二年級語文《畫家和牧童》教案8篇

作爲一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編整理的二年級語文《畫家和牧童》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級語文《畫家和牧童》教案1

教學目標：

1.會認“戴”等13個生字，會寫“兄”等12個字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3.懂得既要敢於挑戰權威，又要謙虛謹慎。

4.培養收集資料的興趣和習慣。

教學重點：

1.認寫生字，積累有關誇讚戴嵩畫技高超的詞語和句子。

2.正確,流利，有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

教學難點：插圖展開想像，引導學生懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。

課前準備：

1.老師準備生字卡片。

2.老師準備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。

3.學生蒐集我國畫動物的畫家的作品。

一、欣賞作品，導入新課

(出示《三牛圖》和《歸牧圖》)小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”。看了這兩幅畫，你想說什麼呢?(學生交流)

這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。(板書：戴嵩。指導學生讀準字音，強調“嵩”與“高”讀音的區別)今天我們來學習一個講他和牧童的故事。(老師板書課題，學生齊讀課題)

二、初讀課文，自主識字

1.引導學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文中生字的音，讀通課文中每一句話。

2.指名分段讀課文，隨機認讀課文中生字、新詞，結合正音。(朗讀困難處，老師範讀)

3.引導合作朗讀。在小組內把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評價。把自己讀得還不夠好的段落請同學幫一幫。

三、整體感知課文

1.讀了課文，你能簡單說說畫家和牧童之間發生的故事嗎?

2.學生交流。(老師適時引導，主要是正音)

3.口頭填空：戴嵩是一個______。(讓學生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個的畫家;戴嵩是一個非常虛心的畫家)

四、朗讀感悟，品味語言

1.提出問題，引導學生細讀課文。

請小朋友認認真真地來讀讀課文，課文的哪些語句寫出了戴嵩是一位的畫家，也是一個虛心的畫家呢?請你畫出來。

2.學生獨立讀文，畫出有關語句。

3.四人小組交流，派出代表在全班發言。

4.學生交流，朗讀感悟，體會人物的品質。

二年級語文《畫家和牧童》教案2

【教學目標】

1、識字13個，寫字12個。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能抓住重點句子中的關鍵詞語，體會畫家畫技的高超和虛心的美德，體會牧童善於觀察生活和敢於提意見的美德。

【教學過程】

一、回顧內容，欣賞名畫，調動同學情緒。

1、上節課，我們初步學習了課文，認識了很多生字朋友，也知道了課文中寫了一個大畫家和小牧童的故事。

2、是哪個大畫家?介紹畫家戴嵩畫的牛。

3、還寫了一個小牧童(也就是一個放牧的小朋友)，他們之間會發生怎樣的故事呢?這節課我們進一步學習。

二、整體感知全文。談話:誰給你留下的印象深?留下了怎樣的印象?

三、抓住三個情景理解詞語，瞭解人物，學習朗讀。

1、情景1畫技高：

⑴戴嵩畫技很高，默讀一、二自然段，用“ ”劃出有關內容。

⑵指名讀，相機出示重點句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞：

①他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

②他的畫掛出來，有許多人觀賞。

⑶引導讀兩個句子，比較體會，用“一……就……”說話。

⑷出示“他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。”指名動手模擬“濃墨塗抹、輕筆細描”，體會畫技高。

⑸感情朗讀一、二段。

2、情景2稱譽：

⑴看到戴嵩畫畫，周圍的人是怎樣稱譽的?用“ ”劃出有關內容。

①說。

②出示三個句子，供同學朗讀：

圍觀的人看了，紛紛誇讚。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱譽道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才幹畫出這樣的畫!”一位教書先生稱譽道。

⑵假如你在場，你會怎樣誇?教師爲同學提供詞語，同學選用詞語來贊他：

惟妙惟肖上乘之作神來之筆出神入化

活靈活現栩栩如生鬼斧神工妙筆生花

3、情景3勇敢批評和虛心接受：

1、正在這時，一聲炸雷響起來，快讀5、6段吧。

2、誰給你留下了深的印象?留下了什麼印象?

3、讀好兩個人物的對話。看課文插圖，指出畫家和牧童。

4、你見過兩牛相鬥的情形嗎?播放鬥牛視屏。

5、一句話小結，完成板書。

四、寫字指導

1、商

2、抹

3、左右結構(左窄右寬)

二年級語文《畫家和牧童》教案3

教學目標：

1、會認13個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3、結合插圖展開想象，懂得敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。

教學重點：多種方法識字，寫字，圖文結合有感情朗讀，體會人物的優秀品質。

課前準備：生字卡片，多媒體課件，我國現代名畫家的作品。

課時安排：1課時

教學過程：

(一)、課前互動

小朋友們，你們喜歡動物嗎?說說你喜歡什麼動物?現在我們來玩個猜謎語的遊戲吧!猜一種動物。(出示課件)

你們知道嗎?在我國現代畫家中，不少人就是以畫動物而聞名的。(出示課件)齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬，李苦禪畫鷹……還有一位畫家，他也特別喜歡小動物，他畫的是什麼呢?(出示課件)今天我們就來學習他的故事。做好上課的準備了嗎?

(二)、直接導入

今天我們一起學習《畫家和牧童》這一課，伸手和老師一起寫課題，齊讀課題。看看老師的板書，你發現了什麼?

激趣：是啊!老師爲什麼要這樣板書?畫家和牧童之間到底發生了什麼事?請小朋友們打開書翻到95頁。聽清老師的讀書要求：讀準字音，讀通句子，標上自然段。

(三)、初讀課文，遊戲識字

1、小朋友們讀書很認真，不過這一節課的生字很多，足足有13個。有沒有信心挑戰?(課件)同桌互相讀一讀詞語，如果同桌有讀不準的，請你教教他。

2、檢測：誰敢接受挑戰?指名一人讀一行詞語(出現錯誤隨時糾正領讀，並領讀全班同學，齊讀。

3、遊戲識字：字音讀準了，我們來玩個“給偏旁找朋友”的拼字遊戲。聽清遊戲規則：偏旁和好朋友藏在信封裏，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字寶寶?拼完以後組個詞讀一讀。(指名兩個孩子上講臺拼，老師巡視指導下面的孩子。)

拼完以後，檢測臺上孩子拼生字的情況：你們拼出了幾個生字?來，你組個詞領着大家讀一讀。(一個孩子領讀一個，還有三個生字，誰來領着大家讀一讀?)

4、重點識字：購。小朋友們在給偏旁找朋友的過程中，記牢了生字。現在有個生字寶寶想和你們交朋友。

(1)(出示課件)它是誰?師：“購”是個形聲字，左邊的貝字旁表示和錢有關，右邊的“勾”字表示字的讀音。

(2)想想你還在哪裏見過購字? (出示課件)這是商場裏的廣告，一起讀一讀吧!

師小結：只要留心，我們在生活中也可以認識很多字。

(3)(出示課件)小朋友們再想想：“哪些字的右邊也有勾?老師說，學生猜一猜(課件)有水就是?對，水溝的溝。木字也來湊熱鬧，這個字讀什麼?組個詞。左邊有金還是?對，鐵鉤的鉤。左邊有貝能?購買，購物。

小結：形聲字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。來，伸出小手我們一起寫一寫“購“字。

(四)、再讀課文，整體感知

生字會認了，讓我們把這些生字寶寶送回課文中，開火車讀一讀課文。看誰能把生字寶寶記得最準最牢?其餘小朋友一定要認真聽，如果他有讀錯的地方，一會兒請你幫他指出來。

讀完了課文，現在你中這位大畫家是誰了嗎?(出示課件，並配音樂)老師聲情並茂講故事：傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫，畫什麼呢?他沉思了片刻，決定畫一幅鬥牛圖。只見他一會兒濃墨塗抹，一會兒又輕筆細描，很快就化成了。圍觀的看了，紛紛誇讚!

(五)、細讀課文，學習運用

1、指名讀一讀稱讚戴嵩的兩句話。(出示課件)評價學生的朗讀(關注了感嘆號，抓住了重點詞等)引導學生讀出稱讚的語氣。

2、請大家再來讀一讀這兩個句子，這次加上後面的提示語(齊讀)小朋友們，你們發現這兩個紅色字體的詞語?老師根據學生的回答小結：像這樣兩個意思一樣或者相近的詞語叫“近義詞“。

3、讚揚的近義詞你還知道哪個?評價：你們積累的詞語真多呀!

4、如果你也在圍觀的人羣中，你會怎樣誇讚戴嵩?

5、真是紛紛誇讚!此情此景，我們可以用上這樣的句式來形容：(出示課件)齊讀：戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。那，戴嵩的畫一畫好，就……。誰還能用上一……就……說一句話?

(六)、表演朗讀，隨文識字

過渡：就在大家紛紛稱讚戴嵩的時候，一個不同的聲音出現了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語言和說話的語氣。

1、指名兩個孩子，分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對話。(一邊讀老師一邊指導讀出戴嵩和藹的語氣，以及牧童問的語氣。)

2、如果加上動作讀一讀就更生動了!再指名兩個孩子分角色加上動作讀一讀。引導學生：想一想加上什麼動作會更有趣?

3、現在我們加上動作一起來演一演吧!老師是戴嵩，你們是小牧童。提醒學生加上有趣的動作。

4、小牧童們，你們真了不起!你們怎麼對牛這麼瞭解呀?

5、我戴嵩真沒有見過兩牛相鬥的情形!真是慚愧!(老師做拱手的動作)：多謝你的指教!

(1)老師做這個是什麼動作?用書上的詞語說。(貼上畫家拱手的圖片)介紹拱手：拱手也叫作揖，是從我國古代開始的一種禮節，表示對對方的一種感謝和敬意。來，加上動作齊讀最後一段，讀出戴嵩對牧童的感謝和敬意。

(2)現在你們該明白爲什麼“拱”字是提手旁了吧?來，伸出小手，我們一起寫一寫“拱”字。(拱也是形聲字，左邊表義，右邊表聲。)

(七)、總結課文

從我們的朗讀和表演中，你感受到戴嵩是一個什麼樣的人?小牧童呢?(貼小牧童的圖片)

師小結：是啊!小牧童敢向大畫家提出意見，真是了不起!我們可不能小看了他。來，一起把牧童兩個字改大一些。再次齊讀課題。

(八)、梳理規律，指導寫字

學完了小故事，寫好字也是本節課的重要任務。

1、出示生字：(擠，抹，拱，批，評)仔細觀察，你發現了什麼?寫好這幾個左右結構的字應該注意什麼?

2、除了注意左窄右寬，左右兩邊的高矮，還應該注意什麼呢?(課件)仔細觀察這個“擠”字的一撇和一提，你發現了什麼?

3、這在書法上叫穿插和避讓。“撇”穿插到了“提”的下面，提爲了讓一讓它，剛剛出頭。寫字的時候注意到穿插和避讓，我們的字會更緊湊更美觀。(課件)(一起讀一讀寫好字的三看標準)

4、伸出小手我們一起寫一寫擠字。示範書寫(提醒學生;用三看的標準提醒老師)

5、書生在田字格書寫兩個擠字。(老師提醒坐姿：身正，肩平，足安)

6、展示評價學生的書寫，用三看的標準來評價，並獎勵小花，對照自己的書寫，不滿意的修改一下。

7，用剛纔學習的寫字的方法，書寫其餘的幾個有穿插和避讓的生字。(依然提醒學生坐姿：身正，肩平，足安)

(九)、總結本課的收穫

學習就要這樣，不僅要嘗試，還要邊學邊用!希望以後的每一次學習你們都能有收穫!

二年級語文《畫家和牧童》教案4

【教材簡析】

《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學語文二年級下冊第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動，內含深刻哲理，貼近學生認知水平的文章。講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。讚揚了畫家的虛心好學和牧童實事求是敢於向權威挑戰的優秀品質。

【設計理念】

1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀爲主，引導學生在讀中悟。

2、充分尊重學生的感受，體驗。尊重和相信是實現平等對話的前提。在課堂學習中，要實現與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。

【學習目標】

1、複習鞏固生字新詞，指導寫字“抹”“拱”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文第3——6自然段，體會畫家和牧童的優秀品質並向身邊的人學習。

【教學重點】

1、有感情地朗讀課文。

2、體會畫家和牧童的優秀品質並向身邊的人學習。

【教學難點】

體會畫家和牧童的優秀品質並向身邊的人學習。

【教學流程】

一、板書揭示課題，激發探究慾望。

開課（用兩個不同大小板書開課，激發學生探究、學習的興趣）

21、畫家和牧童21、畫家和牧童

接下來就請孩子們看老師板書的課題（出示兩個課題）

今天的課題可有點意思。平時老師上課都只寫一個課題，可今天陳老師卻寫了兩個課題。

細心的孩子一定發現了其實這兩個課題的內容是一模一樣的。只不過一個課題（引：什麼大什麼小）、一個課題（引：什麼大、什麼小）

如果只能選一個課題，你覺得我們該選哪個？說說你的理由？

（生答）

第一個課題畫家大該怎樣讀？第二個課題牧童大該怎樣讀？

（出示問號，大家都說得有道理，那咱們就在待會兒的學習中去解決這個問題）

二、感知文本，鋪墊“優秀（了不起）”。 （讀文，複習生字詞再回顧）

1、開課之後，在先讀文的基礎上，再檢查、複習生字詞。

（檢查複習之後，根據學生的情況酌情對生字詞進行鞏固、複習和指導）

卡片出示詞語：

戴嵩 價錢 購買濃墨塗抹和藹 批評 翹起 驅趕 牛蠅 慚愧 拱手

①指名讀（抽查）

②齊讀

2、回顧上一節課的內容，引出本節課學習內容

過渡：上節課咱們學習了課文的第一二自然段，我們已經知道了戴嵩是一位什麼樣的大畫家？你來說，孩子。（生答）你真能幹，看來上節課你學得很好。指板書：著名

（1）就讓我們一起再來看看大屏幕上的句子，再次去體會戴嵩的著名（大屏出示）：

①他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

讀、仿說

②他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

讀。仿說。

（2）老師小結：怪不得說他是個著名的畫家，真是名不虛傳呀。那誰能用自己的話說說戴嵩是一位怎樣的畫家（了不起）板書：了不起

三、立足文本，感悟“優秀”。聚焦重點段（3——6自然段）

1、過渡：好了，孩子們。讓我們回到課前討論的那個話題：請孩子們聽好問題，我看誰小耳朵最靈：你覺得哪個課題更正確？你更喜歡畫家和牧童當中的哪一個人物？他有什麼值得你喜歡的優秀品質？在課文中找到能說明你理由的句子，用波浪線把它勾下來，請看大屏幕。（出示自學要求）

自讀課文3—6自然段，找到相關的句子，勾一勾，想一想，讀一讀。這三件事都做好了

就請坐直，我看誰的動作最快。（板書：勾—想—讀）

【預設一：畫家】

（一）學生說喜歡的原因，找出相關句子，指導朗讀

1、朗讀指導重點：①“沒有不”是什麼意思、“爭着”又該怎樣讀

②從“小兄弟”、“我很願意”引導讀出和藹的語氣

③慚愧是什麼意思？該怎樣讀才能讀出慚愧的感覺。

2、識字教學：慚愧、藹

（二）小結：原來他是一個畫技高超的畫家，又是一個非常謙虛的畫家，真是一個畫品與人品兼美的大畫家。所以我們由衷地誇讚他——“了不起”。

【預設二：牧童】

（一）學生說喜歡的原因，找出相關句子，指導朗讀

1、朗讀指導重點：①“畫錯啦，畫錯啦！”讀出勇敢

②指導紛紛誇讚的句子，讀出誇讚的語氣

2、出示掛圖：仔細看圖，找出哪位是牧童，哪位是戴嵩，怎麼發現的？找到牧童，觀察他

的動作，學着他的動作來讀出他的話。——看圖觀察其他人的表情，說話：

其餘的人可能會怎麼想，怎麼說——讀文（第5自然段第一二句話）

3、識字教學：翹、蠅

（二）小結：原來牧童在生活中善於觀察，而且敢於向這麼有名的大畫家指出錯誤，真是一

個細心觀察和勇敢地孩子，所以我們也誇讚他——“了不起”。

四、情感讀文，回味“優秀（了不起）”。

解決課前留下的課題大小疑惑：通過學習，我們認識了一位著名的畫家戴嵩和一個平凡的牧童，他們都很了不起，這個故事告訴我們：不僅著名的人值得我們學習，平凡的人也有值得我們學習的品質，所以讓哪個詞語寫小都是一件不公平的事，既然他倆都值得我們學習我們就讓這兩個詞語都寫大（邊說邊擦去小的詞語），讓我們一起來大聲地讀讀課題，讀出對他倆的敬佩。（讀課題）

接下來，就讓我們再次美美地朗讀課文，再次去品味他們的了不起。

五、跳出文本，找出“優秀（了不起）”。

指板書：

是啊，畫家——“了不起”、牧童也很——“了不起”。而我們的身邊也有很多值得我們

學習的平凡人、了不起的平凡人。他們身上有哪些品質值得我們學習，就讓我們一起來說一說吧。出示句子：“ ，我想對你說： 。”例：李明，我想對你說：“你書寫工整、聽課認真，你真了不起。”

六、總結新課，沉澱“優秀（了不起）”。

（接着學生的話）是啊！優秀的人、了不起的人有善於觀察和發現的眼睛，有善於思考的頭腦，更有謙虛好學的胸懷，向身邊那些了不起的人學習，你也將變得了不起。

七、板書設計：

21 、畫 家 和 牧 童

了不起

八、作業設計:

課內作業：

當堂檢測題單：

（一）語言表達（任選一題，在橫線上寫上一兩句簡短的話）

1、戴嵩我想對你說：“ 。”

2、牧童，我想對你說：“ 。”

（二）寫一寫（兩道都做）

1、 一 就 。

2、 一會兒 一會兒 。

課後作業：

作業超市：選兩道你最喜歡的題做一做：

1、這節課你過得愉快嗎？用幾句話把你的感受和收穫寫下來。

2、寫話訓練： ，我想對你說 ：“。”

3、讀《皇帝的新裝》等敢於挑戰權威的故事書。

教學反思：

《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學語文二年級下冊第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動，內含深刻哲理，貼近學生認知水平的文章。我在引導學生學習的時候，充分考慮學生的學習基礎，以感情朗讀、以讀促悟爲主線，突出了以讀代講的學習方式，鼓勵和激發學生的朗讀興趣，促使學生較好的體會到了大畫家戴嵩的畫藝高超。本節課的教學我力求體現以下三個特點：

一、自主探究求發展。

新課程倡導自主合作探究的學習方式，所以整節課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環境。首先我創設了自然生動的教學情境，以“是否喜歡畫畫，並觀看名畫”爲切入點，打破常規寫課題，激發學生讀文的探究慾望。在觀看名畫中認識畫家“戴嵩”二字。識字中引導學生通過聯繫生活實踐、做動作的方式進行，通過自由讀、指名讀、帶讀方式來激發孩子主動參與識字的積極性，逐步培養學生自主識字能力。另外在朗讀環節我充分尊重學生的個性化體驗，引導他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和感悟。讓他們在讀、說、評中進行充分的角色體驗，用原生態的自身感受，入情入境的讀文，進一步體會戴嵩畫技的高超。

二、重視詞語的教學

在第一學段中，字詞的教學是語文課的重點。因此，本堂課中，在各個環節中滲透字詞的教學，將識字與生活聯繫起來，識字與個人經驗相聯繫。對於詞語的理解方面，我覺得學生對“拱手 濃墨塗抹 輕筆細描 ”的理解是難點，因此，教學中，讓學生做動作理解“拱手”；用簡筆畫幫助理解“濃墨塗抹 輕筆細描”。

三、重視語言訓練

本堂課中，引導學生通過多種讀，來體會到畫家畫技高超，如““他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。”於是引導學生結合課文重點，進行語言訓練，使得學生在語言訓練上有新的收穫，接着用這種句式進行訓練。如：“（ ）一（ ），就（）。”學生說得很不錯。

然而，課堂是遺憾的藝術，在這堂課中有許多地方做得不夠。在這堂課中由於在識字、感悟朗讀等環節訓練的點貪多，容量大導致寫字的時間不夠，使學生沒有充分的時間進行寫字訓練，寫的字也沒有得到及時的反饋。可想而知，寫字的效果就會大打折扣。其實，合理的課堂結構應有一個合理的時間分配。在上課前也曾告戒自己，給學生留有充分的寫字時間

二年級語文《畫家和牧童》教案5

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達，從人物對話中體會畫家和牧童的優秀品質。

2、在學習中理解詞語，理解時積累，積累後運用詞語說句子。

3、懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎，獲得生活的啓示和教育。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達。

教學難點：

從人物對話中體會畫家和牧童的優秀品質。

二、識字寫字

1.初讀課文找出生字。

2.交流識記的生字。

(1)偏旁歸類識字：抹-批-拱慚-愧

(2)加偏旁識字：區-驅共-拱

(3)換偏旁識字：溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧

(4)看字形識字："墨"-墨是黑色的。

(5)聯繫生活識字："價"超市裏寫有"天天平價"。"購"鎮上的糧站牆上寫有"收購玉米"幾個字。

3.交流生詞。如：誇讚稱讚讚揚和藹慚愧觀賞沉思濃墨塗抹輕筆細描4.交流收集的好句子。如：

(1)他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

(2)他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。(3)"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用!

(4)"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!"(5)"畫錯啦，畫錯啦!"……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。

三、寫字指導。

(1)"我的發現"。"抹、擠、拱、批"這四個字都有提手旁。寫"抹"字，把提手旁和"週末"的"末"字合起來;寫"擠"字，把提手旁和"整齊"的"齊"合起來;寫"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起來;寫"批"字，把提手旁和"比賽"的"比"合起來。"商"字很像"摘"字的右半邊，但同字框裏面不一樣。"價"字有三個撇，最後一撇一前兩撇寫法不同。"錢"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。

(2)示範指導。兄、呆：上面的"口"要上寬下窄;"兄"的最後一筆要圓潤舒展;"呆"下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點指導金字和斜鉤的寫法。購："寶貝"的"貝"字和"勾畫"的"勾"字都寫得瘦長一點。

第二課時：

一、導入：

寫課題"畫家"二字寫得大一些，"牧童"二字寫得小一些。誰知道老師爲什麼這樣寫課題?學生自由發表看法。教師設疑，引導讀書：這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說："多謝你的指教。"這是怎麼回事呢?快讀課文，到課文中去找答案。

二、朗讀感悟

1.初讀，整體感悟。

(1)自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，並用簡短的話寫下你的朗讀體會(可以在課文中批註)。

(2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會。

(3)根據以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象?爲什麼?

2.看圖，重點朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調動學生的眼、耳、口、腦，發揮學生的聯想，想象來感悟課文，品讀課文。

(1)出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細讀一讀。

(2)圖上的哪個人是大畫家戴嵩?你是怎麼看出來的?(3)小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。

(4)對比，感悟人物品質。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。地位不一樣：一個是畫家，一個是牧童。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。品質不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。

3.領悟內容，誦讀全文。

(1)學了課文，聯繫你的體會，你想對誰說什麼?如：我想對戴嵩說：真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱讚的;有錢的人還爭着花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說：你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會觀察，鬥牛的情形你記得清清楚楚。

(2)帶着各自對課文的體會，自由誦讀全文。

三、積累運用

1."一"的本領真大。自然數中的'"1"表示最小，而我們漢語中的"一"的本領可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：

(1)他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。(說明畫家的動作很快。)戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。(說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。)請你舉出這樣的例子，也來誇誇我們漢語中的"一"吧。

2."我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎?讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什麼呢?給他的圖配幾句話吧。

四、實踐活動

開一個"人無完人"的故事會。課外懼能說明"任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學習"的故事，自己讀一讀，並和同學交流交流。

如：1.孔子的"三人行必有我師"的故事。

2.華羅庚的故事(《自學成材的華羅庚》)小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數學書後，問他的老師："這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎?"老師說："當然可以，就是聖人也有錯誤。"

3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術品--馬，並懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發現這匹馬的頭是向後轉的，可是馬的脖子上卻沒有"皺紋"。他的發現讓雕塑家大吃一驚!

二年級語文《畫家和牧童》教案7

教學目標：

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受畫家的“著名”。 讀好人物的語言，

體會不同的語氣表達。

2、過程與方法：品味詞句以及人物的言行，通過朗讀、想象，體會畫家和牧童的人物特點。

3、情感態度、價值觀：感悟畫家和牧童的優秀品質。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達。

教學難點：

從人物對話中體會畫家和牧童的優秀品質。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入新課師：這節課我們繼續學習21課，齊讀課題。上節課我們學習了第一自然段，我們知道了戴嵩是一位什麼樣的畫家？

師：作爲著名的畫家，他的畫受到了大家的喜愛。那他是怎麼畫畫的呢？請大家讀讀第二段，找一找。

二、品讀課文、體會人物。

1、①出示： “他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。”

A、找出兩個表示畫畫技巧的詞讀一讀

B、出示一幅畫，指哪部分是濃墨塗抹，哪部分是輕筆細描？

C、“一會兒??一會兒”飄紅，讀句子體會戴嵩畫的快。

D、用“一會兒??一會兒”說句子。

2、戴嵩畫的也同樣出色，圍觀的人看了，紛紛誇讚，它們是怎麼誇讚的呢？請你自由的讀3、4段。

（1）讀商人、教書先生誇讚的話。

A、圍觀的人是怎麼誇讚的？

B、誰來扮演商人誇讚戴嵩的畫？抓住“絕妙之作”指導學生朗讀商人的話。

C、知識淵博的教書先生又有什麼評價？指導朗讀教書先生的話。

D、讀帶有“稱讚、讚揚、誇讚”的三句話，體會到用到近義詞可以使文章生動，積累三個近義詞。

E、模仿書上誇讚的話，自己來誇誇戴嵩的畫，再用上“詞語加油站”裏的詞誇誇。 F通過大家的誇讚感悟“紛紛誇讚”的意思。

三、 讀議結合，理解人物品質

1、看圖思考：就在人們紛紛誇讚的時候，一個牧童擠了進來，他說了什麼？

聽了牧童這炸雷般的喊聲，大家一下子都呆住了。

2 、戴嵩是怎樣表現的？讀戴嵩的話，讀出和藹的語氣，通過句子對比（少了“很、請”），體會到戴嵩是個虛心的人。

問題究竟出在哪裏呢?自讀第五自然段,找出牧童的話，讀一讀，,填一填:

3 、戴嵩到底錯在哪裏，讀牧童的話，並填一填。

從牧童的表現，讀出牧童是一個（ ）的孩子。.

4、分角色朗讀五、六自然段.

5、小結：戴嵩虛心聽取了小牧童的意見，以後每天都到鄉村觀察兩牛相鬥的情形，後來再次畫了“鬥牛圖”，（課件出示） ，《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫，也是他畫的。

四、拓展延伸 通過這節課的學習，我們認識了一位畫技高超並且虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人錯誤的小牧童，他們都很了不起，值得我們學習。,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大小）。

五、歸類指導寫字：

1、在這節課裏，小朋友們說得這麼好，讀得這麼好，相信你寫字一定也很不錯。

要寫好字，首先得像小牧童一樣細心觀察，看看這四個字，

（課件出示“抹、擠、拱、批”）你發現了什麼？

2、交流：都有提手旁，是形聲字，左右結構。

都是左窄右寬。

3、寫的時候要注意什麼？“末”上橫長，下橫短。

板書設計：

21畫家 和 牧童

虛心細心

勇敢

二年級語文《畫家和牧童》教案8

【學習目標】

1、會認13個生字，會寫12個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3、懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。

【教學重點難點】如何引導學生體會要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎是本課教學的重點與難點。

【教學準備】掛圖字卡錄音機及磁帶，投影儀等。

【教學課時】兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

1、“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”一個小小的牧童，竟然對着著名的大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯啦，畫錯啦!”這膽量令人佩服。這畫家和牧童之間發生的故事同學們想知道嗎?今天，老師就和同學們一齊學習21課《畫家和牧童》。

2、相機出示課題。畫家和牧童

(“畫家”寫的大些，“牧童”寫的小些)

(齊讀課題)

3、誰知道老師爲什麼這樣寫課題?

(學生自由發表看法)

4、教師設疑，引導讀書，這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教。”這是怎麼回事呢?快讀課文，到課文中去找答案。

二、朗讀感悟

1、初讀整體感悟：

⑴自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動的句子畫出來。

⑵小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。

⑶小組中交流一下，故事中誰給你留下了深刻印象?爲什麼?

2、看圖重點朗讀感悟：

⑴出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說的話仔細讀一讀。

⑵圖上的哪一個人是大畫家戴嵩?你是怎麼看出來的?

⑶小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。

⑷對比，感悟人物品質：

戴嵩──牧童

年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。

地位不一樣;一個是畫家，一個是牧童。

生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。

品質不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。

⑸看圖說說牧童是在什麼情況下指出畫家戴嵩畫錯的。練習用讚美的語氣讀人們的評價。

如果你是戴嵩你會感到怎樣?可他卻是怎麼說，怎麼做的呢?用誠懇和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。用對話的速度，天真質樸的語氣讀牧童說的話。

(教師可適時範讀，引導評讀、仿讀、賽讀、表演讀等)

⑹四人小組，合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把敘述部分的內容表現出來。

⑺請組內朗讀好的學生在全班表演朗讀。

從表情動作語氣三方面引導評議，檢查學生對“稱讚讚揚和藹慚愧拱手”等詞語的理解情況。

3、領悟內容誦讀全文：

⑴想象當時的情況，人們聽了會說些什麼?

⑵學了課文，聯繫你的體會，你想對誰說什麼?

(如：我想對戴嵩說;真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱讚的;有錢的人還爭着花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。)

(我想對牧童說：你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會觀察，鬥牛的情形你記得清清楚楚。)

⑶帶着各自對課文的體會，自由地，有感情地朗讀課文。

三、總結課文

學了這篇課文，你有哪些收穫，快來告訴老師和同學吧!

第二課時

一、複習導入

1、同學們，上節課同學們不但課文讀的好，表演的好，而且對課文內容理解得也很好，真了不起!能選自己喜歡的部分讀給老師聽聽嗎?(分段自由選擇讀課文)

2、同學們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認不下了，還有不認識的嗎?這節課咱們就想辦法解決。

二、生字教學

1、各自讀課文，把不認識的字找出來劃住，用自己喜歡的辦法學會它們。(生字全部學會的同學，可以當小老師，在組裏幫助其他同學認字;也可以查字典;問老師;等等)

2、小組內同學們互相檢查識字情況。(可以認卡片;也可以自編謎語，自編遊戲。)

3、投影片出示要求會認得生字詞：戴上價錢購買濃墨塗抹和藹批評翹起來驅趕蒼蠅慚愧拱手(自由讀讀，不認識的看看書或問問同學;一起讀一讀。)

4、小黑板出示要求會寫的生字：兄呆商抹擠拱決價錢購批評

⑴指名讀讀，說說它們各是什麼結構的字。

⑵同桌討論，你讀了些字發現了什麼?

“抹，擠，拱，批”四個字都有提手旁。

“商”字很像“摘”字的右半邊，但不一樣。

“價”字有三個撇，最後一撇寫法不同。

“錢”字和“淺”字只是左邊的偏旁不同。

⑶示範指導：

“兄、呆”上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最後一筆要圓潤舒展;“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。

“錢”：左短右長，重點指導金字旁和斜鉤的寫法。

“鉤”：“寶貝”的“貝”字和“勻畫”的“勾”字都寫的瘦長一點。

學生在書上描紅，並練習書寫。

同學們，你們能幫這些生字找些朋友嗎?(指名說)

三、拓展延伸

用你最喜歡的字組個詞，再說一句話。(小組內進行)

說說你有更好的辦法很快的學會這些生字嗎?(指名說)

開一個“人無完人”的故事會：

課外收集能說明“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學習”的故事，自己讀讀，並和同學交流交流。

(如：孔子的“三人行必有我師”的故事;華羅庚的故事等。)