二年級語文下冊《雷鋒叔叔,你在哪裏》教案（精選10篇）
作爲一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的二年級語文下冊《雷鋒叔叔,你在哪裏》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語文下冊《雷鋒叔叔,你在哪裏》教案 篇1
教學目標
1、認識12個生字，學會12個生字
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養學生蒐集資料的能力和樂於助人的品質。
教學重點
1、學會12個生字
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學難點
1、冒、需、滴、灑的記法和寫法
2、培養學生樂於助人的品質
課前準備：
學生蒐集有關雷鋒的資料。
教學時間:2課時
第一課時
一、自讀識字
導入新課
1、小鹿、泉水以爲別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人爲快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經很多年了，我們到哪裏去尋找他呢？板書：你在哪裏齊讀課題。
簡介雷鋒叔叔是一名解放軍戰士，只活了22歲。他爲人民做了許多好事。當時流傳着這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”
2、同學上臺介紹有關雷鋒的資料。
3、板書並齊讀課題。
4、自讀課文，可同時利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪裏》聽範讀。要求：讀準字音，勾出生字，標出小結。
二、合作交流
1、動畫認讀生字。注意“濘”爲鼻音四聲。
2、小組交流識字
3、指名彙報交流i
4、分小結讀課文。
5、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什麼？
三、品讀領悟
自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？（師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍））
學習第二小結。
齊讀第二小結。
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
指導讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會“濛濛”的意思。
“冒着”換詞：頂着等。
自由讀、齊讀、背誦第二小結。
學習第四小結。
注：方法與第二小結差不多。體會“荊棘”的意思。
雷鋒這麼愛幫助人，大家願意去尋找他嗎？
讀一讀第一小結。
注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可範讀，學生分多種形式讀。
沿着小溪找到了雷鋒，沿着小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？
引讀：哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏。
討論：最後一句話是什麼意思？
有感情的通讀全詩。
四、鞏固延伸
1、讀讀記記
彎彎的小路長長的小溪
濛濛的細雨溫暖的春風
晶瑩的露珠
2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪裏？
第二課時
一、複習鞏固生字詞。
聽寫生字。
教師個案補充：給“冒、跡、迷”擴詞。
二、朗讀感悟。
讀範讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）
a)聽：脫離課本，看圖、傾聽。
b)想：就聽到的內容展開想象。
c)思：沿着“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什麼。
悟
1、練讀（四人爲一組）
2、彙報（小組比賽彙報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪裏”應“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪裏”應“緩”（體現情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”後面的詩句提高音調。（全文的感情基調：深情地）
3、配樂朗誦。（全班，再一次感悟）
4、感悟明理：“哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪裏。”表層含義：雷鋒叔叔時時處處想着別人，哪裏需要他，哪裏就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。
5、明理導行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習：一生隨意站起來說：“如果我……”想好的起來說：“我會……”
教師個案補充：
1、教學第一第二節詩歌。
①理解“足跡”的意思。
②師配樂朗誦，學生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什麼事情？
③學生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。
小組交流，指2名學生上臺講講故事。
④此時，在你的眼裏雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什麼？
⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？
自由準備——指名讀評議——齊讀
⑥小結學習方法：讀——編（根據詩歌內容用自己的話編講這個故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）
⑦小組合作學習第三、四節詩歌。
⑧展示（略）
⑨學習最後小節。
⑴給“尋覓”找個近義詞。
⑵說說你讀懂了什麼？
⑶雷鋒還會出現在哪裏？可以讓知道雷鋒
其他故事的同學簡單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學們。
⑷雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班裏也有很多小雷鋒，快來誇一誇吧。
出示句式：我們班（）是小雷鋒，我想對他說（）。
②是啊，老師多麼希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊！請你們再深情地讀一讀吧！請同學們再來說說對這句話的體會。
三、積累
（投影出示）好詞：彎彎的小路濛濛的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠名句：
1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
2、人的生命是有限的，可是爲人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的爲人民服務當中去。
3、人做一件好事並不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習：彎彎的（）長長的（）溫暖的（）晶瑩的（）濛濛的（）
四、練習背誦課文。
教師個案補充：
1、朗讀全文。
2、小組朗誦。
3、指5名學生分節配樂朗誦。
4、自己喜歡哪一節就站起來接讀。
5、練習背誦
6、總結課文，提出希望。
板書設計：
小溪小路
抱小孩雷鋒背大娘
（板書用紅線連接成一顆愛心形狀）
作業佈置：準備“雷鋒叔叔知多少”的故事會。
教後反思：
《雷鋒叔叔,你在哪裏》是一首兒童詩，詩歌學習重點是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，由於課堂容量問題我沒有能讓學生當堂背誦，這是一個遺憾。本課再一個重點是讓學生進一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動。如：長長的小溪，彎彎的小路等。《雷鋒叔叔,你在哪裏》是一篇關於偉人、名人的文章，離孩子們的生活比較久遠，文化背景相差很大。雷鋒精神和高尚品格確實需要讓後人去學習和傳承，對於同學們來說，如果不在課前通過查資料對雷鋒這個人充分了解的話，雷鋒精神根本就不能紮根於同學們的心中，只能是淺淺地認識一下而已，當然也不可能於情於景的去誦讀，達不到預期的學習和教育效果。孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關鍵。如何讓孩子動情呢？關鍵是樹立形象，現在的孩子們對“奧特曼”非常崇拜，對於他們來說，奧特曼就是他們心中的英雄，那是因爲孩子們通過個看電視或兒童書刊等渠道樹立了奧特曼英雄形象。通過查資料瞭解關於雷鋒叔叔的生平、事蹟、別人對他的'評價等等，從而讓學生對雷鋒叔叔肅然起敬，幫助學生增加對課文背景及相關內容的瞭解，激起他們內心深處爲雷鋒叔叔人格震撼這樣一種情味感和學習的強烈慾望。所以，學習這篇文章之前讓孩子充分地查資料瞭解雷鋒叔叔顯得尤爲重要，甚至對學好課文達到事半功倍的效果。否則，課本的文字內容就像無源之水，蒼白無力。所以學習這篇文章我給孩子們提前佈置下去查雷鋒叔叔資料的作業，爲了督促他們我們還舉行了“雷鋒故事知多少”的講故事大賽，鼓勵有條件的孩子通過電腦看有關雷鋒叔叔的電影。在他們的心中，最終一個陌生的“雷鋒叔叔“變成了同學們心中一位可愛可親可敬的人。
課堂導入時爲了讓同學們進一步的靠近雷鋒叔叔，並創設情景，我特意下載了雷鋒叔叔冒雨護送一位年邁大娘和孩子回家的一段錄象，使同學們受到了強烈感染，讓雷鋒形象進一步具體化。爲了創設情景，激發情感，我指導了配樂朗讀，這讓孩子們頭腦中的雷鋒叔叔形象更加豐富，加上音樂的感染力和老師入情入境的朗讀指導，讓學生在情景交融中接受了感染，激發了情感。接下來在這種情景氛圍中讓同學們練讀課文。由於本人在指導朗讀方面還缺乏一些實踐，我感到在指導孩子們朗讀時還缺乏藝術和技巧，課文讀得不夠充分。我感到課文生成精彩的地方是，再提到最後“哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏”怎樣理解這句話時，同學們能夠聯繫生活實際，說身邊的雷鋒。我還特意設制了這樣一個問題，“除了在小溪旁，小路邊可以找到雷鋒叔叔的足跡外，還可以在哪裏找到雷鋒叔叔的身影”。這個問題可以提高同學們發散思考問題的能力和聯想能力，可同學們理解成身邊的雷鋒了，和最後聯繫實際說身邊的雷鋒環節上有些重複也是個美中不足的地方，也可能是老師語言引導上不到位，這需要我以後課堂上多注意錘鍊語言。
再一點就是，課文裏該點到的地方疏忽了，比如，“乘着溫暖的春風”對這一句話的理解。有的同學可能理解爲，雷鋒助人爲樂給別人送去春天般的溫暖，還可能理解爲雷鋒精神如溫暖的春風一樣吹遍全國各地，還可以這樣理解，當年主席提出向雷鋒同志學習的時間是3.5日，正好是春天，所以作者寫“乘着溫暖的春風，我們四處尋覓”。由此出點到3、5日是學習雷鋒日，3月是學習雷鋒月。剛好我們也生活在三月裏，可由此引導學生開展各種學雷鋒的活動。
二年級語文下冊《雷鋒叔叔,你在哪裏》教案 篇2
教學重點
1．認字、寫字、朗讀課文。
2．感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，並用這種精神指導我們的行動。
課時安排
2課時
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、啓發談話
1．課件出示雷鋒畫像。同學們你認識他是誰嗎？他已經離開我們很多年了，我們還能找到他嗎？板書：雷鋒叔叔，你在哪裏。指導齊讀。
2．你瞭解雷鋒叔叔哪些事蹟？教師簡介雷鋒事蹟。
二、初讀課文，整體感知
1．採用你喜歡的方式讀課文，標出詩節，畫出生字新詞，問一問、記一記。
2．小組長檢查自學情況，教師巡視。
3．檢查自學情況
（1）投影出示文中生字（帶拼音）誰能當小老師領讀？
（2）小組開火車讀。
（3）去掉拼音，開火車領讀。
（4）遊戲“採花”。課件出示12朵小花，每朵小花上一個生字，如果能讀準生字並正確組詞，小花自動離開，被採下。教師隨機獎勵給學生一朵小花。
（5）投影出示詞語：
雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（學生練讀，全認對的可以站讀，每小組選派一人試讀。如全讀對，給小組打100分）
（6）用自己喜歡的顏色，在書上畫出這些詞語。
（7）全班交流，說說自己用什麼方法，把生字記住的。（學生交流識字方法，正確分析字形）
（8）同桌互相檢查。（用字卡互問，讀字組詞。全讀對的給他的書上畫一個五角星）
（9）這些字同學們認的這麼好，那麼誰想來讀讀這首詩嗎？（小組練讀，指名試讀，互相評議、正音）
三、指導寫字
1．觀察我會寫的字，說發現。
2．教師範寫“冒、跡、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”要細長。“跡”要注意“亦”不要寫成兩豎。“滴”右邊不要寫成“商”。
3．學生練寫。（同時播放輕音樂）
四、讀詩、鞏固識字
五、小結，這節課，你有什麼收穫（學生談收穫）
六、實踐活動：收集有關雷鋒叔叔的資料，積累名句
第二課時
一、複習鞏固
1．讀字，喜歡哪個字，就給它擴詞。
2．讀詞，可以用你喜歡的詞說一句話。
二、朗讀感悟
1．課件出示小溪、小路，同時播放課文錄音，引導學生思考沿着“長長的小溪、彎彎的小路”，我們看到了什麼、聽到了什麼？想到了什麼？
2．學習一、二節詩歌
（1）指名配樂讀，說說你彷彿看到了什麼？
（學生交流感受，如果知道這個故事，可以在小組內講一講。指導學生談感受時，重點說說你覺得雷鋒叔叔是怎樣一個人，最讓你感動的是什麼？）
（2）小組內練讀，說說怎樣讀才能把感情表達出來。（教學這一環節時，要充分信任學生，用他們自己的讀法表達感情，並指導互相評議，取長補短。）
（3）這兩節詩你是怎樣學的？（指導學生小結學法），你們能用這種方法三、四節詩嗎？
3．小組合作學習學習三、四節詩，並彙報展示，重點指導學生說雷鋒叔叔的精神體現在哪裏，並指導朗讀。說說怎樣讀最能表達感情。
4．學習第5節詩歌。自讀第5節詩歌，說說你讀懂了什麼？哪些地方不懂？小組討論“哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏”。你能理解嗎？（這一環節，要引導學生深入理解雷鋒精神，使學生明白我們需要人間處處有雷鋒）。結合身邊的人和事，說說你身邊的小雷鋒好嗎？（學生講身邊的雷鋒故事）
5．感情朗讀（小組比賽，彙報朗讀，重點突出讀讀記記中列出的詞語），讀出韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒事蹟時的深情，從而領悟對雷鋒精神的讚美之情。
三、擴展積累
1．指導說出自己收集到的`名句。
2．投影出示
①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
②一個人做一件好事並不難，難的是一輩子作好事，不做壞事。
3．拓展填空：
彎彎的（ ）長長的（ ）晶瑩的（ ）濛濛的（ ）溫暖的（ ）
四、指導寫字
1．出示要寫的幾個字，“迷、鋒、泥”，指導學生觀察這幾個字在四字格中的位置。
2．教師範寫。
3．學生仿寫。（播放音樂）
五、練習背誦
1．喜歡哪小節就練讀，全班接讀。
2．試着背一下你喜歡的那小節。
3．試背全文。
六、總結全文，談體會
七、實踐活動：舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會
板書設計
6雷鋒叔叔，你在哪裏
背大娘小溪
雷鋒
抱小孩小路
二年級語文下冊《雷鋒叔叔,你在哪裏》教案 篇3
教學目標：
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。
教學重難點：
1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。並讀出詩歌的節奏感。
教學準備： 生字卡片、圖片、收集雷鋒的`資料 、相關課件
課時安排：2課時
第一課時
一、介紹導入：
1、師出示雷鋒照片及毛主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事蹟。
2、交流資料：你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？
3、師：那麼同學們，你對雷鋒叔叔有什麼印象？ 指名講
4、今天這節課，咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪裏》。 師板書，生讀題
二、初讀課文，自主識字
1、師：請同學們自由讀課文，邊讀邊想象文章寫了關於雷鋒叔叔的哪些事？並畫出本課的生字。生自由讀
2、學習生字詞。
出示：
路過這裏泥濘腳窩年邁荊棘
曾經花瓣晶瑩四處尋覓需要
自由讀、指名讀、開火車讀
3、出示單個生字
師：老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認爲給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。
三、指導寫字：
1、出示“我會寫”的字，
師：請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組交流
2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼？
3、師範寫，重點指導：
（1）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什麼異同？
A筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。
B走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
(2)出示雷、需：
A第一筆橫要短；
B禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；
C四點分佈要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4、學生臨摹。
5、全班展示，交流評價。
四、佈置作業：
1、抄寫生字詞語。
2、課文讀三次。
二年級語文下冊《雷鋒叔叔,你在哪裏》教案 篇4
教學目標：
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。
教學重難點：
重點是認字、寫字，朗讀感悟：讀音難點是後鼻音。
寫字訓練重點是：雨字頭、走之、三點水。
教學準備：
磁帶、小黑板/學生課前預習瞭解雷鋒。
教學過程：
第一課時
(創設情境，故事導入;初讀課文，認記生字;指導書寫。)
一、創設情境，故事導入
1、(帶領全班到學校牆壁雷鋒畫像下)讀讀雷鋒的生平介紹。
2、師講述雷鋒助人爲樂的故事(資料袋)，激起學生對雷鋒的崇敬之情。
3、師：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪裏去尋找他呢?(板書課題)
指名深情地讀好課題。/說說怎麼記住“鋒、叔”。
二、初讀課文，認記生字
1、自己藉助注音讀準生字的字音，讀通句子。
2、指名分段朗讀詩歌，指正讀音。
3、出示生字詞，集中認記，重點指導讀準後鼻音：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是後鼻音;另外，“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;
“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
4、朗讀練習，把課文讀通順流利。
三、指導書寫“冒、雷、需、邁、迷、跡”
1、出示生字認讀。
2、小組組織學習生字(識記字形、佔位、書寫)
3、集體交流，點撥指導：
“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
“邁、迷、跡”三字都是走之，重點指導以下兩個方面：
(1)筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。
(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
“雷、需”二字的指導重點爲雨字頭：
(1)第一筆橫要短;
(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”;
(3)四點分佈要均勻。
4、書寫練習。
四、作業
1、製作字卡“叔、鋒、滴、灑”
2、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。
第二課時
(複習積累新詞;朗讀指導，感悟詩情。)
一、複習導入
1、出示生字詞開火車讀。
2、熟讀句子，鞏固識字：“雷鋒叔叔曾踏着泥濘，送迷路的孩子回家;曾踏着荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶裏;那花瓣上的露珠，將永遠閃爍着雷鋒的光輝。”
3、詞語積累：
(1)課後“讀讀記記”：
彎彎的小路長長的小溪濛濛的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠
(2)擴展填空：彎彎的( )
長長的( )
晶瑩的( )
濛濛的( )
溫暖的( )
二、指導有感情地朗讀詩歌
1、教師飽含深情地誦讀全詩。學生閉眼欣賞，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
2、說說你頭腦裏出現了什麼畫面?隨機指導“泥濘、腳窩、荊棘”等詞。
3、自由選擇夥伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。
4、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。
指導：齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪裏，你在哪裏”，要根據情感的起伏，讀出急與緩的'變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以後的詩句可適當提高音調。(賽讀、範讀)
三、感悟詩情
1、通過領讀、對讀等多種形式，讀出好詞(重點突出“讀讀記記”中列出的詞語)佳句的美感，讀出詩歌的韻味。
2、朗讀最後一句話。
3、思考泡泡裏的問題，說說你讀懂了什麼?(表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想着別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯繫全詩，領悟到詩人在這句話裏寄託的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成爲我們每個人的自覺行動。)──結合收集到的雷鋒叔叔的故事。
4、名詞積累：
(1)雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
(2)人的生命是有限的，可是爲人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的爲人民服務之中去。
(3)一個人做一件好事並不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
5、隨情擴展，體驗內化：說說你身邊的雷鋒(也可說自己)
第三課時
(指導書寫生字詞;背誦課文;完成“同步練習”作業)
一、指導書寫“叔、鋒、滴、灑、泥濘”
1、出示生字詞認讀。
2、小組藉助字卡互教互學。
3、全班交流，師重點點撥三點水的字：
“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，師範寫引導學生觀察回憶要點(三點水的佔位、方向)。提醒注意這幾個字右半部分的書寫：“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。
二、背誦課文
1、自背。
2、指名背。
3、小組裏評星：一人背，三人評。
二年級語文下冊《雷鋒叔叔,你在哪裏》教案 篇5
教學目標：
1、會認12個生字、會寫12個字。
2、有感情地浪讀課文，背誦課文。
3、學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。
教材分析：
本課是一首歌頌雷鋒事蹟，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現。
教學重點：
識字、寫字、朗讀課文。
教學難點：
對課文的理解和朗讀領悟。
教學方法：
採用導、扶、放的教學方法，藉助於小組合作學習。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學習雷鋒好榜樣》）
學生說說爲什麼把雷鋒當成學習的'榜樣？
2、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）
3、認識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學習。
1、課件出示教學要求
（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀
（2）、用自己的方法記住字詞後向組員彙報，交流學習情況。
（3）、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導。
3、檢查學習效果，評選出本節課的“小博士”
（1）、闖關大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。
（2）、找朋友，
針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，並分別組詞，替他們找朋友。優勝者被評爲“識字小博士”。
（3）、有難大家幫
學生質疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。
（1）、提出要求
聲音宏亮
認字準確，能讀準帶生字的句子。
（2）、指名讀
（3）、老師也來讀讀，大家幫老師提意見。
（4）、組內練習，試讀課文。
（5）、以組評比，選出“朗讀小博士”。
5、我們再來學寫幾個字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
（1）、自願當小老師
選小老師教大家寫字。願意選哪個字就教哪個字。
（2）、鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”
三、鼓勵
給評爲“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
第二課時
一、學生交流蒐集的資料
二、擺出難題
讀完課文，有個小朋友問：“老師哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏。這句話是什麼意思？”你能幫他解答嗎？
學生答。
三、細讀課文，大膽解答。
1、老師範讀課文，學生說說在哪裏找到雷鋒叔叔。
小溪說：_______________________________________
小路說：_______________________________________
對照課文檢查
2、詳讀課文1、2小節
（1）、課件出示1、2節課文，男女對讀並填空。
哪裏需要幫助？___________________________
雷鋒叔叔怎麼做的？_______________________
(2)、他爲什麼這樣做？
（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）
3、小組內自學課文3、4小節
4、出示第5小節，說說怎樣理解課文最後一句話。
四、總結課文，得出結論。
五、朗讀背誦
六、小記者行動
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報道活雷鋒的事蹟。
二年級語文下冊《雷鋒叔叔,你在哪裏》教案 篇6
【碰撞】
傳統的語文教學注重知識的傳授，而忽視能力的發展。以教師爲中心的傳統教學結構，嚴重地抑制了學生的個性發展，束縛了學生創新思維和實踐能力的培養。信息技術高速發展的今天，學生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學生的眼球。於是，把開發新式課堂及培養學生能力的發展作爲重點，是我兩年來一直在考慮的問題。
【靈感】
“識字、寫字教學是低年級教學的重點。”由於低年級兒童的注意力不容易集中，那麼較好地上好一節識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國彙報大會”上，看了一節音樂課與體育課整合課，我深有感觸。於是有一個想法：識字課能不能拿到微機教室去上，讓計算機這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機遊戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。於是，我根據學生的實際情況設計了本堂課。
【課堂特色】
“識字、寫字教學是低年級教學的重點。”本課的教學設計將識字、寫字與計算機教學實行了有效的'整合。同時，把培養創新思想和創新能力，作爲促進學生髮展的教育的基本出發點。學生通過動手操作計算機，能夠在直觀形象的計算機展示中，不僅學到知識，而且鍛鍊的計算機的操作能力。
【創新設計】
一、交流資料，瞭解雷鋒
１、課件展示：出示雷鋒照片並引導學生介紹雷鋒。
２、板書課題──《雷鋒叔叔，你在哪裏》
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪裏去尋找他呢？
二、操作電腦，初識生字
（出示教學軟件，導入課文學習。）
１、初讀課文，認讀生字。
（邊讀邊用鼠標畫出生字，藉助註釋或工具書學習生字，讀通句子。）
２、同桌交流：
學生用鼠標點擊生字考查對方的學習情況。
３、教師檢查學習情況：
⑴ 教師出示生字，學生讀字。
⑵ 用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
⑶ 對照大屏幕，鼓勵學生範讀課文。
三、巧用整合，引導識字
１、操作軟件，自主學習：
⑴ 學生自由讀文：
思考：通過剛纔讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學們講一講？
⑵ 學生彙報識字情況。（根據學生所說生字，教師點擊教學軟件出示這個字，並配有相應的圖片。）
⑶ 鼓勵其它學生進行補充：
① 想一想在哪裏看到過他們？
② 關於這個生字你還想告訴同學什麼？
③ 把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧！
２、看圖猜謎，字理識字。
３、操作對比，導學新字：
學習“迷”字：
⑴ 電腦出示並引導學生讀詞語。
⑵ 動畫展示。
⑶ 出示生字：“ xx”，引導學生學習：
① 有什麼好辦法記住這個生字？
② 在什麼地方可以用到這個生字？
４、圖文整合，隨文識字。
５、利用電腦，合作識字：
小組學習“灑、滴”（電腦導入學習提示：）
⑴ 學生操作軟件並讀文，挑出要學習的兩個生字。
⑵ 學生之間互相說出自己識記生字的好辦法。
⑶ 小組彙報。（學生操作前面的大屏幕，彙報自己的學習情況）
四、電腦展示，學寫生字
１、電腦出示書寫順序。
２、教師根據實際情況進行範寫指導，學生練寫。
３、全班交流評議。
五、及時小結，引導學文
同學們，今天我們學習了《雷鋒叔叔，你在哪裏》這篇課文。
中的十二個生字，初讀了課文。下節課我繼續學習。
二年級語文下冊《雷鋒叔叔,你在哪裏》教案 篇7
【教學目標】
１、會認１２個生字，會寫１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。
【教學重點】
１、認字、寫字、朗讀課文。
２、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，並用這種精神指導我們的行動。
【教學準備】
１、課件、投影儀、圖片、字卡、輕音光。
２、學唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
１、引導學生唱“學習雷鋒好榜樣”。同時，課件出示雷鋒畫像。
２、教師講雷鋒故事，激發學生的學習興趣。
３、我們瞭解了雷鋒，可是他已經離開了我們。今天，我們學習一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪裏”。教師指導讀“雷鋒”。
二、讀文識字
１、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）
２、這首詩很好聽，你想怎樣讀？（學讀、同桌讀、小組賽讀等）
⑴如果你遇到不認識的字怎麼辦？（學生回答）
⑵學生自由讀。（自學生字）
⑶出示本課生字，你認識哪個就讀哪個，說說你在哪裏認識這些字的？（引導學生交流識字經驗，增強識字經驗和願望，對識字量大的同學給予鼓勵）
⑷利用生字卡在組內交流識字方法。
⑸認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領讀、開火車讀）
⑹摘掉拼音，你還認識他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）
３、遊戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學，教師說字，兩名同學迅速取出相應的字並組詞，其餘的學生取出自己的字卡組詞。
４、對重點的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是後鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“濘”讀四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。
三、指導寫字
１、指導觀察要寫的字的字形，分析字形特點。（需、邁、叔、鋒、濘）
２、教師範寫“滴”右半部不要寫成“商”。“泥”右下部應先寫撇，再寫豎彎鉤。“濘”寶蓋宜小，橫要略長。
３、學生練寫（放音樂）
四、初讀課文
１、選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什麼？
２、小組四人輪讀，評議、正音。
３、試着背一背，對背得好的同學給予獎勵。
五、總結本課內容，說出體會
六、拓展延伸
把你知道的.雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。
第二課時
一、遊戲激趣，複習生字
１、“魔方”遊戲。教師轉動“魔方”，學生搶答讀字，組詞。
２、你知道雷鋒的小故事嗎？講給大家聽聽。
二、自讀感悟，自主表達
１、自讀詩歌，說說課文寫了雷鋒叔叔的什麼事？讀哪一部分你最受感動？畫出使你受感動的句子，在小組內說一說，你爲什麼感動。（彙報時，讓學生暢所欲言，只要說出真實想法，教師都應給以充分肯定，從而培養學生善於表達真情實感）。
２、分小節彙報學習心得。
第一小節：
根據學生回答，隨機出示詞語：長長的小溪
尋找足跡，你在哪裏（理解足跡的意思）
第二小節：
⑴出示詞語，濛濛的細雨
⑵我們在哪裏找到了雷鋒叔叔？你還知道哪些雷鋒幫助小朋友的事？
⑶你能讀讀這小節嗎？怎樣把你的感情讀出來？
⑷說話訓練，仿照句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
瞧_______，就是________的足跡。（這一環節，重點在於幫助學生了解雷鋒事蹟，學習雷鋒精神，並通過朗讀，表達自己的感情）
第三小節：
通過讀第三小節，你有什麼發現嗎、根據學生回答，隨機出示詞語：彎彎的小路尋找足跡你在哪裏（引導學生說出與第一小節的相似之處，初步感知詩歌的形式）
第四小節：
⑴出示詞語：晶瑩的露珠
⑵仿照第二小節的教學方法指導學生從讀到說，進一步感受雷鋒精神）
⑶結合你所知道的雷鋒故事，仿照這一小節，編一首小詩好嗎？
第五小節：
⑴出示詞語：溫暖的春風
⑵我們找到雷鋒叔叔了嗎？雷鋒叔叔還會出現在哪裏？
⑶講講別人幫助你和你幫助別人的故事。
出示句式：（）是一個小雷鋒，他曾經（）。
三、合作朗讀，深悟詩情
１、自由選擇夥伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。
２、讀出深情呼喚的語氣。如第一次“雷鋒叔叔，你在哪裏”應“急”。第二次“雷鋒叔叔，你在哪裏”應“緩”。小溪、小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”後面的語調要提高。
四、指導寫字
１、指導上節課剩下的字，重點指導：“冒、灑、跡”。
２、學生描紅、臨寫。
３、展示作品。
五、練習背誦
六、拓展延伸
說說你知道的名言、名句。
七、實踐活動
學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。
【板書設計】
６、雷鋒叔叔，你在哪裏
足跡───→你在哪裏
↑↓
雷鋒←─→小溪、小路
二年級語文下冊《雷鋒叔叔,你在哪裏》教案 篇8
[教學目標]
1.指導學生會認 12 個生字，會寫 12 個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、濛濛的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。
[重點難點]
1.教學重點：
(1)指導學生會認、會寫、會用本課的 12 個生字;能正確認讀本課的12 個認讀字。
(2)指導學生積累和靈活應用搭配讀讀記記中的詞語。
(3)指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，並讀出詩歌的節奏感。
2.教學難點：
(1)指導學生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
(2)指導學生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
[課時安排]
2 課時
[教學過程]
第一課時
一、激趣導入
1.小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)
2.讓學生說說爲什麼把雷鋒當成學習的榜樣。
3.雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)
4.認識生字：鋒 叔
二、初讀課文，自主識字
1.自由讀課文，想想文章寫了關於雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2.出示生詞認讀：曾經 泥濘 腳窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)
3.老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?(鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需)
4.再讀課文，讀正確。
5.認爲能夠把課文讀正確的同學可以讀給其他同學或老師聽。
6.大家可以自由練習讀。
三、指導寫字
1.觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼?應該注意什麼?
2.範寫，重點指導：
(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀察它們有什麼異同。(先寫走之內的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)
(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分佈要均勻。)
(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3.學生練習，把字寫規範、美觀。
4.出示自己會寫的字，互相評一評。
四、佈置作業
1.寫一寫自己不熟練的字或詞語。
2.練習把課文讀流利。
五、板書設計
6
雷鋒叔叔，你在哪裏
鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需
第二課時
一、複習導入
1.複習字詞：今天我們繼續學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪裏》，我們首先複習一下上節課所認識的幾個生字。
2.看看誰把課文讀得最流利。
二、指導有感情地朗讀課文
1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。(指名讀課文，學生評價，補充朗讀。)
2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?
學生讀自己畫出的句子。
3.自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。
4.小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5.通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?大家互相說一說。
6.讀讀最後一節。
(1)最後一句話是什麼意思呢?學生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的.象徵。)
(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。
三、指導背誦
1.你發現詩歌有什麼規律呢?說說怎樣背更容易。
2.練習背誦。
四、讀讀記記
1.讀讀記記。
彎彎的小路 長長的小溪 濛濛的細雨
溫暖的春風 晶瑩的露珠
2.誰會填。
彎彎的( ) 長長的( ) 濛濛的( )
溫暖的( ) 晶瑩的( )
五、佈置作業
1.講講自己看到的好人好事。
2.把你做的好事寫在日記裏。
六、板書設計
6
雷鋒叔叔，你在哪裏
在我們每個人的心裏
學雷鋒，做好事
哪裏有愛心，哪裏就有雷鋒叔叔
二年級語文下冊《雷鋒叔叔,你在哪裏》教案 篇9
【活動目標】
１、會認１２個字，會寫１２個字。
２、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪裏？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、在聯想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人爲樂。
【活動過程】
一、導入
１、圖片導入：
出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結合課前蒐集的相關資料談談對他的瞭解。
２、歌曲導入：
聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。
雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪裏呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）
二、自學
自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視。組內檢查讀──你指我認讀──開火車讀──對口形猜字。
三、朗讀
自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪裏？劃出有關的句子反覆多讀幾遍。多種形式讀文：範讀──引讀──自由選擇夥伴合作讀。
教師或學生講述雷鋒雨夜送迷路的'孩子和背大娘回家的故事齊讀最後小節，重點理解“哪裏需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏”的意思。小組討論，理解這句話的含義。
四、交流、拓展
１、雷鋒叔叔還會出現在哪裏？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。
２、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。
想一想：你今後想怎麼做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）
五、與本月教育主題的鏈接
師：同學們，雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，那麼我們應該學習他的什麼精神？
生：做好事幫助別人。
生：對人有禮貌。
師：希望我們從身邊作起，從現在做起，養成文明的習慣，關心幫助別人，讓我們每個人都是小雷鋒。
【活動反思】
通過讓孩子蒐集雷鋒的資料，加深了學生的印象，在想一想、說一說和做一做中引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。通過尋找班裏的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學生更好地感悟到只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界。
二年級語文下冊《雷鋒叔叔,你在哪裏》教案 篇10
【教材分析】
《雷鋒叔叔，你在哪裏》是一首兒童詩，詩歌學習重點是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，學生進一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動。
【教學策略】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學目標】
1．會認12個字，會寫12個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。
【教學重點】
認字、寫字、朗讀課文。
【教學難點】
課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。
【教學準備】
投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
第一課時
一、激情導趣
1．小鹿、泉水以爲別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人爲快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經很多年了，我們到哪裏去尋找他呢？板書：你在哪裏齊讀課題。
2．對“雷鋒叔叔”的瞭解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。
簡介雷鋒的生平。瞭解毛澤東和周恩來的題詞。
二、初讀課文，整體感知
識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
想想：結合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪裏？（討論）
討論小組長檢查自學情況，教師巡視。
師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
1．配樂誦讀。
2．學生按自學四步驟學習課文。
3．檢查自學情況：
（1）小老師領讀生字。
（2）小組開火車讀。
（3）認讀生字詞語：
雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
（4）學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中塗出。
（5）擴詞。
（6）全班交流，說說自己用什麼辦法把生字記住的。
（7）同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。
（8）指名分節讀詩歌，正音。
三、寫字指導
1．觀察我會寫的字，說發現。
2．範寫以下幾個字：
滴：右半部，不要寫成“商”。
灑：不要寫成“酒”。
泥：字右下的“匕”先寫撇。
濘：寶蓋宜小，橫要略長。
3．學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）
4．展示交流：
範寫“冒、跡、滴”。
“冒”字要注意結構。上面部分要寫得扁以些，現面的是個“目”，要瘦一些。 “跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。 “滴”字的右邊注意不要寫成“商”。
四、認讀新詞
（投影出示）冒着泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終於獻出愛心荊棘
五、重點識字
（讀不熟的字放到句子中記一記）
六、同桌互讀，打五角星
第二課時
一、複習鞏固生字詞
1、聽寫生字。
2、給“冒、跡、迷”擴詞。
二、朗讀感悟
1、讀範讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）
（1）聽：脫離課本，看圖、傾聽。
（2）想：就聽到的'內容展開想象。
（3）思：沿着“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什麼。
2、悟
（1）練讀（四人爲一組）
（2）彙報（小組比賽彙報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪裏”應“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪裏”應“緩”（體現情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”後面的詩句提高音調。（全文的感情基調：深情地）
（3）配樂朗誦。（全班，再一次感悟）
（4）感悟明理：“哪裏需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪裏。”表層含義：雷鋒叔叔時時處處想着別人，哪裏需要他，哪裏就有他的身影。
