蘇教版二年級上冊《小動物過冬》課後反思

《小動物過冬》課後反思

《小動物過冬》是一篇童話故事，敘寫了燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。通過動物之間的對話，告訴我們小燕子要飛到南方過冬，青蛙準備吃飽了鑽進泥土裏過冬，蜜蜂則儲存蜂蜜在蜂巢裏過冬。表明不同動物具有不同的過冬方式，體現了小動物之間的互相關心。新課程指出:“小學語文教學應立足於促進學生的發展，爲他們的終身學習和工作、生活奠定基礎。”所以根據教材的特點和學生的身心發展認知規律，我確定瞭如下教學目標:

1、認知目標:認識本課的5個生字，瞭解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物不同的過冬方式。2、能力目標:通過分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內容。培養學習的閱讀分析能力和語言表現力。3、情感目標:通過合作探究和情境教學中的角色扮演，激發學生的學習興趣，讓學生溶入童話世界，化“物”爲我，感受朋友間的關愛。4、創新目標:讓學生全員參與，平等對話，鼓勵他們開闊視野，拓展思維，去發現自然界中更多的奧祕。

在具體教學過程的設計中我是這樣做的:

首先第一個環節是談話導入 切入主題。我問孩子們:同學們，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天已經來到了我們的身邊，爲了過好這個冬天，你都做了哪些準備呢?讓他們先談一談自己的過冬經驗。接着問他們:你們想不想知道小動物是怎麼安全過冬的呢?通過談話的方式，拉近了師生之間的距離，設下懸念，使學生輕鬆愉快地進入了學習狀態。然後，我再帶着孩子們回顧上節課學習的內容，通過閱讀文本，熟悉三個小動物分別是誰以及他們的關係怎樣。爲下一環節的開展做好鋪墊。

第二個環節，讓孩子們打開書，默讀課文，找到課文中和三個小動物的過冬方式有關的句子，並劃下來，讓孩子初步瞭解小動物究竟是怎樣過冬的，然後請他們大聲的朗讀課文，喜歡哪種小動物，就把自己當成是它，把它說的話反反覆覆、有感情地多練讀幾遍。體會一下語氣和動作。一會兒請他向大家介紹自己過冬的方式。

第三個環節:創設情境 朗讀昇華。童話故事是孩子們最喜歡的一種文學形式。是他們認識世界，感悟生活的門戶。在他們的腦海裏，小狗是他的.夥伴，老虎是他的朋友。他們沒有敵人，也沒有懼怕。他們的心裏充滿了美好，充滿了幻想。教學中，我努力創設一個童話的情境，營造寬鬆、民主、平等的教學氛圍。在情境中，轉變學生的角色，使他們溶入了童話世界，化“物”爲我。此時的學生就是一隻只可愛的小動物，整節課基本是小動物之間的情感交流，以此來激發學生的學習興趣，達到教學目的。我請孩子們喜歡哪個小動物，就把自己當成它，來介紹一下自己是怎麼過冬的。再請扮演其他動物的小朋友去問問他這樣過冬的原因，在交流中和對話中理解課文的重點段落，瞭解三個小動物分別是用遷徙到南方，冬眠，和儲備糧食的方式過冬的。再通過各種形式的朗讀，聲情並茂，以聲傳情。激發了學生學習的積極性和主動性，達到了預期的學習效果。

最後一個環節，分角色朗讀課文，並進行拓展。我請學生分小組進行角色朗讀。在表演朗讀之後設問:你喜歡這三個小動物嗎?爲什麼?因爲在之前的情境學習中，每當有孩子對別的小動物提問時，我都會表揚他:你真是個懂得關心朋友的小燕子。所以孩子們很快答出:因爲它們相互關心。隨後，在他們對課文有了更深的理解的基礎上，我問他們:“通過過這節課的學習，你們都有哪些收穫呢?”引導他們總結三個小動物的過冬方式，並完成相應的填空。接着追問:你還知道其他小動物是怎樣過冬的嗎?讓學生說說其它動物的過冬方式，希望能達到開闊視野，拓展思維，激發了他們繼續探索自然奧祕的信心和動力的作用。

當然，在本課的教學中，還存在着種種不足之處。首先，分角色朗讀上花的時間太多，影響了其他環節的時間。其次，還有對於知識的拓展並不到位，比如“遷徙”和“候鳥”這寫新名詞，只是在交談過程中匆匆的帶過，幻燈片上簡單出示了一下，可能沒有在他們腦海中留下很深的印象，也不便於他們對幾種動物過冬的方式進行總結和歸納。另外，雖然在上課的過程中我經常提出“你還知道哪些小動物是這樣過冬的?”這類問題，可是在孩子們回答之後，我並沒有將相關的動物名稱再次集體出示，所以孩子們的印象很淺，最終他們還只是記得書本中提到的三種代表性的小動物。在之後的各項作業的反饋中就可以看出來這個問題的影響。孩子們就分不清螞蟻和松鼠這些課文中沒有提到的小動物到底是怎樣過冬的。

總之，教學中仍然有很多值得改進的地方，在以後的教學過程中，我將累積經驗，發揚優點，糾正錯誤，改進不足之處，希望能夠在今後的教學中做到更好。

《小動物過冬》課後反思

在我校組織的分角色聽評課活動中，我講的是二年級的《小動物過冬》，這篇課文在理解上比較容易，主要講了三種小動物的過冬方式，通過朗讀體會好朋友之間的互相關心。

我在開始時，就用三個動物謎語導入，激發學生的學習興趣，把青蛙、小燕子、小蜜蜂這三中文中出現的小動物導出，然後提出疑問：這三種小動物是如何過冬的，想知道嗎?導出課題《小動物過冬》，課文比較長，先讓學生自己把課文讀一遍，把課文段落標出來，生字圈出來，對所學的生字進行再次閱讀，然後把課文中易錯、較難的生字列出來，讓學生進行了鞏固，如：暖和的和、商量的量、鑽出來的鑽都是在讀音上比較易錯的，所以有必要讓學生來做一做，讀一讀，但我在這個環節上只注意到了讓學生做，而沒有留給學生讀的時間。然後抓住商量這個詞進行課文的分析，商量在文中出現了兩次，先讓同學找到，然後說說第一次商量了什麼，第二次又商量了什麼，它們是怎麼商量的。

在分析課文時，再拓展延伸一些課外知識，如：像燕子這樣冬天飛到南方而春天又飛回北方的鳥叫候鳥，它們的過冬方式叫遷徙，那還會有那些鳥屬於候鳥呢。小青蛙的過冬方式是冬眠，還有蟒蛇、刺蝟等也是冬眠。備糧的小動物有小蜜蜂、小螞蟻等。那除了文中說的這三種過冬方式外，你還知道什麼過冬方式。這屬於第一次商量的內容，那第二次又商量了什麼，是怎麼商量的展開想象說，給了學生想象的空間。那這三種小動物這麼要好，他們分別的時候又會說些什麼。課文理解比較容易，而二年級還主要是以識字爲主，所以在理解了課文內容後，我安排了寫字描紅指導。

一節課的時間比較緊。課後老師們對我的這節課進行了評析：課文需要通過大量的朗讀來理解，而我這節課缺少的正是朗讀，在分角色朗讀上，我更是沒有給足學生時間，匆忙中結束了，除了朗讀，課堂上還需要對學生進行個性化的一些評價，以激發學生的興趣。這節課我收穫很多，作爲一名語文教師，要在語言上多下功夫，才能更好的引導學生學語文，並愛語文。