小學二年級語文蝸牛的獎盃教案設計大綱

　　教材分析：

《蝸牛的獎盃》是《國標本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎盃以後，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎盃成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩隻蝸牛形成了鮮明的對比。

本文的教學我以工具性和人文性的統一爲追求，探究有效的教學策略，尊重學生的獨特體驗，促使學生在趣味中發現、研讀、品味，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。

　　教學過程：

　　一、激趣導入 引導發現

1、猜謎導入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，揹着房子走。

（師相機板書：蝸牛）

2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）

3、師設懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什麼樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）

4、學生交流 （板貼：蝸牛飛行圖）

5、指導朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）

6、讀到這兒，小朋友你們有什麼想法呀？

△ 蝸牛的翅膀怎麼變成了一個硬殼？

△ 蝸牛怎麼會發生這麼大的變化？

△ 翅膀怎麼沒了，硬殼哪裏來的？

7、蝸牛怎麼會有這麼大的變化？同學們都想知道，讀了《蝸牛的獎盃》這個故事你們就會明白的。 （相機板書：的獎盃）

8、讀題

[設計意圖]：教師是最重要的課程資源。對於教材，應敢於進行大膽的處理，以一自然段的內容引發學生形成新舊認知矛盾的衝突，引領學生去發現，激發學生產生與文本對話的強烈慾望。

　　二、初讀課文 整體感知

1、聽課文錄音。

2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準字音，讀通句子，難讀的地方 多讀幾遍。）

3、小組合作讀（分小節讀），相互評價。

4、小組展示讀，相機評點。如：生字新詞的輕聲、前後鼻音的讀法。

5、默讀，想想剛纔的問題，能不能讀懂？

6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎盃，它成天把獎盃背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎盃裏，天長日久，蝸牛就變成現在這樣了）

　[設計意圖]：在“我要讀”這一動機的導引下，學生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎上，纔有可能產生學生、教師、文本之間的深入的對話。

　　三、精讀課文 讀中見悟

過渡：蝸牛的硬殼原來是獎盃變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。

　　（一）品讀故事

1、學習二自然段

①指讀二自然段、齊讀

②假如你就是這隻蝸牛，手棒着冠軍獎盃你會怎麼想？（多媒體顯示比賽場面。）

△ 相機感悟“遙遙領先”“甩”“所有”“……”這些詞、標點的內涵。

△ 師渲染：蝸牛憑着自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎盃。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。

△ 相機指導感情朗讀

2、學習三自然段

蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎盃的.呢？

①自由朗讀三自然段。

②交流，多媒體相機顯示：

從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎盃背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎盃裏，生怕別人偷了去。

△ 讀了這段話，你知道了什麼？

△ 多個學生交流

a相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞

b相機指導朗讀

3、學習四自然段

天長日久，沉重的獎盃變成了堅硬的外殼，同學們想想，課文最後小節該怎麼讀？

①試讀→指讀，說說爲什麼這麼讀？

②有感情地朗讀。

[設計意圖]：從學生對課文的整體感悟出發，認知需求出發，推進學生與文本的對話。讓學生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的薰陶，獲得思想啓迪，培養語感。

　　（二）創設情境 體味形象

1、 多媒體顯示畫面：老蝸牛帶着小蝸牛在散步，一羣蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，……”（配音）

①老蝸牛接着會說些什麼呢？小蝸牛呢？

②同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說

③交流，評議

2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什麼？

3、朗讀全文

[設計意圖]憑藉媒體的直觀形象，創設情境，進行角色間的換位、移情體驗，讓學生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。

　　四、自主探究，識字寫字

1、在學習小組內自學生字，你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。

2、自學筆順在書上描紅。

3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。

　　附：

第四冊語文第七課《蝸牛的獎盃》第二課時教案

鹿小 周文豔

　　教學內容：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會4個生字，理解詞語。

3、理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

教學重點：朗讀、識字、寫字。

教學準備：投影儀、錄音、生字卡片

　　教學過程：

　　一、揭示課題

1、師：今天我們繼續學習7 《蝸牛的獎盃》。

2、齊讀課題。

3、師：這節課我們一起來讀好課文。

　　二、細讀課文

　　（一）出示第一自然段

1、請大家自己讀一讀，邊讀邊想。

2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。

（抓住三個詞：很久很久、有力、自由地）

3、蝸牛它怎樣飛纔是自由地飛？（發揮想象）

4、小蝸牛爲什麼能這麼自由地飛翔呢？

（因爲它有一對有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛。

5、有感情地朗讀課文。

　　（二）出示第二自然段

過渡語：正是因爲小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。

1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？

（抓住這些詞：遙遙領先、所有的對手、捧走了，讀好課文。）

2、指導觀察課文插圖，再指名讀課文。

3、板書：遙遙領先

4、你是那隻小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什麼？

5、齊讀第一和第二自然段

過渡：以前的小蝸牛飛行本領是挺高的，可是現在它成了什麼樣了？（帖蝸牛圖）看着這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什麼問題？

　　（三）出示第三自然段

1、帶着這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？

2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。

3、誰把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀）

4、邊讀課文邊理解：它幹嘛把獎盃背在身上？

5、齊讀課文第三自然段。

過渡：它成天想着獎盃非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長，獎盃——（引讀最後一段）

　　（四）、出示第四自然段

1、指名讀，他哪兒讀得好？

2、看到小蝸牛現在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什麼？

3、出示名言、格言

滿招損，謙受益。

謙虛使人進步，驕傲使人落後。

⑴自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。

⑵指名讀。

4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬

　　三、有感情地朗讀課文。

　　四、教學生字

1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點。

2、你有什麼方法記這些字？

3、師示範，邊看邊想，注意什麼？

4、指名說說注意點，學生描紅，並練寫一個。

5、反饋，講評學生寫的字。

　　五、作業

抄寫生字。