與朱元思書教學設計

【教學目的】

１、學習本文描寫景物的方法。

２、培養學生利用想象望“文”生“景”的能力。

３、引導學生領略自然美景給人帶來的情感體驗。

【教學重點】

１、學習本文任何從“奇山”和“異水”兩方面去描寫景物的。

２、培養學生利用想象望“文”生“景”的能力。

【教學難點】

難點：引導學生理解作者所表達的思想感情。（突破方法：引導學生通過反覆誦讀課文和想象去完成。）

【教材分析與教學設想】

本文是一篇優美的山水小品文，放在本單元學習它有它的雙重目的：一是讓學生領略綺麗多姿的自然風光，二是通過文言文的學習提高學生的閱讀理解能力。前者是情感目標，後者是知識和能力目標。而在學習過程中，後者是基礎。所以安排兩課時來學習本課比較合適。第一課時主要由教師引導學生動手、動腦，掃清本課的語言障礙，完成對本課的理解和誦讀過程；第二課時在誦讀過程中重點培養學生的想象能力，做到望文生景，望景生情。

關於本文的寫景特點和所表現的思想感情，要在教師問題的引導下逐步去完成，以培養學生熱愛大自然的情感和語言表達的能力。在教學過程中，鼓勵學生談出自己的感受和獨到的見解，培養學生創新思維。

【媒體設計】

利用多媒體設備向學生提供（配樂朗誦和風景圖片）欣賞的氛圍，讓學生在此意境中得到薰陶、感染。也有助於學生想象。

【教學過程】

一、導語設計

同學們，本單元我們欣賞了生機勃勃的春，領略了火熱坦誠的夏，更感受到了秋天的成熟與豐碩，也品味了冬的嚴肅與溫柔。這多姿多彩的四季皆是現代的四季，這四季的多姿多彩也是現代人的感受，那麼同學們，你想換換口味，欣賞一下一千五百年前的自然風光嗎？今天就讓我們共同走進古代的浙江，來欣賞富春江的美景吧！（板書課題，出示課件：課文譯文的配樂朗讀並展示風景圖片）

二、課文簡介

也許同學們會問：這麼優美的一篇文章，出自誰人之手？又是怎麼寫成的呢？那麼，誰能告訴大家？（檢查預習效果）

師歸納：本文的作者是吳均，他是南朝梁文學家，其作品多以描寫山川景物見長，風格清秀挺拔、語言流暢自然。本文是作者寫給友人朱元思的一封信的節選。

三、初讀課文，掃清語言障礙

採用研究性學習的方法：先由教師範讀一遍課文，再由學生指讀，不理解、不認識的字詞句做好標記，集中提出來，在教師的指導下先由學生集體解決，再由教師對學生無法解答的問題做仔細的解釋和引導。

四、朗讀成誦

目的是讓學生在反覆朗讀的過程中鞏固字詞知識和對全文的理解。教師在此過程中指導朗讀，可進行分組讀、接力讀、競賽讀等形式。

五、學做小畫家

同學們，面對這如詩如畫的美景，你想不想做一次畫家，讓這美景成爲眼前的永恆呢？

要求：從文中選擇描寫景物的語句，畫成風景畫，看誰畫得最能表現相應的語句。

六、佈置作業

1、找出寫景句，看作者都運用了哪些感覺器官來寫的，描寫的是動靜還是靜景。

2、背誦、默寫課文。