海明威《老人與海》優秀教學設計

　　教學目標：

1、有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

2、感悟老人勇敢堅強，不達目的誓不罷休的精神，同時對學生進行思想教育。

　教學重點、難點：

　教學重點

通過有感情的朗讀，體會老人勇敢堅強，不達目的誓不罷休的精神品質。

　　教學難點

結合課文內容，體會重點句子所包含的思想感情。

　教學過程：

　　一、 導入新課

本節課讓我們繼續品讀老漁夫桑提亞哥的傳奇故事，和老人一起去經歷那驚心動魄的一幕。

　二、 整體回顧課文內容

通過上節課的學習，誰能告訴大家課文主要講述了什麼內容?

1、生回答。

2、老師總結：課文主要講述了老漁夫嗓提亞哥在一連84天沒有打到魚的情況下，終於打到了一條大馬林魚，但在返程途中，又遭到一羣鯊魚的襲擊，最後回港時，只剩下大馬林魚的骨骼。

　　三、質疑

1、對於本篇課文，你有哪些疑問?

2、同學之間相互解答能解決的問題。

3、最後歸納出有價值的，並且有難度的問題，讓學生帶着問題走進課文。(爲什麼戰勝了大馬林魚之後，筋疲力盡的老漁夫還能戰勝一羣大鯊魚的襲擊?)

　　四、交給學生閱讀的好方法

1、聯繫上下文理解詞語、句子的含義。

2、重點句子多讀幾遍，在旁邊作上批註。

3、帶着問題邊讀邊思考。

　五、朗讀課文4——9自然段，感悟老人與大馬林魚搏鬥的過程

過渡語：面對比小船還長兩英尺的大馬林魚，老人緊緊握住鉤絲，當他非常疲乏時，是怎樣說的?

(一)、默讀課文4——9自然段。

1、邊讀邊畫出關於老人語言描寫的句子。

2、生讀出自己畫出的句子。

“魚啊，你要是沒有累乏，那你可真是奇怪透頂啦!”

“我一定要弄死它，儘管它那樣的，那樣的了不起。”

“我要讓它知道什麼是一個人能夠辦得到的，什麼是一個人忍受得住的。”

3、認真品讀老人的語言，把自己的讀書體會批註在書上。

4、交流自己的讀書體會，同時帶着自己的感悟，有感情地朗讀老人的語言，讀中進行指導。(勇敢堅強、樂觀、不達目的誓不罷休的精神) 重點朗讀第三個句子，感悟之後讓生齊讀。

5、生根據自己的理解和感悟再來讀一讀老人的話。

(二)、感悟老人刺殺大馬林魚時驚心動魄的一幕。

1、出示重要句子。

“魚朝船邊游來，嘴幾乎要碰到船板。他忍住一切疼痛，高高舉起魚叉，使出全身的力氣，把漁叉扎進魚腰裏。”

2、自讀朗讀這段話，邊讀邊畫出其中的動詞來。

3、把這些動詞放入句子中認真體會一下，看從中體會到了什麼?

4、交流讀書的感受。(勇敢無畏、獅子般得勇猛)

5、帶着自己的感受有感情朗讀，讀中進行指導。

6、帶讓學生再次帶着自己的感受，有感情地朗讀老人刺殺大馬林魚的場面。

　六、感悟老人與一羣鯊魚搏鬥的過程

1、自學課文第十自然段，完成下面表格。

2、交流自學情況。

3、結合表格所填的內容，理解課文的重點句子。

“一個人並不是生來要給打敗的，你儘可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”

(1)、結合表格所填的內容，反覆朗讀、品味老人的這句話，在旁邊作上批註。

(2)、小組內交流自己的理解，後選代表在班上交流自己的見解。

(3)、老師小結。(這句話體現老人面對困難、逆境、暴力、死亡永不服輸的“硬漢”性格。)

(4)讓學生銘記老人這句富有深意的語言。

　七、討論：面對只剩下的大馬林魚的骨骼，你認爲老人是失敗者，還是勝利者?讓學生各抒己見。

(老人是一名勝利者)

　八、拓展昇華，推薦閱讀

1、當你在生活中遇到困難和挫折時，你從老漁夫桑提亞哥身上得到什麼有益的啓示?

2、生交流自己見解。

3、師總結，順勢對學生進行思想教育。

4、你的疑問解開了嗎?現在又產生了那些新的疑問?讓學生帶着問題走出課堂。

5、推薦閱讀《老人與海》這本書。(它會告訴我們許多做人的道理，尤其是如何面對困難，做一名生活的強者。)