精選語文課作文四篇

在學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編爲大家整理的語文課作文4篇，希望對大家有所幫助。

語文課作文 篇1

書是知識的寶庫，是力量的源泉，是進步的階梯……我愛書，尤其對語文課本更是情有獨鍾。

書是知識的寶庫，是力量的源泉，是進步的階梯……我愛書，尤其對語文課本更是情有獨鍾。

課本中的.文章都是編輯部的叔叔阿姨們精挑細選的。她們就像是我的一位循循善誘的老師，讓我足不出戶就遊覽到祖國壯麗的萬水千山、衆多的名勝古蹟。是她使我領略了風景如畫的《桂林山水》，走過了氣勢非凡的《長城》，從長城的望口裏，我看到了一片蒼茫的《林海》，穿過林海，又來到《草原》，這裏的“天空多麼晴朗，空氣多麼新鮮”，我感受到了草原的寬廣美麗。

語文課本還教會我很多道理。她教會我“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。她使我明白了“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！” 她還教我許多寫作文的技巧：“作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與衆不同的‘鮮味’纔好。而且要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造”……

啊！語文課本，你是我的良師益友！我愛你！

語文課作文 篇2

上課鈴響了，只見於老師邁着不緊不慢的步伐走進教室，他什麼也沒說，拿起一支粉筆轉身在黑板上寫了1-9這幾個數字。同學們你看看我，我看看你，每個人的臉上都寫滿了問號。老師的葫蘆裏賣的是什麼藥？這到底上的是語文課還是數學課？

正當同學們疑惑不解時，老師說：“把1-9這9個數字分成三組，要有一定的依據和標準，只要言之有理即可。”

我端詳着這9個數字，心想：這是數字，應該從數學的角度去思考，我想起了四年級學過的質數和合數的知識，於是決定按這個標準去分。

我把1-9抄在一張紙上，把2 3 5 7分成一組，因爲它們是質數，把4 6 8 9分成一組，它們是合數，把1單獨分成一組，因爲它既不是質數，也不是合數。分好之後，我又擔心自己分得不對，所以沒舉手。沒想到老師把朱信融的答案寫在了黑板上，我一看，竟然和我的答案一模一樣。唉，早知道我就舉手了。

這時，老師又在黑板上寫下了另一種分組方法，讓我們猜一猜是什麼依據。我看了看這三組數字，好像一點規律也沒有，同學們都在苦思冥想，好久也想不出什麼分組依據。

老師看我們一籌莫展的樣子，給了我們一點提示：可以從語文的角度去思考。我又仔細地看了看這幾個數字，還是一頭霧水。正在“山重水複疑無路”時，老師又補充了一句：“不妨加上拼音試試看。”我們立即在紙上寫下這9個數字的拼音，有個同學反應速度非常快，馬上舉起了手，說：“這個是按聲調來分的，第一組聲調是第一聲，第二組聲調是第四聲，第三組聲調是第三聲……”啊，原來是這樣啊！

老師馬上肯定地說：“你可以去上海幼兒園讀書了。”全班鬨堂大笑，老師又一本正經地說：“這是上海一所幼兒園的.面試題目。”全班同學又一陣大笑，有的笑彎了腰，有的笑得前仰後合……

教室裏充滿了歡聲笑語，但這笑聲卻留給我很多思考：要學會從不同角度思考問題。生活中解決問題的方法往往不止一種，這條路不通可以嘗試着走另一條道路，條條大路通羅馬。

語文課作文 篇3

“耶……”一陣歡笑聲傳來，這是以哪兒傳出的呢？原來是119班在舉辦吹氣球賽事呢！如今就請可願一起去看一下吧！

開始遊戲前，教師先公佈了遊戲的規則：先從每一組挑選出吹的較大 或吹爆的一男一女，隨後分男孩和女孩開展小組賽，小組賽獲勝的2男2女報名參加決賽。

教師先讓我們每個人發過一個藍莓幹尺寸的氣球，隨後開展了班裏海選，大家組挑選出的是周新哲和邵怡蓉，周新哲一臉輕輕鬆鬆，好像吹氣球對他而言真是是小菜一碟，邵怡蓉卻在另一邊自說自話：“氣球是否會將我的嘴脣攪成厚嘴脣啊！”

歷經男孩子小組賽的一番闖蕩，大家組得到 了第三名，可接下去的女孩小組賽和決賽就趣味了。

女孩小組賽時，邵怡蓉用勁吹，把臉都通紅了，雙眼也眯成彎彎曲曲月牙兒了，可氣球自始至終不發胖，好像始終想當一個高胖個，之後換了一個氣球，可這一氣球尤其頑皮，像一個調皮的小朋友，如何都不聽邵怡蓉的.大呼小叫，邵怡蓉一吹，它就飛往天空來到，並且半空中迴旋着，好像在觀查邵怡蓉有木有要抓它，但邵怡蓉僅僅怔怔看見它半空中飛着，氣球感覺沒有風險了，半空中迴旋了幾圈後，才舒心地落入地面上。見到這兒，學生們都開懷大笑，有的高興得歪七扭八，有的高興得丟盔棄甲，有的笑的肚子疼……

聽見歡笑聲後，邵怡蓉才反映回來，立刻拾起地面上的氣球，衝着吹氣檢查口猛吹起，可時間的小馬車不一人，邵怡蓉剛吹到一個小鴨梨那麼大時，時間就來到，教書叫停時，她仍在那用勁地吹，她的性情真固執啊！

決賽一開始，學生們都會拼了命地喊着給油，每一組挑選出的參賽選手也竭盡所能，各個都鼓着兩腮，把臉都通紅了，好像有些人在她們口中各塞了2個鮮紅色鮮紅色的大草莓一樣，氣球越來越大，色調愈來愈淺，但參賽選手們的臉是愈來愈紅，雙眼眯得看不到了，然後也是“嘭”的一聲，汪蕾的氣球“煙消雲散”了，但汪蕾沒有激動得一蹦三尺高，只是很坦然地來到邊上歇息，但汪蕾那組卻和她不一樣，各個歡欣鼓舞，互相慶賀獲得勝利，一分鐘時間到了，大家組輸掉，大家組的組員各個灰心喪氣，我嘴邊沒說些什麼，內心卻在暗自抱怨周新哲：周新哲呀周新哲，你一直在班裏海選和小夥小組賽情況下那麼剛勁有力，爲何這時候心有餘而力不足了呢，簡直吹的了一時，吹但是一世啊！可週新哲還是慢吞吞的來到自身的坐位上，好像這件事情與他不相干。

這堂填滿爆破聲的語文課堂太好玩了啦，儘管有一點點小插曲，但一件事而言算不得什麼啦，並且，我都從此次語文課堂感受來到一個人生的哲理：碰到困難不可以隨便捨棄，而要勇敢面對。

語文課作文 篇4

今天，是星期四，可是，我怎麼也想不明白，今天到底是什麼日子啊？語文課這麼這麼的多啊，多的是找不着北了，不過，要想知道原因，請聽我慢慢的到來：

我們今天下午到了學校，也就快打預備鈴了。等我們進了教室，發現韓老師和譚老師都在，我們想：“哼哼，一下午的三節課肯定都泡湯了，唉……”果然，韓老師給我們佈置了課堂作業，然後就等着看作業了。等我們差不多都交上去後，韓老師讓一位同學去找譚老師，讓譚老師過來佈置課堂作業。過了一會兒，譚老師過來了，之後給我們佈置了n多的課堂作業。我們看着幾乎是寫不完的'課堂作業，嘴巴張開了，然後差那麼一點點就合不上了（要是知道，譚老師可是從十五課一直做到二十課，並且還加一個練習五，我們可算是徹徹底底、徹頭徹尾的不行了）

怎麼樣，老師佈置得夠多吧。