八年級上冊語文《蘇州園林》教案

蘇州園林有什麼獨特之外，可成爲各地園林的“標本”?我們學過說明一個事物要抓住事物的特徵。八年級上冊語文《蘇州園林》教案怎麼編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的八年級上冊語文《蘇州園林》教案相關資料，歡迎大家閱讀！

　　八年級上冊語文《蘇州園林》教案

　(一)教學目標：

1、情感目標：瞭解蘇州園林在設計和建造上的獨特創造，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛。

2、認知目標：學習本文總說和分說的結構。

　　理解課文說明語言多樣性。

　　(二)教學設想：(第一課時)

1、學習重點：總分式的結構和生動嚴密的語言。

2、教學方法、手段：利用幻燈等直觀式教學手段，便於學生理解課文。對學生掌握總分式結構進行學法指導。課堂教學力求講練結合。

3、預習要求：

(1)粗讀課文，給預習提示中加點的字注音，標註小節。

(2)思考問題：《故宮博物院》一課介紹御花園時稱“進入蘇州園林”，由此可見蘇州園林地位如何?(從文中找答案)

　(三)教學內容和步驟：

一、導入新課：前面我們學習過《故宮博物院》,其中介紹皇家御花園時稱“進入蘇州園林”，爲什麼皇家園林要和小小蘇州城的園林相仿?今天我們學習的《蘇州園林》會給大家一個答案。(板書課題、作者)

集體朗讀預習提示，回答下列問題：

1、作者介紹：葉聖陶，蘇州人，對蘇州園林的情趣和特徵有體會。

2、蘇州園林的特點：富有詩情畫意，是藝術品。

3、學習重點：說明語言嚴密生動，運用總分式的結構。

展標：總分式的結構，嚴密生動的語言(分行板書教學目標)。

二、檢查預習：

1、字詞注音：請同學順序讀出，用幻燈片打出正確答案，集體朗讀兩遍，標註到課文中。(補充的當堂注音)

軒榭、重巒疊嶂、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇。

補充：相間、斟酌、模樣、對稱、庸俗、闌干。

2、回答思考問題，導入課文學習：(預習佈置粗讀課文)

請學生回答思考問題，也就是我上一課就提出的問題，請學生用文中的語句回答：“蘇州園林是我國各地園林的標本”。

三、分析總體結構

1、上面同學回答的很正確，就是課文第一小節聽這句話

板書：各地園林的標本。這說明了蘇州園林的地位。

下面請同學們瀏覽課文看看這一節在文中起到什麼作用?課文最後一節說“不止這些”卻又“不再多寫了”，爲什麼?

開頭總領全文。結尾留有餘地，給人回味。

板書：不止這些。

2、那麼蘇州園林有什麼獨特之外，可成爲各地園林的“標本”?我們學過說明一個事物要抓住事物的特徵。請同學們集體朗讀第二節，找出蘇州園林的總體特徵：務必使……眼前總是一幅完美的圖畫。

板書：眼前總是一幅完美的圖畫。

爲了說明這個特點從哪向個方面說明：(四個“講究”)。

板書：講究亭臺軒榭的佈局、假山池沼的配合、花草樹木映襯近景遠景的映襯，近景遠景的層次。

這樣力求完美，目的是什麼?願遊覽者“如在圖畫中”。

3、請同學們速讀3-6節，看看依次寫了什麼?和我們剛學的內容有什麼關係?3-6節依次照應第2節中的四個“講究”。

4、僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎?不能，還要從小處注意處處體現畫的完美。速讀7-9節看看要注意什麼?

7節：圖畫美8節：圖案美9節：色彩美(板書)

5、從3-9節4個“講究”、3個“注意”我們可以看出課文的主體部分採用哪種結構形式?總說--分說

四、精讀4、5兩節：

1、根據圖片看課文是怎樣表現出蘇州園林的特點，(4-5節爲主)。

(1)這一節說明了什麼?講究假山池沼的配合

(2)哪一句是中心句?哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼?這是哪種結構形式?1句、2-3句、4-11句，總分式。

(3)寫池沼除了寫水還寫了什麼?爲什麼這樣安排?

還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。

(4)“藝術”和“技術”能否調換，爲什麼?

不能調換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。

(5)“雷同”能否用相同“相同”替換，爲什麼?

不能替換，感情色彩不同。

小結：總分式結構(中心句—支撐句)，說明語言的嚴密性(板書在教學目標上)

2、自讀第五節回答問題(不討論，根據第四節爲例做)

(1)結構形式?(怎麼找出來的?)總分式(第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分)。

(2)用了哪些表達方式：描寫、議論、說明。

這些體現了說明語言生動性。

五、總結：(迴應教學目標，時間允許完成練習)

1、根據說明事物的特徵安排結構。

2、說明語言的多樣性體現在：以說明爲主兼顧其他表現形式;運用概括和描述性的句子;用準確、周密、精確。

練習：課後練習三、四。

六、作業：抄寫字詞注音，完成課後練習一。