新人教版小學語文四年級下冊《桂林山水》優秀教學設計

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中的重點詞語。

2、理解灕江水的特點和桂林山的特點，培養熱愛祖國山河的感情。

3、能背誦描寫桂林山水的句子，並仿寫一句或一段話。

【學習新課】

1、桂林是世界著名的風景遊覽城市，有着舉世無雙的喀斯特地貌。桂林的山，平地拔起，千姿百態;灕江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡;山多有洞，洞幽景奇;洞中怪石，鬼斧神工，琳琅滿目，於是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，因而自古就有“桂林山水甲天下”的讚譽。今天我們就走進桂林山水，來欣賞一下桂林的美景。

2、學習第二段：

⑴ 自由讀讀課文第二自然段，思考：作者用什麼和灕江的水作比較?

出示句子和畫面：大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水水平如鏡，是靜的，而灕江的水動而不覺動。通過比較更突出灕江水有奇特的美。

朗讀句子：我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過灕江這樣的水。

⑵ 灕江的水美，它的美體現在哪些方面呢?找出相關的句子好好讀一讀：

灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊，綠得彷彿是一塊無瑕的翡翠。

欣賞灕江圖片，理解灕江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。

特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了灕江水的“靜”。

特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了灕江水的“清”。

特點之三“綠”。課文用“彷彿那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了灕江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純淨。

⑶ 說話練習：

教室裏真靜啊，靜得__________。

公園裏的花真香啊，香得_____________ 。

師小結：作者描寫灕江水的三個特點時，用了三個結構特點相似的分句，我們把這樣的句子叫做──排比句。它和比喻、擬人、誇張等一樣，也是一種修辭手法。這個句子寫得多美啊，讓我們再邊讀邊美美地體會一下吧。

⑷ 引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學生讀後半句。

⑸ 學習這一段最後一句話。

⑹ 齊讀第二自然段。

4、學習第三自然段：

⑴ 遊過了灕江的水，再讓我們來欣賞一下桂林的山吧!(欣賞圖片)

⑵ 桂林的山如此之美，讓大家都情不自禁地發出讚歎，那作者又是如何描寫它的呢?趕快找到描寫桂林的山的第三自然段。

⑶ 自學第三自然段，分小組討論，完成以下要求：

① 作者把桂林的山與什麼作了比較?

(理解“峯巒雄偉”、“紅葉似火”)

② 再讀課文，想一想作者是如何把桂林的山寫好的?

(用了排比、比喻、誇張等修辭手法，還用了很多好詞，好句)

③ 思考：

桂林的山與別處的山有什麼不同?有哪些顯著的特點?

A “奇”：

課文從兩個方面描寫：一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峯羅列、形態萬千”羅列，排列。“形態萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，桂林的山還可能像什麼呢?有的像揹着娃娃的'婦女，有像好鬥的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接。

B “秀”：

課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，表現出鬱鬱蔥蔥，色彩明麗的特點。“屏障”起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。

C “險”：

課文用“危峯兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，並用“好像一不小心就會栽下來”的誇張感覺，突出了桂林山的“險”。“危峯兀立”，即高峯聳立。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

④ 再次欣賞圖片，練習朗讀：

讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

(重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”)

自由讀，指名讀、男女生讀。

⑤ 齊讀整個自然段。

5、學習第四自然段：

⑴ 如此美的水，如此美的山，難怪作者發出瞭如此感嘆：真是“舟行碧波上，人在畫中游”。請大家讀讀第4自然段，也找找這種感覺。

⑵ 讀讀第四自然段，欣賞桂林山水視頻：

“畫卷”繪畫長卷，一般要捲起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了盪舟灕江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的 “桂林山水甲天下”相呼應。

⑶ 齊讀第4自然段。

【佈置作業】

1、背誦描寫灕江的水或桂林的山的句子，體會祖國山河的美。

2、仿照“灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動”的句式寫一句話。

3、仿照作者寫灕江的水和桂林的山的句式，寫一處景物。