氣候的威力教案設計

一、主題思想

本文介紹了南極惡劣的氣候條件，並對南極影響全球氣候的幾個因素做了科的學分析，從而說明了南極在全球氣候變化中舉足輕重的地位。

二、結構思路

本文按照從現象到本質的邏輯順序來行文的。文章先從人類的文明史是在與人類自身、與大自然的反覆較量中發展起來的展開話題，切入正題，告訴我們人類最直接、最經常的對手是氣候，其中又以南極氣候爲甚。這樣就自然引出對南極惡劣氣候的介紹：其一，風速常常達到55.6米／秒，有時甚至可以達到每小時300多公里，可以稱爲“風極”；其二，氣溫最低記錄可達到零下94.5攝氏度，可稱爲“寒極”；其三，南極氣候變化莫測，常常出人意料，防不勝防，所以人們談虎色變。但氣象學家對此卻喜出望外，因爲這是解開全球性氣象之謎最理想的實驗室。從而引起人們對南極氣候的威力的極大關注。接着說明影響全球性氣候變化的三個關鍵性因素：

一是地球從太陽所吸收的能量的變化；

二是從地球表面反射回太空的能量的多少；

三是大氣對流和海洋環流的相互作用。而南極大陸的`存在對這三個關鍵性因素都有很大的控制作用。具體表現在三個方面：首先南極冰蓋對於太陽輻射來的能量的變化非常敏感；其次南極冰蓋的存在就像在地球的表面安裝了一個巨大的反射鏡，將太陽輻射到這一地區的能量的絕大部分反射回去，而其季節性的脹縮又把上述效應放大了。再者南極還是全球性大氣和海洋的中心。由此，讀者明白了爲什麼說南極掌握着控制全球性風雲變幻的“鑰匙”。最後作者又總說南極巨大的固體冰蓋對人類生存暗含的危機，提醒人類關注生存空間。文章層層深入，由現象到本質，揭示了事物的規律。

三、層次分明的邏輯順序

文章先由人類與自然的關係入手，由氣候對人類的控制展開話題，繼而說明南極惡劣的氣候條件，然後深入分析南極對全球氣候的影響，最後補充說明南極冰蓋對人類的威脅。提醒人們去戰勝它、征服它，符合人們的認識規律。

　四、詳略得當的組材

文章着重分析了南極影響全球氣候的幾個因素。先介紹科學研究的成果，即影響全球性氣候變化的三個關鍵性因素。然後分項說明南極冰蓋對這三個因素的影響，從而說明了南極對全球氣候變化的嚴重影響。這一部以詳實、確鑿的數據，典型的舉例作了透徹的說明。

　五、說明方法的綜合運用

舉例子。本文在介紹南極惡劣的氣候時，舉了多方面的例子。如1960年，日本昭和基地的考察隊員福島被大風捲去，不知去向。7年以後，纔在很遠的地方發現了他的屍體的例子；1970年，6架美國海軍的運輸機，從新西蘭飛往麥克默多基地，第6架飛機因特大的暴風而遇險的情況，使我們對南贛惡劣的氣候有了真正的感性的認識。

列數字。本文在說明過程中列了大量的數字，如第4、5、6、10、17自然段都使用了大量的數字，增強了文章的說服力和準確性。

打比方。如“實際上，它不僅掌握着控制全球性風雲變幻的‘鑰匙’，而且還儲存着足以使大部分人類陷入滅頂之災的‘武器’!”形象生動地說明南極對全球性氣候變化的至關重要的控制作用。

六、引導學生寫作科普說明文的教學建議

學習了本單元的課文，瞭解了科普說明文的一些基本特徵之後，應當“學以致用”，充分利用各種資料，嘗試着把一些自己感興趣的科學現象、原理寫成一些簡單的科普說明文。在這實踐的過程中，不僅可以提高自己的寫作能力，還可培養自己廣泛蒐集信息、有效處理信息的能力，培養自己探究學習的能力，提高自己的信息素養和科學素養等，可謂一舉多得。教師應當鼓勵和引導學生進行寫作。