力的分解教學設計

　　課標要求

通過實驗理解力的分解並用力的分解分析日常生活中的問題。

　　教學目標

　　知識與技能目標

（1）理解分力的概念，清楚分解是合成的逆運算。

（2）會用平行四邊形定則進行作圖並計算。

（3）掌握根據力的效果進行分解的方法和正交分解法。

（4）能應用力的分解分析生產生活中的問題。

　　情感目標

（1）培養學生參與課堂活動的熱情。

（2）培養學生將所學知識應用與生產實踐的意識和勇氣。

　　教學設計的思想：

加強師生互動，以學生爲中心老師做好引導工作，培養學生自主學習能力，注重提高學生實踐、觀察、分析、思考物理問題的能力。

　　教學重點

1：理解力的分解是力的合成的逆運算。

2：掌握運用平行四邊形定則進行力的分解。

　　教學難點

力分解時如何判斷力的作用效果及確定兩分力的方向。

　　教具準備

多媒體課件、展示臺、投影儀、細繩套、橡皮筋若干等

　　課時安排 一課時

　　教學過程

　　一、引入新課

在班級找兩名力氣比較大的同學上臺進行拔河比賽，再成鮮明對比地請一位個子小的女同學上臺交給她一個艱鉅的任務。即要求她一個人拉動兩個人。教師指導讓小個子女同學在繩子中間用力一拉，兩位大力士都被拉動了。一名弱小女子能拉動兩名大力士。這是怎麼回事呢？

（在學生滿臉驚訝與好奇之中）

教師：同學們想知道爲何會出現這種現象嗎？待認真學完這節課後你們就可以自

己揭開這個謎了。

　　二、新課展開：

[複習回顧]：如果一個力的作用效果與另外幾個力的共同作用效果相同，則這個力與另外幾個力可以 ，這個力稱爲這幾個力的 ，另幾個力稱爲這個力的

[演示實驗] 將鉤碼掛在橡皮筋的中點，將橡皮筋的兩端A、B慢慢靠攏，再將A、

B兩端慢慢分開。

教師：觀察此過程中橡皮筋的長度，你有什麼發現？

學生：橡皮筋的長度在變。靠攏時長度變小，分開時長度慢慢變長。

教師：橡皮筋的長度變化說明橡皮筋的拉力大小，這兩個橡皮筋的拉力可以等效

於一個合力，則這兩個橡皮筋的拉力叫分力，在橡皮筋慢慢靠攏和分開的

過程中，這兩個分力變了嗎？這兩個分力的合力變了嗎？

學生：合力相同，但分力不變。

教師引入：已知分力求合力叫做力的合成。力的合成遵循平行四邊形定則；已知合力求分力叫力的分解；力的分解是力的合成的逆運算，力的分解是同樣遵守平行四邊形法則。

（幻燈片展示演示實驗中力的分解。）

總結：有相同對角線的平行四邊形有無數個，也就是說同一個力可以分解爲無數對大小方向不同的分力。

教師：那麼在實際應用中，是否可以隨意分解一個力呢？

學生：應該不行。