蘇教版二上《小動物過冬》第一課時反思

　蘇教版二上《小動物過冬》第一課時反思

《小動物過冬》是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。經過對這一課學習的設計和實施，我對低段語文閱讀教學有了更新的認識。在第一課時教學中，我有以下幾點反思：

一、語文教學要緊密聯繫兒童的生活實踐，從學生的需要出發來進行，從而使學生學得快樂，學得靈活。

我首先用三則有趣的動物謎語導入課題。在好奇心的驅使下，學生非常積極地投入課堂，勇於開動腦筋。使學生人進課堂、心到課堂、情感進課堂。這樣使他們學得快樂，學得靈活。

二、充分發揮現代信息技術的作用，讓學生能動地、創造性地學語文。

在傳統的語文課堂上，老師通常以講解和問答提問的方式帶領學生學習。最終學生只能被動地接受未經自己加工的“現成”的結論。這樣的語文教學忽視了學生個性才能的發揮，埋沒了學生富有靈性的感悟和創造性。現代信息技術的運用能夠較好地解決這一困惑。我在《小動物過冬》第一課時的生字教學中，積極發揮PPT的優勢，引導學生學習多種識字方法——意義識字(“商、暖”)，觀察識字(“哥”)，舊字識新字(“物、鑽”)和比較識字(“第”與“弟”對比)。這樣多種方法的隨文識字既不枯燥，又能充分喚醒學生能動地、創造性地學習語文的慾望。

三、當堂檢測學生的學習情況，做到師生心中有數。

心理學研究表明：及時反饋學習信息可以有效提高學習效率。“三步導學”中的“檢測導結”環節可以很好地做到這一點。爲此，我在教學的最後一步設計了兩道檢測題：一是給帶點字選擇正確讀音(“商量、暖和、鑽到”);二是運用遊戲的方式認讀本節課所學生字。學生在玩中瞭解自己的學習情況，輕鬆易接受。

總之，語文課應是一個多元藝術元素的綜合體，在課堂的拓展訓練中，教師恰當的語言和靈活的教法是“拓展”的陽光雨露，只有具備了這些條件，學生創新思維的種子纔會發芽、生長，纔會綻放出絢麗的創新之花。