二年級下冊《夏天》教學設計
教學目標：
1.能在語言環境中正確認讀本課生字8個：竿、葡、萄、紗、藤、獎、勤、爽;積累詞語6個：爬竿、葡萄架、綠藤、勤勞、涼爽;能正確書寫5個漢字：竿、葡、萄、獎、勤，並記住字形。
2.能正確、有感情地朗讀全詩，嘗試讀出人們對夏天的喜愛之情;能背誦全文。
3.能瞭解詩歌內容，從詩的字裏行間中體會人們對夏天的喜愛。
重點和難點：
1. 獨立認識8個生字，用有效的方法識記。
2. 有感情地朗讀課文，體會詩歌中透露出的對夏天的喜愛之情。
教學過程：
一、複習舊知，揭示課題
1. 比較組詞：復—夏
2. 直接出示課題：夏天
3. 指名讀，齊讀。
4. 師：在你的眼中，夏天是什麼樣的?請你用一個詞或一句話來形容你眼中的夏天。
5. 課文是一首兒童詩，採用擬人化的寫法。這樣的夏天又是怎樣的呢?
二、感知課文
1. 聽課文錄音，你見到夏天了嗎?它到底在哪裏?
2. 交流、板書：樹上、葡萄架上、牆上、小山坡上
3. 學習生字：葡萄
三、學習課文
1. 自由讀課文，讀準字音，讀通課文，有能力的同學，試着讀流利。
2. 學習生字：竿 藤 獎 爽 勤
注意：勤，前鼻音;
爽，知道筆順;
比較：藤——騰
3. 把詞語送入課文，指名分節讀課文。
4. 讀了課文，你找到夏天了嗎?它到底什麼樣?
5. 交流：我像一個活潑的愛爬竿的綠孩子。
6. 我愛爬竿，爬到了哪兒?發生什麼變化?
(1)輕聲讀2、3小節，注意讀出活潑的語氣
爬呀，爬呀，
給樹添上綠葉，
給葡萄架披上綠紗。
爬呀，爬呀，
給牆繞上綠藤，
爬呀，爬呀，
給小山坡穿上綠衣。
說明：
對學生進行朗讀指導很重要。目前，學生朗讀存在的問題，主要集中在拖音。而本篇課文的文字琅琅上口，又都是簡單句，充滿童趣的場景非常適合朗讀。所以，圍繞“活潑”兩字，教師要採取多種形式開展朗讀指導。
7. 你喜歡這個活潑的孩子嗎?爲什麼?
句式：我喜歡這個孩子，是因爲
因爲 ，所以我喜歡這個孩子。
8. 大家都喜歡這個活潑的孩子，都在誇獎他。學習第4節。
注意朗讀指導：我們看她不見，摸她不着。
四、複習與拓展
1. 再讀課文，選擇自己喜歡的小節背一背。
2. 在你的眼中，夏天像什麼?它給你帶來了什麼?
