冀教版第三冊26課《華羅庚的故事》教學設計

　　《華羅庚的故事》教學設計

　　教學目標

1、正確認讀本課十六個生字。

2、繼續培養學生正確、流利地朗讀課文的能力。

　教學重點與難點

重點：正確認讀本課十六個生字。

難點：正確、流利地朗讀課文。

　教學過程

　　一、激趣談話，導入新課

師：“同學們，老師今天給大家帶來了一個老爺爺，你認識他嗎?他是誰呢?”(出示華羅庚的圖片)向學生簡單介紹有關華羅庚的事蹟。師：“今天就讓我們一起來聽一聽他小時候的故事。”(板：華羅庚的故事)(生讀課題)

　二、初讀課文，探究識字

1、用自己喜歡的方式讀課文，標出自然段，遇到不會的字和小組的同學一起解決。

2、同桌互讀。你讀課文給同桌聽，同桌仔細聽，他如果讀對了，你就誇誇他，讀錯了，你就幫幫他。

3、讀課文接力，每組的3號各讀一段課文，每讀一段課文，師生糾錯正音，齊讀。

4、每組的4號各讀一段課文，根據學生讀文情況和平時的表現，多角度對學生進行激勵性的評價。

5、檢查識字情況：

1在詞語中識字：

將課文後面要認讀的生字在文中找出來並劃出它所組成的詞語。每組的2號領讀每人一個，然後4號領讀。

2獨立識字：

開過山車，讀卡片上的生字，並組詞。記住課內詞語同時，鼓勵孩子組課外常用詞語。

華 除 課 教 授 章 認 誤 寄 雜 志 社 郵 遞 著 員

3在句子中識字：

師：孩子們，生字寶寶跳到句子裏來了，你還認識他們嗎?

逐一出示帶有生字的句子，先找學生讀，師生共同糾錯，再讓學生自己練讀，組內檢查、教讀，全班展示。

句子：A：下課了，小亮還在教室裏認真地計算一道除法應用題。

B：經過一段時間的努力，他終於改正了自己的錯誤，老師高興地說：“這纔是一名優秀的少先隊員。”

C：華小琴利用快遞給我寄來了一張精美的郵票。

D：小明拆開雜誌社寄來的包裹，裏面是一本非常有趣的著作。

　三、再讀課文，初步瞭解課文內容

1、師：生字寶寶又跳回課文裏了，你還能認識他們嗎?和老師一起讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什麼事?

同桌討論這這個問題，然後班內展示。

　　四、達標測評

給加點字注音：

教授 雜誌社 郵遞員 錯誤 文章