蘇教版初二上《父母的心》(導學案
預習案
學法指導：
1、依據預習案有感情地朗讀課文，進行知識梳理;圈點勾畫你喜歡的詞句，寫上批註。
2、標註每一段的序號;熟記基礎知識。
3、閱讀資料助讀部分，篩選勾畫出你認爲重要的信息。
4、將預習案中不能解決的問題標識出來，並填寫到後面“我的疑問”處。
5、限時15分鐘，獨立完成。
一、基礎知識
1、我會拼讀我會寫
漱戶內海 ( ) 襤褸( ) 女傭( )
失魂落魄( ) 酬謝( ) 不妥( )
2、解釋詞語我在行
失魂落魄：
無精打采：
二、資料助讀
1、走僅作者
川端康成，日本小說家。1968年獲諾貝爾文學獎。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。日本評論家認爲川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風格。《父母的'心》同樣具有這種風格特徵。這也許和他本身的經歷有關。他幼年父母雙亡，後祖父母和姐姐又陸續病故，孤獨憂鬱伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調和傷感的情緒。
2、文體知識
本文是一篇小說，小說以塑造人物形象爲中心，通過故事情節敘述和環境描寫反映社會生活。小說必須具備生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境這三個要素。其中人物形象是主要要素。
小說的人作描寫的方法主要有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫。
小說的情節一般可以分爲開端、發展、高潮、結局四個部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩部分。
環境描寫是對人物活動的環境描寫和事情發生的背景的描寫，它包括自然環境描寫和社會環境描寫。
三、課文閱讀指導
1、以小隊爲單位分角色感情朗讀課文
2、複述故事情節，概括故事內容。
3、請寫出你的初讀感悟。
四、我的疑問
請將你預習中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，待課堂上與老師和同學探究解決。
導學案
學習目標：
1、 把握作者的情感，理解小說的主題。
2、 學習本文一波三折的寫法
3、 體悟父母深情，烏鴉反哺，學會關愛自己的父母。
學習過程：
一、自主學習，感知文本。
1、 分角色創意朗讀課文
2、 自主完成下面表格，感知文本內容。
課文圍繞送與不送，寫了這對夫婦作出的幾種決定?每次做出決定的理由又是什麼呢?
二、合作學習，深入文本。
一邊是優越的條件，一邊是難以割捨的愛子之情，到底是送還是不送，這對父母的內心在作着痛苦的掙扎，小說對此並沒有着意描寫。請你想像這兩口子內心的掙扎，會說什麼話，會有怎樣的神情動作。從下面提供的情境中選擇一兩個，小隊內合作交流，並選兩位代表演繹出來。
A、財主夫人要求送一個孩子給她時。
B、送走長子時。
C、用次子換回長子時。
D、用女兒換回次子時。
E、要回女兒時。
三、拓展延伸，體驗探究。
1、《媽媽再愛我一次》劇情介紹
精神病醫生林志強留學歸國，正要展開精神病院的業務，偶然發現院中一名病人，竟是他失蹤18年的母親秋霞!原來當年其母秋霞與父國榮相戀，但遭林母以秋霞身家不清白爲由拆散鴛鴦，另外爲國榮娶妻。已經懷孕的秋霞乃到鄉下投靠姨母，並在生下志強後獨力撫養，母子二人感情極佳。數年後，國榮之妻娟娟經證實不能生育，林家父母爲了延續香火，用盡辦法要志強離開母親回到林家認祖歸宗。秋霞幾經內心掙扎，終於答應。但年幼的志強因思念母親而無法過平靜生活，經常偷偷回到鄉下找母親。一次風雨之夜，志強躲在廟外避雨，秋霞等人遍尋不着，翌晨找到時，志強已奄奄一息昏迷不醒。秋霞大爲激動，失足跌下樓梯成爲瘋婦。18年後，志強終於找到他心愛的母親，並以一曲兒歌“世上只有媽媽好”重新喚醒母親塵封多年的記憶，母子相認大團圓。
3、你覺得電影中秋霞將孩子送走是愛嗎?請說出理由。
四、 烏鴉反哺---關愛父母。
愛是相互的，在我們享受父母關愛的同時，你有沒有想過如何回報自己的父母呢?請用一句話或者想一想如何用自己的行動回報父母的愛。
練習案
要求：限時8分鐘，獨立完成。
1.《父母的心》的作者是________，他是________人，當代________家，他的主要作品有《________》《________》《________》等，1968年獲________文學獎。
2.改正下列句中的錯別字。
(1)那位父親咀上雖然這麼說，但臉上的表情卻十分猶豫。( )
(2)財主人一聽是女孩，有些不高興，但是看見那位媽媽失混落魄的樣子，除了答應也沒別的辦法了。( )
(3)老實說，我雖然沒有孩子，但你們當爹媽的心我完全理解，而且也羨幕你們。( )
3.在下面句子的括號裏，填進恰當的關聯詞，並說說這些關聯詞的表達作用。
昨晚上仔細地想了又想，大兒子嘛，( )怎麼窮吧，也是我們家的接班人哪。( )，把老大給別人按次序也不對，( )可能，我們想用老二換下老大。
4.課文寫父母對三個孩子一個也割捨不掉，你能否用一句民間俗語來概括?
