八年級上冊《阿長與〈山海經〉》教學設計
【教學目標】
１、運用快速閱讀法，自主、合作、探究學會抓住主要信息，概括事件，進一步培養概括能力。
２、理解掌握通過人物神態、語言、動作等描寫方法，刻畫人物性格的寫法。
３、學會理解文章圍繞中心選材並安排詳略的方法。
４、理解文章欲揚先抑的寫法並運用到學生的寫作實踐中去。
５、理解體會作者對阿長的情感。
６、揣摩文章語言上的“詼諧而富有情趣，深沉而莊重”特點。
【教學重點】
１、運用快速閱讀法，自主、合作、探究學會抓住主要信息，概括事件，進一步培養概括能力。
２、理解掌握通過人物神態、語言、動作等描寫方法，刻畫人物性格的寫法。
３、學會理解文章圍繞中心選材並安排詳略的方法。
【教學難點】
１、理解文章欲揚先抑的寫法並運用到學生的寫作實踐中去。
２、揣摩文章語言上的“詼諧而富有情趣，深沉而莊重”特點。
【教學課時】
二學時。
【教學設想】
本文用兩學時：第一學時，重點感悟體會作者對阿長的感情，進一步培養學生的概括能力。第二學時，重點語法的賞析和語言的品味。
【教學內容及步驟】
第一學時
一、導入
１、運用《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事導入。
２、通過七年版（下）中寫偉人的文章導入寫普通人。
二、複習鞏固有關作者及作品的常識
進一步蒐集並篩選信息。
提示：要蒐集與作家作品有關的資料，也要注意蒐集對深刻理解作品的資料。
三、速讀文章，整體感知作者對阿長是怎樣的感情？前後有怎樣的變化
總體上：尊敬、喜愛；有時憎惡習和討厭；喜愛和敬佩。
即：討厭→空前的敬意→新的敬意（深切懷念）
線索：作者對阿長的感情變化爲線索。
運用默讀的方法，細讀文章。
１、自主、合作探究作者圍繞其感情變化寫了與阿長有關的哪些事情？哪些詳寫，哪些略寫？爲什麼？
２、通過這些事情表現了阿長是一個怎樣的人？又運用了哪些方法描寫阿長的？
（意圖：培養學生的概括能力和分析能力。）
１、⑴她的稱呼的來歷和身世。
⑵“切切僁僁”的毛病和擺成“大”字的.睡相──直率、多事、饒舌、不拘小節。
⑶令人厭煩的種種規矩──愚味、無知、善良
⑷講“長毛”的故事──無知、淳樸
⑸買《山海經》──關心孩子
２、在作者眼裏，長媽媽多事，不拘小節，麻煩多禮，同時善良仁慈樂於助人。阿長的缺點是由阿長的地位知識文化決定的與其說是阿長年過錯，倒不如說是她的不幸，所以作者同情阿長，原諒她的缺點。
３、詳寫買《山海經》一事，略寫其它，爲表達長媽媽的關心助人的優秀品質爲主題服務。
４、作者主要運用了外貌、神態、動作、語言來寫阿長（略）
總結：寫好人物，必須運用敘述和描寫的方法。
第二學時
〖要點〗
１、精讀文章。
２、探究文章的寫法。
〖教學過程〗
一、複習舊課
二、運用朗讀法精讀阿長買《山海經》部分
思考課後習題三：
１、作者寫阿長買《山海經》這件事筆墨的着重點在哪裏？爲什麼要這樣處理？
明確：重點寫遠房叔祖渴望《山海經》。這樣不斷鋪墊蓄勢。同時故意不寫她如何買《山海經》給讀者以想像空間。能更好地稱頌烘托人物。
三、問題探究
１、文章寫對阿長的感情變化運用了怎樣的寫法？
２、文章的語言有何特色？舉例分析。
明確：
１、欲揚先仰。
２、前：詼諧而富有情趣；後：深沉而莊重。
四、總結
略。
五、課後習題四
