課文《難忘的一天》教學設計

一、導入：

小朋友，你還記得xxx爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去”這句話嗎？今天我們又要和xxx爺爺見面了，他要來幹什麼呢？今天我們就一起來看看《難忘的一天》。

板書課題，齊讀。

說一說，讀了課題，你最想知道什麼？

二、初讀課文，整體感知。

1．根據老師的朗讀要求，自由讀課文，解決問題：

出示：初讀要求

（1）把課文中的生字、新詞劃出來，讀讀看。

（2）遇到讀不通順的句子多讀幾遍。

（3）爭取把課文讀得又正確、又流利！

2．指名讀生字詞－開火車讀（結合書33頁，“找找說說”來認記生字）

計算機 身體 仔細地 禮貌 怦怦地 加法

來得及 外面 展覽館 燦爛 興奮 緊緊地

3．字詞關闖過了，我們來讀課文，誰想試一試？

各組推舉一位同學分段讀，其他同學評議。

三、朗讀感悟

1．老師示範讀一遍。哪一天使我難忘？爲什麼？

生答。應該怎樣讀？——高興的心情。

誰來讀一讀？

2．我們一起來回顧這個故事。那天早晨，我的心情怎樣？

生：“又緊張又激動！”

3．見到鄧爺爺，心情又怎樣？認真讀3、4、5自然段，想想下面的問題：

出示導學設計：

（1）鄧爺爺帶着 笑我走來， 握着我的`手，看着鄧爺爺 ，我的心情一下子就 。

（2）開始表演了，我 操縱者計算機， 打出各種圖形，鄧爺爺 看了我的表演，露出了 微笑。

（3）鄧爺爺 問了我的年齡，還說“ ”。

4．各小組展示，回答。

5．合作討論：

出示問題：小作者爲什麼感覺到“天，彷彿格外的藍；陽光，彷彿更加燦爛。”？

6．點撥：

鄧爺爺重視電子計算機的發展，關心少年兒童的成長，工作繁忙之際，還親自來看望同學表演計算機操作。所以，我纔會有這樣興奮的感受。

四、回味品讀

再回到課文中，邊讀邊思考。

想一想：這一天讓我難忘，僅僅是我爲鄧爺爺做了計算機表演嗎？

五、課內外拓展

1．出示：我會用詞語說句子

仔細地 高興地 親切地 順利地

2．通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網查閱等途徑，蒐集xxx爺爺的事蹟、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。

六、寫字指導

1．識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法。

可能用熟字帶生字的方法識字，也可以用組詞競賽識字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學生讀句子或造句識字。

2．寫字指導：

指導學生觀察生字的寫法，自已先試着描紅，然後老師示範提醒：

獨體字要寫在田字格的正中間。

“及”字的筆順是先寫ノ

“身”字的第六筆右邊不出頭，最後一筆右邊要出頭。