八年級上冊語文《阿長與〈山海經〉》教案

【學習目的】

１、誦讀感知課文，理清文章的思路，體會先抑後揚的表現手法。

２、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。

３、認識人物的品格風貌，體會作者對長媽媽的懷念、同情和讚美之情。

４、學習課文圍繞中心選擇材料，真實、生動、傳神地刻畫人物的方法。

【學習重點】

文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什麼，從這些事中可以看出阿長什麼樣的性格特徵。找出表現作者對待長媽媽情感態度變化的語句，學習欲揚先抑的表現手法，體會“抑”中的“揚”。

【課時安排】 兩課時。

【課前準備】

１、學生利用工具書掌握以下字詞：

駭 擄 悚 惶急 瘡疤 詰問 渴慕 霹靂 疏懶 懼憚 孤孀

２、複習回顧《從百草園到三味書屋》。

【教學設想】

作者是以一個兒童的視角來寫這篇文章的：先寫他“憎惡”阿長、“討厭”阿長等，但在結尾處卻說“仁厚黑暗的地母啊，願在你懷裏永安她的魂靈”，抒發出一種深沉的懷念之情，對於這種情感的變化，要指導學生閱讀，組織學生討論，研讀賞析，從而充分體會欲揚先抑的表現手法，同時也可聯繫自己的生活實際，拓展延伸，談談自己對生活中像阿長一樣的普通人的感想和思考。

【教學設計】

一、聯繫體會，激趣引讀

同學們，還記得《從百草園到三味書屋》中那個神祕可怕的美女蛇故事吧？

是啊，美女蛇的故事給百草園增添了無限的神祕情趣，那麼大家還記得講故事的長媽媽嗎？

二、誦讀積累，整體感知

１、學生全體朗讀課文，認真體會文章中所蘊涵的情感，感受作者的情懷。

並思考：作者是懷着怎樣的心情的去寫的？（懷念）

２、本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？重點寫哪些事情？你能概述一下嗎？

⑴ 交待“阿長”的來歷；

⑵ 阿長喜歡切切察察和她夏天的睡態；

⑶ 她懂得許多規矩；

⑷ 講“長毛”的故事；

⑸ 給“我”買《山海經》。其中給我買來《山海經》一事是重點。

三、合作探究，微觀體察

設置問題情景一：

文章圍繞阿長寫了那麼多的事，那麼在你的眼裏，阿長是怎樣一個人呢？

根據你對課文的理解，可用“阿長是一個 的人”說話。可以用課文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細節、性格等各方面說，從而全方位感知阿長。

學生可能會這樣說：阿長是一個一向帶領着我的人； 阿長是一個黃胖而矮的人； 阿長是一個別人不注意姓名的人； 阿長是一個喜歡切切察察的人； 阿長是一個睡相不好的人； 阿長是一個不許我走動的人； 阿長是一個懂得許多規矩的人； 阿長是一個煩瑣之至的人； 阿長是一個迷信的人； 阿長是一個善良的人； 阿長是一個樸實的人； 阿長是一個熱情爲“我”着想的人； 阿長是一個具有偉大神力的人；……

教師小結：長媽媽有無知可笑、愚昧落後的缺點，但更有着純樸、善良、仁慈的美德。

設置問題情景二：

教師：總之，阿長是一個好人，但又不是十全十美的人，她是一個複雜的人。那麼這樣一個人，作者對她的感情怎樣呢？（試從課文中標出表示作者對阿長感情的詞句。）

討論明確：作者對阿長的感情是變化的，從“不大佩服──不耐煩──空前敬意──新的敬意。”

１～１７段對阿長多用抑筆，大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長，但在這些充滿貶義的文字後面，你能感受到作者對阿長的同情和懷念嗎？

討論交流：“憎惡“”討厭“是兒時的心理，魯迅在具體描寫中卻流露着同情和懷念。魯迅透露了阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心裏，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，“但求順順流流”，魯迅在具體的描寫中包含同情。

設置問題情景三：

你是怎樣理解作者的感情的?

參考：文章自始至終一直在刻畫他對孩子的關心愛護的品質：從她“不許我動”到吃福桔的祝福，以及“曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鑽過去的”道理和後來買《山海經》中都充分體現出來。所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規矩和道理，但又爽朗、熱心、樂於助人、關心愛護孩子。

設置問題情景四：

你認爲本文的題目好不好?爲什麼?

對於買《山海經》，作者用了相當多的篇幅和非常具體的細節描寫，作者只是隨意的告訴阿長《山海經》的事，他卻真的買了回來，這令作者對他產生了衷心的敬意。體現了這位長媽媽的善良、熱心和對孩子關心、愛護。

四、語言品味，方法借鑑

本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請你細細品味，你將會感受到無窮妙趣。請同學們試着美讀自己喜歡的語句，小組交流，並說出喜歡的理由。

例１：“這實在是出於我意想之外的，不能不驚異。我一向只以爲她滿肚子是麻煩的禮節罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對於她就有物特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，佔領全牀，那當然是情有可原了，倒應該我退讓。”

這是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之後的心理反應的一段文字中，作者以兒童的心理來認識長媽媽的“偉大神力”，實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺。整段文字寓莊於諧，增添了幽默風趣之感。

例２：“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠怨恨，從此完全消滅了”。

這是對長媽媽能做成“別人不肯做，或不能做的事”的“偉大神力”，中華民族“最值的寶貴的民魂”：對青少年的關心愛護和腳踏實地的“實幹”精神的歌頌。

作者在刻畫長媽媽的形象時，採用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎？

⑴ 傳神的描寫：

① 細節描寫：

② 本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。

③ 心理描寫，突出中心。

⑵ 對比、映襯法：

本文中將“叔祖”與長媽媽進行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關心，《山海經》的模樣和“寶書”進行對比映襯，突出“寶”的特殊意義。

視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力爲“寶”，視《山海經》的內容爲“寶”。

⑶ 先抑後揚法：使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚歎，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。

五、體驗拓展，互動釋疑

１、體驗拓展： 在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？談一談你的想法和感受。四人一組討論交流。

我們假設阿長現在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什麼？

請同學們緊扣課文內容與人物性格特徵，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色。

代長媽媽說的話：哥兒啊，我雖無名無姓，但經你一寫，現在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎麼連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢？說我規矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊？可是你，怎麼連我睡相不好這種私事都寫進去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去後，讓我們脫下褲子站在牆頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！

寫阿長買《山海經》的筆墨並不多，這就給讀者留下了一個想像的空間，大家想像一下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心纔買到這本書的？先自己想一想，然後四人小組交流，並選出代表全班交流。

２、互動釋疑：

將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。

六、交流心得，課外延伸

１、交流心得：學了本文後，你有哪些收穫呢？

長媽媽這個人物寫得栩栩如生。這是生活中真實的阿長，都是“從記憶中抄出來的”事實。儘管阿長有這樣那樣的不足，作者寫得卻十分親切自然，讀者從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率。《山海經》是作者“最初得到，最爲心愛的寶書”，他將對長媽媽的感激變成永久的懷念，以濃情的筆墨爲長媽媽的在天之靈祝福。

從整體說來，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重。“切切察察”的神態，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，“長毛”的故事，讀後令人捧腹開懷，忍俊不禁。可是，當長媽媽爲“我”買回《山海經》後，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露於字裏行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。

２、課外延伸：

⑴ 當有一天阿長爲“我”買到繪圖的《山海經》時，如果“我”想對她說句話，會是什麼話?請寫幾句話表達一下。

⑵ 以《阿長買〈山海經〉》爲題，寫一篇３００字的想像短文。

⑶ 以《我熟悉的一個人》爲題，寫一篇文章，不少於５００字。

⑷ 課外可推薦魯迅先生的散文集《朝花夕拾》或散文詩集《野草》讓學生閱讀。下面是選自《野草》的《好的故事》，讀後思考：“好的故事”是否記敘了一個故事？它表達了作者怎樣的情感？

好的故事魯 迅

燈火漸漸地縮小了，在預告石油已經不多；石油又不是老牌，早薰得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，菸草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。我閉了眼睛，向後一仰，靠在椅靠上；捏着《初學記》的手擱在膝髁上。

我在朦朧中，看見一個好的故事。

這故事很美麗，幽雅、有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一片雲錦，而且萬顆奔星似的飛動着，同時又展開去，以至於無窮。

我彷彿記得曾經坐小船經過山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農夫和農婦，村女，曬着的衣裳，和尚，蓑笠，天，雲，竹……都倒影在澄碧的小河中，隨着每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，並水裏的萍藻游魚，一同盪漾。諸影諸物：無不解散，而且搖動，擴大，互相融合；剛一融和，卻又退縮，復近於原形。邊緣都參差如夏雲頭，鑲着日光，發出水銀色焰。凡是我所經過的河，都是如此。

現在我所見的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物統在上面交錯，織成一篇，水是生動，水是展開，我看不見這一篇的結束。

河邊的枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水裏面浮動，忽而碎散，拉長了，縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋、狗、塔、村女、雲……也都浮動着。大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白雲中，白雲織入村女中……在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長，就要織進塔、村女、狗、茅屋、雲裏去現在我所見的故事清楚起來了，美麗、典雅、有趣，而且分明。青天上面，有無數美的人和美的故事，我一一看見，一一知道。

我就要凝視他們……我正要凝視他們時，驟然一驚，睜開眼，雲錦也已皺蹙，凌亂，彷彿有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。我無意識地趕忙捏住幾乎墜地的《初學記》，眼前還剩着幾點虹霓色的碎影。

我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋了書，欠身伸手去取筆，──何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船裏了但我總記得見過一篇好的故事，在昏沉的夜……

【板書設計】

阿長與《山海經》

阿長 煩瑣、愚昧、迷信 善良、樸實、真誠

情感 不大佩服──不耐煩──空前敬意──新的敬意

細節 豎手指、睡覺姿態、古怪儀式、講長毛

手法 先抑後揚