分數啊，分數
那一瞬問，我彷彿覺得什麼都不存在了，只有那雪白的卷子，只有那刺眼的分數。我試圖把那失落的心重新拉回來，但它已離我很遠很遠，再也看不見。再也摸不着了。腦海中留着的，僅是考試前那轍滿懷希望的心的影子，再有，就是那讓我不敢裏信的分數了。胸中總感到有股壓抑着全身的氣，它交雜着惶恐與不安，漸漸膨脹。我感到整個人變得好沉好沉，卻又飄忽不定。那難堪的分數不停地在眼前晃來晃去，而隱在後面的，是媽媽那責備的目光。(心理描寫細緻，對感受形容、表達恰當。“媽媽那責備的目光，是作者產生劇烈思想活動的緣由。)
我感到不寒而集，緊張得透不過氣來，手心裏不停滲出冰冷的汗水，我已經不知所措了。不安的情緒還在加深，我緊握住拳頭，想把一切的驚惶不安都扔在風裏，讓它們隨風而散，自生自滅。但分數，那讓我恐慌的罪魁禍首，卻已深深烙在了我的心上。(在上段寫驚魂稍定的感覺之後，又寫出了恐悅的加深。“不寒而萊”、“手心裏不停滲出冰冷的汗水”、“不知所措”、“驚性不安”、“絡”等詞用得準確、貼切。)
走在回家的路上，我無心觀賞沿路那些秋意正濃的景色。我不停地和同伴說話，盡力分散着自己的注意力。但我所做的一切僅僅是杯水車薪而已，毫無用處。我開始兄那該死的分數是多麼的厚頗無恥，竟然始終盤踞着我的心。可是，我的腦子卻又不爭氣，開始爲它的“罪名’開脫，思索應該如何將它彙報給媽媽。我覺得好煩，我覺得分數在嘲笑我，在戲弄我，讓我爲它而優鬱，爲它而無奈。我氣憤極了，甚至有了一種想把分數碎屍萬段的感覺。我責令那可恨的分數迅速離開我的心，但它卻在我的心裏扎得更深。(寫出作者付分數欲批不能的煩賺心理，因分數的劉坡而憤怒、兄寫。)（初中作文）
分數啊，分數。你這擾人的分數!(“擾人”一詞，極形象地寫出了分數在作者心中的地位。)
