語文《與朱元思書》的教學設計

[思路綜述]

美文需要美讀。《朱元思書》是吳均寫給友人信中的一段話，生動細膩地描繪了浙江境內富春江的秀美風光，語言凝鍊傳神。敘事、寫景、抒情融爲一體。全篇以偶句爲主，講究對仗和聲律，稱得上是一篇山水小品，一篇美文。

本設計嘗試從朗讀放手，以朗讀來構建整個教學過程，通過朗讀來感受課文，理解課文，進而品味，賞析課文，以此來提高學生的朗讀能力和品味、審美的能力。

[教學設想]

1、採用多媒體輔助教學。

2、課前預習佈置

⑴複習《三峽》、《小石潭記》

⑵收集有關描寫山水方面的詩句及散文精彩片斷

⑶以導遊員，講解員身份去構想設計

⑷創新寫作

——以課內外閱讀中涉及到的描寫山水方面的文題靈活串編一段話。

[教學互動平臺展示]

一、開課揭題，直入情境（點擊，出示課題、作者）

二、朗讀感知，疏通文意。

（一）生自願朗讀，師作朗讀指導（點擊）正音（點擊）

（二）師範讀，要求生閉眼想象畫面

（三）生互譯、互問、互答（點擊）

（四）師點撥

1、作者自富陽到桐廬時的天氣怎樣？作者的心情如何？你是根據什麼來判斷的？

2、本文結構上的特點是什麼？第二、三段的內容分別照應第一段的哪個詞？

三、品讀、賞析

（一）品、賞“異水”

1、採取四遍讀背法

大聲讀、輕聲讀、快速讀，融情入景慢慢賞讀。

2、情景再現，導遊解說。

（二）品、賞“奇山”

1、讀讀、想想

請幾位女生齊誦，其餘學生進入想象畫面。

2、畫畫，說說

請一生上臺畫，其餘在下面準備畫或說

可以用“這裏的山真奇啊，奇在……”開頭去說

3、比比、背背

與《三峽》文中描寫山的片斷比

男女生競爭背誦（聽覺、視覺）

4、議議，悟悟

點撥：面對如此勝景，此時此刻你有什麼樣的感嘆呢？當年吳均先生的感概呢？

四、學生齊讀課文，設計簡明板書

要求：

朗讀——把心放進去

板書——除課題、作者外，不超過10個字

五、練習鞏固

搶答填空

六、趣味活動

1、說出既含有山又含有水的詩句

2、“走進山水，共享閱讀”創新練筆交流

七、欣賞風光片（機動）