖是春天?

爲什麼說荷葉圓圓是夏天?

什麼是穀穗?

穀穗爲什麼是彎彎的?

爲什麼說穀穗彎彎是秋天?

一挺是什麼意思?

頑皮是什麼意思?

2、師生分四塊內容進行討論，從讀中感悟。

三、探究問題

根據課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題。

1、春部分：

a、通過板畫理解草芽是剛纔地裏長出來的，尖尖的，嫩嫩的。

b、通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。

2、夏部分：

通過反覆朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。

3、秋部分

a、從錄像中觀看農田裏稻穀豐收的景象。

b、通過實物，觀察穀穗的樣子，知道穀子成熟了，把枝壓彎了。

c、反覆朗讀，得出穀穗彎彎是秋天。

4、冬部分：

a、通過每個學生的肢體語言挺肚子來理解一挺的含義，在讀中感悟到雪人因爲高興而挺。

b、聯繫生活實際來理解頑皮。

四、解決問題

1、小結學法。

2、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結合，達到熟讀成誦的目的。)

五、檢測目標

每個季節有許多東西，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文裏一樣的兒歌。

桃花紅紅，他對蜜蜂說：我是春天。

你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎?看誰編得多，編得好。