《虞美人》教案設計「兩篇」

　　《虞美人》教案設計一

　一、學習目標

1.瞭解李煜及其作品概況。

2. 反覆吟詠，體會詩中蘊含的作者的愁苦之情。

3. 賞析《虞美人》生動形象描寫愁緒的技法。

二、學習重難點

1、反覆朗誦體會詩人的情感。

2、賞析積累 《虞美人》生動形象描寫愁緒的技法

三、課堂設計

1、入： 伴隨着鄧麗君柔美哀愁的旋律，讓我們走進今天的課堂，共同感受李煜的亡國情懷。

2、作家作品

師：首先讓我們來了解作家作品，哪位同學介紹一下李煜?

(學生介紹完後，老師強調李煜後期的作品及詩風)

李煜被稱爲“千古詞帝”。其作品主要可分作兩類：第一類爲降宋之前所寫的，主要爲反映宮廷奢華生活和男女情愛，題材較窄，風格柔靡;第二類爲降宋後，李煜因亡國的深痛，主要抒寫自己憑欄遠望、夢裏重歸的情景，表達了亡國及囚居生活的愁苦之情，對“故國”、對“往事”的無限留戀，大都寫得哀婉悽絕。此時期的作品成就遠遠超過前期，可謂“神品”。千古傑作《虞美人》、《浪淘沙》、《烏夜啼》皆成於此時。

3、反覆誦讀，品味詩情。

(1)誦讀詩歌，初步感受詩情。

師：下面讓我們走進詩歌，首先請同學朗誦詩歌，注意押住韻腳，讀準字音，讀出節奏，初步感受詩情。

(學生朗誦，由學生指出錯誤不足，老師補充。同學一起朗誦。)

師：押住韻腳，讀準字音，讀出節奏，只是詩歌誦讀的基本要求，而要想讀出情感，還需要我們進一步誦讀品味詩人情感。

(2)結合課下注釋，再讀詩歌。注意抓住主旨句，品味蘊含在詩中的情感。並知人論世，說說詩人爲何會有這種情感(學生自由放聲誦讀品味後再由學生說說)?

明確：“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。”抒寫愁苦之情。 李煜國破降宋，淪爲階下囚，屈辱不堪，回首往事，物是人非，內心不盡愁苦。 師：知人論世是深入理解詩歌的有效方法之一，尤其是李煜這樣抒寫內心真情實感的作家，瞭解作家作品，更有助於我們理解詩歌。

(3)置身詩境，涵詠玩味，品讀詩歌：

師： 作者將自己的愁苦之情生動形象地表現在詩中，說說你認爲哪些字眼、詩句能體現出來?

(這一環節是學生練字煉句煉意的關鍵，誦讀到位的的關鍵，也是難點所在。老師要在學生圈點批註、吟詠品味，相互交流的基礎之上，老師相機引導，師生共同探究，加深對詩情的理解，)

A、“春花秋月”是美景，作者爲什麼追問它“何時了”?

春花秋月雖然美好，但對亡國之君來說昔日的富貴尊榮、錦衣玉食等皆已不再，只剩下屈辱生活的延續。一句追問，一個“了”字用樂景哀情的表達技巧突出了作者內心對囚居生活無法排遣的愁苦和絕望。

B、小樓昨夜又東風，故國不堪回首月中。

“又”：又一次，東風又起春又來，屈辱囚困又一年，可見愁苦之情。

C、雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。

不堪回首又回首，物是人非愁更愁。通過對比的手法寫出愁苦之情。 “朱顏”這個意象歷來多解，課下注釋解釋爲“南唐宮女的容顏”，也可以理解爲作者自己的容顏變化，結合自己的變化更能看出作者愁之深，愁之重。引導學生個性多元解讀詩歌。

(4)“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”是寫愁名句，運用了哪些表達技巧，你認爲它好在哪裏?

採用比喻、誇張的修辭手法，以春水來比喻愁緒，化抽象爲具體，生動形象地寫出了愁緒的洶涌浩蕩、綿綿不絕。

●師：剛纔同學們各抒己見，充分體會了作者的情感。再讓我們來回顧一下這個過程。首先誦讀詩歌初步理解，再結合作家作品知人論世、置身詩境，練字煉句、涵詠品味加深理解。

再來積累一下本課的作者生動形象表達愁緒的技巧：對比、襯托、比喻、誇張，注意這些表達技巧的表達效果。

(4)充分品味了詩情後，再讓我們結合誦讀提示，反覆吟詠，用自己的聲音充傳達詩人內心的愁苦之情。(這部分讓學生誦讀，學生指出其不足之處，和讀得好的地方，教師補充。學生誦讀之後，再有錄音或老師範讀，學生跟讀品味。)

(這首詩情感基調悲哀傷感，誦讀時語調要低沉、慢速，以長嘆的語氣來

讀。起句詰問，愁緒劈空而來，句聲漸強，“何時”放慢語速，強調愁之濃厚。後句轉入回憶，聲音要漸弱，“知多少”宜放慢語速。第二、三句回首往事，今昔對比，物是人非。朗讀時要眼前有形象，心中有悲情，通過語音的頓挫、凝滯顯現出巨大的悲哀。最後兩句自問自答，直抒胸臆，是全詩的高潮，讀時要將春水般的愁情表現出來，“幾多”“一江”宜重讀，“向東流”是愁緒綿長無盡，聲音要延長。)

●師：通過反覆誦讀，同學們已充分品味了詩情，而且用自己的聲音讀出情感。我們已經明白詩歌誦讀要押住韻腳，讀準字音，講究節奏，讀出感情(把握重讀，注意語速，注重語調，揣摩語氣)，但讀出情感的前提是瞭解背景，熟悉內容，準確把握情感。

4、比較閱讀，學以致用。

師：學完了《虞美人》，再讓我們用已掌握的方法來看看李煜同時期的《浪淘沙》，說說兩首詩各抒發了怎樣的個人感情?

(這部分注意讓學生自己誦讀品味、合作交流解決、教師相機引導，)

《浪淘沙》【註釋】

①潺潺：形容雨聲。 ②闌珊：衰殘。 ③羅衾(qǐn)：綢被子。④不耐：受不了。⑤身是客：指被拘汴京，形同囚徒。⑥一晌(shǎng)：一會兒，片刻。貪歡：指貪戀夢境中的歡樂。⑦流水落花春去也：與上片“春意闌珊”相呼應，同時也暗喻來日無多，不久於人世。天上人間：指最後歸宿。

明確：這兩首詞屬於同類閱讀，都抒發了愁苦淒涼之情。但《虞美人》主要抒發對屈辱囚徒生活的愁苦絕望。《浪淘沙》主要抒發詞人對故國江山的無比眷戀和對國破家亡的憾恨。

　四、拓展延伸：古詩詞中寫“愁”的名句

李 白 抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

請君試問東流水，別意與之誰短長。

白髮三千丈，緣愁似個長。

李 煜 剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

歐陽修 離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。

秦 觀 恨悠悠，幾時休?飛絮落花時候一登樓。便做春江都是淚，流不盡，

許多愁。

李清照 只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

　　《虞美人》教案設計二

　　教學目標

1、體悟詞的意境和語言

2、培養審美情趣，曾強對詞的鑑賞能力

　　教學重點

體悟詞的意境和語言

　教學難點

瞭解在文學鑑賞中“形象往往大於思想”的藝術規律

　課時安排

一課時

　教學用具

PPT課件

　教學過程

　　一、 導入

唐詩過後是宋詞，好詩在唐代已被詩人們寫盡了，於是宋人就另闢蹊徑，使詞這種文學形式趨於完善、臻於完美，達到了空前的繁榮，使宋詞成爲我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。

　二、 詞的基本知識

詞形成於唐代，是一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。也稱作“曲子詞”、“長短句”、“詩餘”。詞在形式上的特點是“調有定格，句有定數，字有定聲”。詞大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”，分兩片的最爲常見，本課的七首詞都分兩片。

詞的篇幅比較短小，有人按字數將詞分成小令、中調和長調三種，認爲58字以內爲小令，59—90字爲中調，91字以上爲長調。

時期 主要風格 代表作家

唐、五代、北宋初年 婉約豔麗 溫庭筠、李煜、晏殊

北宋中葉到南渡 婉約、豪放並舉 蘇軾、柳永、秦觀 、李清照

南宋前期 壯懷高唱 辛棄疾、陸游

南宋後期 哀感低吟 姜夔、張炎

　三、 作者簡介

李煜(937—978)，字重光，號鍾隱，李璟第六子，史稱南唐後主，在位十五年，又稱李後主。他工詩書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。宋太祖開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓裏，被封爲違命侯。相傳後主於七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞於外，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機藥將他毒死。可以說此詞是他的絕命詞。前人吊李後主詩云：“作個才子真絕代，可憐薄命作君王。”的確，作爲一個“好聲色，不恤國事”的亡國之君沒什麼好說的，可是作爲一代詞人，他給後代留下了許多驚天地，泣鬼神的血淚文字，千古傳誦。其前半生豪華奢侈，所寫詞多表現宮廷、男女和離愁別緒。亡國降宋後，過着 “日夕只以淚洗面”的軟禁生活。其創作轉向孤寂悲涼，多寫思鄉情、亡國恨。這首《虞美人》就是其中最爲人們所熟知的一篇，是其血淚之歌。

　四、 分析詩歌，具體研習重要的詩句

1、 提問：“春花秋月”本是美好的事物，詞人爲什麼希望它結束呢?

明確：它的確是美好的事物，然而隨着詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心裏改變顏色。原來錦衣玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一個“階下囚”的無限悲傷，這樣美好的的事物不如結束纔好。名雖王侯，實爲亡國奴、階下囚。在對生命已經絕望之時，無盡無休的“春花秋月”反而是對他的一種諷刺，讓他覺得厭煩。

奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。

2、“往事知多少”中的往事指什麼呢?

明確：“往事”的內容很豐富，可以泛指他做帝王時的一切活動。如後宮佳麗的簇擁，高坐廟堂、萬首稱臣的尊嚴以及爲所欲爲的自由感等等。可能是錦衣玉食、後宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等。

更可能是歡樂、尊嚴、自由，甚至生存的安全感等等。

3、“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。”中的“又”表現了作者怎樣的思想感情?

“又東風”點明他歸宋後又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應。季節的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨着花謝月殘而長逝不返;感慨復國之夢隨着花開月圓而逐步破滅。

4、爲什麼詞中兩次提到“月”這個意象?

愁：往事之嘆、亡國之恨、離家之痛、思鄉之苦、

5、作者是怎麼樣寫“愁情”的?本詞中，“變”的是什麼?“不變”的又是什麼?

“何時了”“又東風”“應猶在”是一脈相承，專說宇宙永恆不變;“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”也是一脈相承，專說人生之短暫無常。

頭二句以春花秋月之無休無盡和人世間多少“往事”之短暫無常對比;“小樓昨夜又東風”的永恆和“故國不堪回首”的變化無常相對比;“雕欄玉砌應猶在”和“朱顏改相對比。

問 答 對

何時了 又東風 應猶在 (永恆有常)

知多少 不堪回首 朱顏改 (短暫難測)

幾多愁 江水 不言之言 (永恆和短暫達到統一)

6、“問君能有幾多愁?恰是一江春水向東流”運用了什麼樣的藝術表現用法?

明確：運用比喻將抽象的感情具體化]。顯示出愁思就象那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉;又如春水之不捨晝夜，長流不斷，無窮無盡。無怪王國維評價說：“後主之詞真所謂以血書者也。”法國作家繆塞說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”

江水奔騰流淌，一瀉千里，如愁思的多;江水晝夜不停，長流不息，無窮無盡，如愁思的綿長。本句把無形的愁思賦在有形的流水上，有深度有力度地表達了感情，“暗恨”變爲“悲恨激動”，有不顧一切的任情縱性，大膽抒發了亡國之恨。

7、詞外覓“愁”

你還知道哪些 含“愁”名句?

　　五、 概括總結李煜詩歌特點

後主詞的特點，一是白描而少雕琢，二是口語入詞，三是賦體言情，直抒胸臆。

　　六、 總結全詩

這首《虞美人》充滿了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢。一個處在刀俎之上的的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發亡國之恨，是史所罕見的。李煜這種純真感情的全心傾注，大概就是王國維說的出於“赤子之心”的“天真之詞”吧，以致他爲此付出了生命。法國作家繆塞說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”這首詞就是這樣的不朽之作。