關於討論教育問題的作文

昨日與朋友談起教育問題，她是學教育管理的，目前正在寫畢業論文。她說她打算寫有關師德方面的論題。然後就給我發了很多她收集到的資料，我雖曾做過兩年老師，卻並不太瞭解教師界所存在的黑暗。直到看了朋友發過來的資料，我才驚覺，原來我們的教育界有如此之多的敗類、。他們豈配爲人師表？不，他們連做人的資格都尚還欠缺。和朋友聊完後，我越想越氣，到底是什麼造成了今天教育界的這種局面？社會上每天在宣傳尊師重教，可是到底有沒有人來關愛一下那些被殘害的幼小的花朵？

然而那些能爲人師者，哪個不是受過多年正統教育的？爲什麼他們可以做出如此令人髮指的殘酷惡行？這，是不是和他們所受的教育也有關？畢竟“人之初，性本善”他們不可能一生下來就是惡魔。這一定與後天的教育有關，而後天的教育是由家庭教育、學校教育、社會教育三方面構成的。如果我們教出來的孩子從小就是自信勇敢、健康向上，在第一次受到傷害時就敢於反抗，敢於大聲的說出來，在面對突發事件時能稍微冷靜的處理，能瞭解真正應該瞭解的知識的話，是不是這樣的人就會少一些？這樣的'事就會少一些？可是你看看，我們現在的教育注重的是什麼？孩子考了多少分呀？孩子會不會拉小提琴或者會不會畫畫呀？孩子能不能考上重點呀？孩子是不是應該讀研呀？有沒有人真正關心這個孩子應付突發事件的能力，關心這個孩子是否心理健全？關心這個孩子有沒有足夠的勇氣來反抗傷害？

其實，我也不是沒有看到過正面的報道。我知道一些地方確實做的很出色，比如前兩天，我還看到《今日說法》裏介紹一個7歲女孩智鬥歹徒的事蹟。那小女孩就說了，當時腦子裏想到的就是學校教的一些關於應付突發事件的順口溜。可見學校的這種教育是多麼的重要。如果那些受害的學生中有人有這樣的知識，有人受過這樣的教育，那麼是不是悲劇發生的可能性也會降低很多？說到底，我就認爲這問題出自我們的基礎教育，不管是作惡的老師，還是受傷害的學生，他們都是基礎教育的犧牲品。那些老師們，不，應該說那些們，他們在最初受教育的時候很可能就發育的不夠健全，他們心理陰暗，不能清醒的認識到自己的問題，沒有足夠的自我約束能力。你說他們能不知道自己是在犯罪嗎？他們心裏很清楚，可是他們被犯罪的攫取了。以至於一點點的滑向了深淵。這應該可以說明他們是如何缺乏自我的控制能力了吧。人，不可能十全十美，任何人都有可能會犯錯誤，可是心志健全的人，有自我約束力的人會在錯誤面前及時的停住腳步，而不會越滑越遠。

還有那些受到傷害的學生，他們很多人都不是隻被傷害過一次，而是很多次。倘若他們有足夠的勇氣，哪怕只有其中極少數人有，敢於勇敢的揭露惡行，那麼傷害是不是就會減少很多？們是不是就不敢如此猖狂？所以，要想徹底改變這種狀況，只有徹底改善我們的基礎教育，完善我們的教育理念。也許短時間內不會有什麼成效，可是我相信，只有這樣做才能提高全民素質，也只有全民素質提高了，纔會徹底杜絕這種可怕的惡行。至於什麼提高教師的選拔門檻，嚴厲教師的監管制度都是隻能治標不能治本的。當然如果他們在短時間內可以治標也是好事，怕就怕在他們根本就是在走過程，們還是有空可鑽呀。

最重要的是我們的社會是不是也該負起責任來？可是我又想，這種社會教育的大環境還是取決於我們的全民素質和全民的責任意識，如果這兩點不達標，那麼所謂的社會教育也只能是弊多利少。所以歸根結底，還是基礎教育，因爲畢竟不是每個人都有機會接受高等教育，況且很多人在接受高等教育的時候人格已經基本成型，要想通過教育的手段來改變恐怕也很難。

不知道我說了這麼多會不會有用，可是這也是我的一份責任意識吧。