人教版語文七年級上冊《夏感》新課標教案設計

《夏感》的教學目標是感受夏天的特點及文章的語言魅力。下面是小編爲大家帶來的人教版語文七年級上冊《夏感》新課標教案設計，歡迎閱讀。

　　教學目標

1.感受夏天的特點及文章的語言魅力。

2.體會課文表達的思想感情。

　　教學重點、難點

1. 重點：品味文章充滿活力的語言。

2. 難點：體會作者在文中表達的思想感情。

教具準備： 多媒體課件。

課時安排： 一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

我們先來欣賞幾幅圖片，同學們猜猜它們跟哪個季節關係最密切。(生欣賞幾幅圖片，回答)今天我們就來學習樑衡的《夏感》。

　　二、聽讀課文，整體感知

請同學推薦一位朗讀水平較高的同學配樂朗讀課文：

1. 其他同學認真聽讀，並在腦海裏想象畫面，以字詞，句讀，情感三方面爲評判標準(做到準確、流利、有感情)，點評朗讀。

2. 感悟：請以“這是一個____的夏”， 說說自己聽後的感悟。並說明理由。

師小結：這是一個具有緊張、熱烈、急促的旋律的夏，這是一個生機蓬勃的夏，這是一個生命力旺盛的夏，這是一個屬於勞動人民的夏。下面讓我們一起來品析作者是如何寫的。

　　三.研讀課文，品析文句

請你找出課文中你最喜歡的詞語或句子，並說出理由。

　　(一) 品味句子 老師先給我們同學做個示範：

範例：(一) (1)好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終於沸騰 一樣，山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長牆。

示範：“沸騰”二字讓人體會到夏天的熱烈，此句運用比喻、擬人手法，並且虛實結合，形象地寫出從春到夏的過程。

範例(二)(2)火紅的太陽烘烤着一片金黃的大地，麥浪翻滾着，撲打着遠處的山，天上的雲，撲打着公路上的汽車，像海浪涌着一艘艘的艦船。

示範：烘烤：太陽溫度高。 撲打：寫出了麥浪翻滾的氣勢。 涌：描寫了麥浪翻滾的動態美。 此句抓住了夏天典型的景物來描寫

範例(三)(3)金色主宰了世界上一切，熱風浮動着，飄過田野，吹送着已熟透了的麥子的香味。 示範：從色、味幾方面描寫麥浪、表現了夏天的熱情。

同學們，從這些俊美的文辭中，你讀出了作者蘊涵其中的一份怎樣的情感?

　　(二)體味情感

請完成下面的句式： 這是一份____的感情。

師小結：這是一份熱愛自然，熱愛夏季的感情，是對旺盛生命力的謳歌。這是一份歌頌勞動，讚美勞動人民的感情。講到這裏，老師心中還有個疑問，(打出大屏幕：

　　(三)質疑探究：在作者的眼裏，夏天的色彩是( 金黃 )的。你是如何理解的?)夏天的色彩難道只有金黃的嗎?請同學們各抒己見。(學生髮表見解)作者選取金黃作爲夏季的色彩，是否有其特殊的用意呢?請看下面材料。

　　(四)材料補充(便於瞭解本文作者和他在本文中體現的思想感情)

(1)作者簡介：

n 1946年生於山西

n 現任： ①新聞出版署副署長 ②中國作家協會全委會委員

③全國記者協會常務理事

(2)樑曉聲在《靜夜時分的樑衡》裏對樑衡的評價：

①樑衡很謙虛 ②樑衡待人誠懇

③樑衡品格高尚得令人心顫 ④樑衡的百姓心不需要強調

(3)就在林(則徐)赴疆就罪的途中，黃河氾濫，在軍機大臣王鼎的保薦下，林則徐被派赴黃河戴罪治水。他是一個見害就除，見民有難就救的人，不管是菸害、夷害還是水害都挺着身子去堵。 —— 《最後一位戴罪的功臣》

師小結：正是因爲樑衡有着一顆不需要強調的百姓心，所以他關注百姓的生活和生存，同情百姓的疾苦，謳歌百姓的辛勤。也只有這樣，他才能爲我們展示一個“見害就除，見民有難就救”的林則徐，爲我們描繪一幅八百里秦川火熱的夏季勞作圖。 這真是文如其人啊。

欣賞完北方的夏，我們再來品味品味南方的夏。

　　四.拓展延伸：

正如作者所說，“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閒情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”，閱讀下面這首詩，說說與課文表達的思想感情有什麼不同? 山亭夏日

(唐)高駢

綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。

水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。

師小結：這首唐詩描繪了一幅情調清和的夏日圖畫，表現詩人悠閒自在的閒適情趣;而課文抒發的是對夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的讚美，和對那些在夏日裏分外繁忙的農人的謳歌，表達作者對這種充滿激情的火熱生活的嚮往。

　　五.課堂小結

下面老師想用這樣幾句話爲我們這節課，也爲樑衡的這篇文章作個小結：

樑衡有心創《夏感》，詞鏗句鏘顯情意。同學何幸賞佳作，摩拳擦掌見活力。

　　六、作業：

(1)課外閱讀峻青的《海濱仲夏夜》。 要求：1.注意寫景方法 2.體味作者感情

(2)寫作要求：1.緊扣住夏的一個特點進行描寫。 2.字數在150字左右。

　　七.板書設計：

夏感

樑衡

緊張 急促 熱烈

自然景物 普通勞動者

熱愛 讚美

嚮往