《贈從弟（其二）》精選教案

　教學內容分析

學習領會詩歌的情感，透過字面意思體會背後的意思及真實的情感。

　教學目標

1、瞭解古詩有關知識

2、有感情的反覆朗誦，熟練背誦，積累詩文語句。

3、品味語言，體會古詩意境。

　教學重難點

重點：誦讀古詩，熟練背誦，積累詩文語句

難點：品味語言，體會意境，培養學生熱愛古代文化的思想感情。

　教學課時

一課時

　　教學過程

　　一、導入新課：

中國是詩的國度，古詩是我們中華名族最值得世代相傳的精神瑰 寶。今天我們就隨《贈從弟》這首詩來感悟古代詩歌意境

　　二、走進詩人：

劉楨(?-217)，字公幹，東平(今山東省東平縣)人，“建安七子”之一，劉楨的詩風格勁挺，不重雕飾。作品流傳很少，現僅存十五首。

　　三、指導學生積累字詞：

從弟：堂弟。亭亭：高貌。 瑟瑟：風聲。一何：多麼。 盛：大，兇猛。罹：遭受。 凝寒：嚴寒。

　　四、教師範讀讀全詩。

　　五、自讀全詩，感知詩意。

學生討論，教師點撥

“亭亭山上鬆，瑟瑟谷中風”，開篇描寫出松柏樹的整體形象：高聳挺拔，立與山上，笑迎“瑟瑟”寒風，不像嚴寒低頭，不在惡勢力下彎腰，高俊雄偉，傲骨錚錚。三、四兩句“風聲一何盛，松枝一何勁”意思是風聲是多麼的兇猛，松枝在風中又是多麼的剛勁。是對風聲與松樹都予以展開描寫，描寫松柏與寒風在對立中所展現的情狀，突出了鬆的可貴品格。五、六兩句“冰霜正慘悽，終歲常端正”意思是正當嚴冰寒霜帶來一片悲慘淒涼景象之時，松樹卻總是那麼挺拔美好。通過冰霜的殘酷再一次反襯松樹的不畏嚴寒與高潔傲骨。“豈不罹凝寒，松柏有本性”兩句的意思是難道松柏就不遭受寒冷嗎?但是松柏原本就具有不畏嚴寒的本性。直接寫鬆品格，點明主題。

　六、學習全詩，探究討論：

問題一：詩中的松柏樹有什麼特點?

松柏經寒不衰、枝幹堅勁的特徵， 寫出了松柏的凜然正氣。

詩人緊緊扣住松柏經寒不衰、枝幹堅勁的特徵來描寫， 寫出了松柏的凜然正氣，通過詠松柏來表現自已對高風亮節的讚美和 追求。

問題二：詩的題目是“贈從弟”，作者的目的是什麼?

詩人並沒有將他希望堂弟應如何如何，但其勸勉之言卻又不言而喻：希望堂弟能向松柏那樣堅貞自守，不因外力的壓迫而改變本性。也有自況自勉的含義。詩人告訴我們，必須像松柏那樣永遠保持堅貞自強的個性，纔不愧爲一個頂天立地的人。

問題三：如果把這首詩贈給我們，我們應該怎樣做?

　七、齊讀全文。

　　八、總結全文。

全詩以簡練的語言寫出了松樹剛正堅貞、不屈不撓的鮮明形象和不向嚴寒低頭，不向殘暴彎腰的氣節，詩作融入了對松樹讚頌的深厚感情，其用意是以比興手法象徵詩人自己的性格與抱負，同時也是爲了勉勵他的從弟。