【精選】四年級成長作文合集6篇
無論是身處學校還是步入社會，大家總少不了接觸作文吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編幫大家整理的四年級成長作文6篇，歡迎大家分享。
四年級成長作文 篇1
今天，陽光明媚。學校組織了“獻愛心，送溫暖”爲主題的社會實踐活動。廖老師和李老師帶領我們四甲班的少先隊員去看望渡頭塘鎮菊花村雙手殘疾的聶建國老人。
因路途非常遙遠，中午我們就排着整齊的隊伍上了車，30分鐘車程後，又爬過彎彎曲曲的山路，我們終於來到聶爺爺家。
一進門，我們不約而同地和爺爺奶奶打招呼。我們圍着他們坐在一起。這次活動的內容很豐富：我們先請老人介紹了自己的情況，爺爺今年80歲了，九歲時父親就離開了他，爺爺就開始獨立地生活。那時生活過得很艱苦。爺爺又回憶起他43歲那年到河裏去炸魚，炸藥把雙手的前臂炸掉了，一隻眼睛也炸瞎了。現在悔不當初啊！爺爺叮囑我們不要玩危險的東西，要珍愛生命！
接下來是小記者提問環節，同學們提了許多問題，爺爺都耐心地回答。當同學問到爺爺怎麼做農活時，爺爺現場給我們示範。聶爺爺用的鋤頭上一前一後有兩個套繩，他把上臂伸進去，吊着便可以鋤草，爺爺雖然年級大了，可鋤頭依然有力量。爺爺邊鋤邊說，我天天要做農活，一天不做心裏就不舒服。看到這一幕，我非常震撼，心想：一個沒有雙手的人，和我們正常人一樣，把農活幹得這麼利索，非常值得我們敬佩！
開始表演了，同學們準備的節目豐富多彩：有唱歌、跳舞、有快板……特別是嘉宏的小品把老人逗得哈哈大笑，爺爺對我們豎起了大拇指。趁着爺爺高興的勁兒，我們趕緊把帶來的禮物贈送給爺爺，班長還說：“爺爺，這是我們每個人的一份心意，一份關愛，請您一定要收下！”老爺爺開心地收下了。
最後，我們給爺爺家打掃衛生，有的掃地，有的擦桌子，有的提水，大家爭先恐後，搶着幹，不一會兒，爺爺家被我們打掃得乾乾淨淨，看到爺爺奶奶笑容滿面，大家都特別有成就感！
夕陽西下，我們和爺爺奶奶揮手告別，看着他們站在路口久久沒有消失的身影，我感慨萬千！這次活動讓我們體會了愛可以溫暖別人，愛伴我成長！
四年級成長作文 篇2
歌德曾經說過：“要成長，你必須獨創才行。”剛纔這句話，也就說：一個人要想成長、進步，就必須不斷創新才行。我記得三年級的時候，我們家裏就有一件小小的創新。
一天晚上，我吃完晚飯，正準備寫作業，突然發現我用的鋼筆裏面的墨囊沒有墨水了。於是，我就又拿了一隻新的墨囊，準備把那隻沒有墨水的墨囊扔掉。這時爸爸走了過來，看到我準備把舊的墨囊扔掉，於是就阻止了我，神祕兮兮地對我說：“不能扔掉這隻墨囊，它還可以用。”我不解的望着爸爸：只見他找來一隻針管，先把墨水瓶裏的墨水吸到了針管裏，又把針管裏的墨水，推到了這支墨囊裏，交給了我。我把這隻墨囊重新裝進了鋼筆，驚奇地發現，這隻墨囊又可以發揮作用了，然後，我高興地對爸爸說：“謝謝您！爸爸。您真能幹。”爸爸對我說：“只要肯動腦筋，就會有創新，這樣重複利用墨囊，既節能又環保。”
同學們，我們要想成長，就要先從生活中的小事做起，善於動腦筋，多多思考，認真學習科學文化知識，讓我們每個人都成爲一個小小創新家，讓創新成爲我們學習進步的動力與目標！
四年級成長作文 篇3
剛洗完澡，我便急匆匆地爬上牀，習慣性地從牀頭櫃上拿起一本書，津津有味地看了起來。這是我每天的必修課，即使再晚我也要看一會，不然就睡不着覺。因爲這，爸爸媽媽總笑我是個名副其實的小書蟲！
我喜歡看書的習慣還得歸功於我的老媽，兩歲時，老媽便天天帶我書店，給我讀書中的故事，那些故事深深地吸引着我。每次去書店，我都挑上好多本放在身邊，讓老媽一本一本地讀給我聽，後來便自己看，每次都是老媽一再催促，我才戀戀不捨地跟書說明天再來。
讀書時發生過很多有趣的事情，印象最深的是上大班時，有一次我犯了錯誤，老媽狠狠地批評了我一頓。我非常不服氣，一邊哭一邊說：書上說了，大人對待小孩子一定要溫柔。怕媽媽不相信，還特意把文章翻出來給媽媽看。當場把媽媽氣得笑了起來。
上了小學，我慢慢嚐到了愛看書的甜頭。因爲我書看得多，認得字多，上課時不僅不用爲認識那一串串字發愁，而且做作業的時候一看就懂。一年級考試時，老師都會爲同學們讀題，當別人還在聽題的時候，我早就開始答題了。那時，看着有的同學想不出題目，急得抓耳撓腮的樣子，心裏總會產生那麼一點點的小得意。即使是現在，我都能夠積極地在課堂上回答老師的問題，老師也很喜歡叫我回答。
書真是我的好朋友，它不僅教會我很多的知識，而且還讓我認識了許多的好朋友！以後，我一定要讀更多、更好的書，讓書成爲我永遠的好朋友！
四年級成長作文 篇4
“再吃一點菜，再吃一口米飯”唉！媽媽又在嘮叨了。我最大的煩惱是不愛吃飯，不愛吃飯的後果是“瘦”，這可不是我瞎說，是大家公認的，我也和別的同學比過，就連瘦小的—秦研，身上也有結實的肉。
小時候的我長得白白胖胖，圓圓的臉，自從上了學，我的食慾下降，看什麼美味都沒有胃口，食物一上桌，拿起筷子就飽了。媽媽看了很着急，以爲不合胃口，變着花樣換食譜，當她滿心歡喜地把從電視裏學的菜式端上桌，我不是不吃就是吃上幾口就了事。有時媽媽看我吃得太少，就逼着我再吃一點，甚至追着我喂，說起來好丟人，媽媽是爲了我能多吃一點。可是我就是不想吃，沒有食慾，媽媽沒少帶我去醫院檢查、吃藥，都沒有管事。媽媽心疼，我也煩，因爲吃得少，我身上骨頭像搓衣板兒，一目瞭然，都能看清幾根小骨頭，誰讓我不好好吃飯呢！別人吃三碗飯，我最多吃一小碗飯還不滿。我一出門，以前見過我的人都說我變瘦了，這樣的話我已經聽得耳朵長繭子了。媽媽看見別人的孩子一個個長得像“小金剛”，可我的身體跟非洲飢兒似的，非常苦惱。
爸爸媽媽的個子不矮，按理說我的個子也應該在班裏排上名，因爲吃得少，我的個子長得並不快，力氣嘛！更別說了。我就討厭上體育課，跑也跑不動，跳也跳不遠，與同學們做遊戲時，因爲跑不快，總被逮着，真懊惱，運動會上從來沒有我的'份。
我真希望有一天胃口大開，很痛快地吃完兩大碗飯，爸爸媽媽的臉上露出欣慰的笑容，我的個子超過高漪雯，運動會上總能得第一，好期待這一天的到來。
四年級成長作文 篇5
在我成長的道路上，有許許多多的事情發生。有的令我傷心，有的令我高興；有的令我感到成功的喜悅；還有一些失敗的。其中，最讓我難以忘懷的，還得數那件事。
一天，我揹着書包走在放學回家的路上。天空好像一瓶被打翻了的墨汁，肆無忌憚的蔓延開來。快下雨了，於是我加快了腳步。
趁下雨前回到了家，媽媽拿出手機將學校發來的校訊通信息讀給我聽。媽媽清了清嗓門，開始給我播報作業：……
等媽媽把作業都讀完後，我大吃一驚，居然還有一項背書的作業。唉，那篇課文特別的長，該怎麼背呢？我吐了吐舌頭，皺起了眉頭來。來到書房，我迅速的把作業寫完，然後躺在柔軟的沙發上，到了一杯茶放在旁邊，全神貫注地背書。文章像長龍一般讓我倒吸一口冷氣，我想：採取逐個擊破吧！讀一段，就背一段。
這個方法很管用，我很快就背熟了三段。可是，我遇到了一隻攔路虎，我該怎麼背呢？有了，先多讀幾遍，然後再一句一句的背。用這個辦法，我越背越順暢，突然門外傳來媽媽的聲音：快過來吃晚飯了。我搖搖頭回應：還有一點沒背完，待會再吃。不行，先吃飯吧，然後再背。媽媽生氣的說。母命不可違，我只好放下書本，來到客廳吃飯了。狼吞虎嚥的吃了飯，喝了點涼開水，擦擦嘴我又回書房重新津津有味地背書。由於我很認真，所以課文很快被我一字不落的背出來了。之後，我邊開開心心的去看電視了。
第二天，我信心滿滿的來到學校。叮鈴鈴——上課了，語文老師前腳剛邁進教室，就迫不及待的開始抽背了。老師環顧教室，將目光鎖定到了我身上，大聲的說：王佳鈺，你起來背。啊？我慢吞吞的的從座位上站起來，呼吸急促，腦子一片空白，不禁倒吸一口冷氣，渾身起了一層雞皮疙瘩。我能背出來嗎？我慌張的對四周望了望，同學們的眼睛直勾勾、齊刷刷的看着我，就好像舞臺上的聚光燈。怎麼辦，怎麼辦？我急的額頭直冒汗，我猛地想起了媽媽以前對我說的一句話：人不管遇到什麼困難，一定要有信心，沒有信心辦不成任何事情。是啊，我昨晚將整篇文章背熟了，不要怕，你行的！我站直了身體，理清了思路，開始一字一句的背起來。班上的同學和老師在我眼裏通通變成了我愛吃的雞腿漢堡，背完後我就可以一口吃掉它們。我流利的背完了整篇文章，同學們投來羨慕的目光，老師對我的表現也非常的滿意。
通過這次背書我才真正的知道了，做任何事情都要有信心。
四年級成長作文 篇6
很多家長認爲：“孩子只要刻苦地勤奮學習，就能提高學習成績。”
真的是這樣嗎？在我看來，其實是一個誤區。我認爲：只有讓孩子在學習中體會快樂，才能使孩子有學習興趣，才能充分激發孩子的學習動力，才能使孩子快樂地成長。比如，給孩子學習中設立一定難度的學習題，並激發孩子自行解決，使之在學習中享受解決難點的喜悅。
表哥表嫂在外地工作，由於工作關係，孩子週歲後由奶奶帶。孩子入學後，我這個當姑姑的自然成了表哥孩子的代理“媽媽”。表哥的孩子--芳，她很聰明，學習成績良好，老師佈置的作業很快就能完成。爲此，孩子常常飄飄然。
孩子需要充分的肯定和表揚，是孩子成長的陽光雨露，使孩子認爲自己生活在一個和諧的環境中。有一次，芳做完家庭作業後，我出她出了幾道思考難題。芳看了一眼，說：“姑姑，我不會做。”我知道，這幾道思考題是有一定難度。但要引導她、培養她的學習興趣就不得不採用此方法。我說：“芳，你沒動腦筋就說不會做？多半是你不想做。”她說：“姑姑，真的感覺難。”我假裝怒道：“拿去，動動腦筋，姑姑相信你一定能做出來。”芳沒有辦法，在我的威逼下無奈地接過題……過了10分鐘，我看芳沒有動筆，就給他一點點提示。芳凝目靜思一會，突然象是若有所悟，抓起筆在草稿紙上迅速計算。一會兒，她大聲喊道：“姑姑，姑姑，我做出來了。”我衝她笑笑，高興地說：“做出來了？告訴姑姑，有什麼感覺？”芳說：“好爽，好高興呢！”我點點頭肯定道：“是的，學習就是這麼有趣啊！”芳快樂地說：“謝謝姑姑，我明白了。”
孩子需要表揚和鼓勵，是孩子喜歡學習的根本動力，使孩子認爲自己生活在一個快樂的學習環境中。但是，許多家長認爲自己的孩子不夠聰明，學習不認真，反映慢，學習無方法等，作爲家長，經常以這種思維批評和指責孩子，結果造成孩子更不喜歡學習。有一次市裏組織作文競賽，芳回家就說：“姑姑，這次作文競賽，我不想參加。”我驚詫地問：“爲什麼不想參加？”芳紅着臉說：“不一定能拿到名次，全市比我行的人太多。”我輕笑着說：“姑姑看過你的所有作文，姑姑認爲芳行的，你的作文寫得非常的棒。並且，去年你參加全國的作文競賽還得了獎，只要你再下點苦功，肯定比上次的成績更好。”芳說：“好，姑姑，我試看。”
作文競賽前夕，芳分類看作文書，認真寫各種類型的作文。每次寫完都拿給我看，看後，我一個字不改，只是鼓勵他，“寫得很好，再努力，這次作文競賽肯定能獲一等獎。”作文競賽成績下來，芳果然獲得了一等獎，並把這個消息迫不及待地告訴我。我問她這次獲獎有什麼感受，她說：“心裏樂滋滋的。”
孩子需要適當的挫折，是孩子認清學習的方向，給孩子一個健康的學習環境。孩子有了一點成績就做容易驕傲，認爲周圍的人比自己差，瞧不起別人，從而停止不學，所以作爲家長應該給孩子適當的挫折，並要他們對照，從中找出原因。家長恰當好處地加以引導，使之更加努力向上。記得有一次，芳數學考試得了100分，作文寫得也不錯，但老師規定的課文沒有背，這就是芳不肯上進的表現。發現這個問題後，我不她獎勵“紅花”，也不帶她出去玩，並且提出警告，芳發現了問題，也更加認真讀起書來。這時，我又找芳談話，告訴她：“你不背書，同學就會超過你……”這方法真奏效，結果她在一天內，背完了老師要求背的2篇課文。
孩子的教育，是個系統工程，教育和引導孩子沿着正確的方向成長是老師、父母一個持之以恆的工作，特別是在孩子世界觀未定向的時期，更是如此。而教育孩子的方法和手段是多種多樣，因爲孩子的個性化差異，環境化差異。就要因材施教，有所放矢，讓孩子在快樂中學習，肯定中前進，挫折中成長，就一定會成爲祖國的有用之材。
