一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計（精選10篇）

作為一名教學工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計 1

教學目標：

1.認識“胖乎乎、紅潤潤、喜歡、明白、事情、拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢”等詞語，會寫“手”和“乎”這兩個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導“感歎句”的讀法。

3.關注學生口語表達興趣的激發和學生口語表達能力的培養。

4.適當滲透養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

教學重點、難點：

重點：識字認詞，重點指導“感歎句”的讀法。

難點：關注學生口語表達興趣的激發和學生口語表達能力的培養，養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

教學流程：

【教學環節一：學手】

1.引入課文

(1)知道今天我們要學習的是哪篇課文嗎?你是怎麼知道的`?(耳聽、眼看)學習除了耳聽、眼看之外，還有三點要努力做到，那就是嘴説、手寫和心想!

(2)今天，老師想借助這一堂課，評選出棒棒棒的小手，你們有信心嗎?好，比賽馬上開始咯!(進入上課狀態)

(3)跟老師讀一遍《胖乎乎的小手》，要讀出一個後鼻音。

(4)再伸出你們的小手，跟老師一起寫一寫，好嗎?

2.發現形近字，比較“乎”和“手”

(1)説説關鍵不同，指導用比一比的方法識記字形(點撇來了乎乎乎，三根指頭手手手)。

(2)指名田字格練寫，指導學生注意重點筆畫“彎鈎”。

(3)學生互評，指導糾正。

3.初讀課文，識記字詞：

(1)教師範讀課文或者學生分組讀課文，學生聽文指字。

(2)彙報有困難的字詞，教師板書。

(3)小老師帶讀有拼音的生字詞。

①胖乎乎紅潤潤(ABB式詞語)

②喜歡明白事情(輕聲詞語)

③拿拖鞋洗手絹撓癢癢(事情類詞語)

(4)同桌合作交流，進行一詞三句練習(帶上不同的標點符號)和多詞多句練習。

4.分段再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

(1)爸爸喜歡蘭蘭的小手嗎?為什麼?(爸爸説：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”)

(2)媽媽喜歡蘭蘭的小手嗎?為什麼?(媽媽説：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”)

(3)姥姥喜歡蘭蘭的小手嗎?為什麼?(姥姥説：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”)

5.朗讀課文，邊讀邊想象人物説話時的表情和動作。嘗試用“也”和“都”“因為……所以……”説話。

【教學環節二：誇手】

1.誰來誇誇蘭蘭的小手?(蘭蘭的小手真!)

2.蘭蘭的小手這麼好、這麼棒、這麼勤勞、這麼能幹……那小朋友們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什麼呢?

3.誰來誇誇自己的小手?

我的小手真，我替爸爸，我給媽媽，我幫老師，我為同學。

4.發展思維，擴展想象

(1)出示文中學習夥伴的提示，想一想：蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢?

(2)每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什麼呢?

【教學環節三：畫手】

1.畫上自己的小手，並塗上喜歡的顏色，還可以在上面寫上一兩句話，送給你的爸爸、媽媽、老師、同學……

2.介紹一下自己畫的小手。

附板書：胖乎乎的小手

爸爸：拿過拖鞋老師：

媽媽：洗過手絹同學：

姥姥：撓過癢癢

在家做個好孩子，在校做個好學生!

一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計 2

教學目標:

1、學會認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭着讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

教學重點：

認識生字，會寫6個生字

教學難點：

爭着讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

課時安排：

2課時

第一課時

一、猜謎導入：

同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不説話。（手）

二、揭題：

1、同學們真能幹，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）

2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）

三、初讀課文，瞭解大意。

1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什麼會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文）

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什麼這麼喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請45人回答後教師小結並出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡説話。學習生字喜、張。）

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

4、XX，你來説説你找到了哪一句？（學生彙報三句話）

四、生字識記：

1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領着大家讀一讀？（學生領讀生字）

2、這幾個字你有什麼好方法記住它嗎？（交流識記方法）

3、通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）

4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事複習生字）

五、課中操。

同學們真能幹。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想着我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。（請學生欣賞伴樂古詩《遊子吟》）

六、朗讀感悟。

1、媽媽對自己的孩子是多麼關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來噹噹爸爸，把這句子話説得更好？（指導學生把句子讀好）

2、在這句話裏有這樣一個詞替，你們能不能換個詞説説？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來噹噹媽媽，誇誇蘭蘭呢？

4、（先出示句子）師：姥姥是家裏年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥説（生讀）

5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸説學生）

七、説話練習。

1、蘭蘭的小手這麼能幹，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什麼呢？請同桌兩位同學互相説説。（同桌互相説）

2、誰來告訴大家你幫別人做過什麼？（請若干名學生髮言）

八、書寫指導。

1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑着）在學校裏，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什麼需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，並且注意自己的寫字姿勢。（教師範寫）

學生書寫，教師指導。

九、課堂小結：

1、（表揚寫得好的）XX、XX的小手真能幹，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

十、課外實踐活動：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

第二課時

課時目標：

1、複習第一課時的學習內容，認識其餘的6個生字。

2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。

3、用因為所以説話。

3、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。

一、複習導入：

上節課我們學習了第六課（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）

同學們用自己的小手製作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個遊戲吧。（教師出示音節，學生找出相應的'生字。）

二、學習生字：

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來説説你是用什麼方法記住這幾個字的？（學生介紹識字方法）

2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友後把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？（認讀詞語，再認生字）

三、感情朗讀。

1、上節課，我們已經知道全家人為什麼喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章裏，你還有什麼不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。（學生自由讀課文）

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上台示範，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡迴指導）

四、説話訓練。

全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來説説他們喜歡小手的原因嗎？（説話訓練）

五、拓展延伸。

1、蘭蘭的小手可真能幹。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手後，還會做些什麼事情呢？（請學生自由發言）

2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什麼呢？（自由發言）

六、寫字練習。

1、上節課我們學寫了笑、着兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來説説在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你願意當小老師教教大家嗎？（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）

2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們願意看老師寫一寫嗎？（教師範寫）

3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的不足。

4、學生練習書寫，教師巡迴指導。

七、課堂小結束：

從同學們剛才認真的書寫態度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生

一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計 3

（一）活動激趣，揭題引文

1.看手：叫學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？

2.畫手：請胖乎乎小手的學生上台，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

3.誇手：説説自己的小手能做什麼？誇誇自己的小手最能做什麼？

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什麼呢？讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，瞭解大意

1.藉助拼音讀全文，標上自然段的標號。

2.讀完後，説説讀懂了什麼？

3.補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的.小手，是因為________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為______________。

（三）逐段細讀，識生字

1.聽老師範讀，勾劃生字。

2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發現容易讀錯的字。

3.出示字卡，説説自己會認哪些字，並向大家介紹是用什麼方法記住這些字的。提示：

換偏旁：伴—胖站—貼詩—等清—情

看偏旁想字意：喜—“口”牆—“土”拖—“扌”幫—“巾”

擴詞熟記生字：

張（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）變（）（）（）

（四）朗讀指導，感悟文意

1.朗讀第2.6自然段，想想疑問句、感歎句該怎樣讀。

句一：我只是畫了自己的小手呀！（重讀“小手”）

句二：我有那麼多畫，您為什麼只貼這一張呢？（重讀“那麼多”、“這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

2.創設情境，指導分角色朗讀。

（1）出示課文插圖，聯繫課文説話。

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫？

他們為什麼喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

（2）指導分角色朗讀：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑着讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；誇獎的語氣）

（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）

（4）老師敍述，請學生表演。

（5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感歎句、疑問句）

（五）發散思維，擴展想象

1.出示文末學習夥伴的提示，想一想：蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？

2.看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以後，會幫家人做哪些事情呢？

出示課後“説説做做”，練習説話。

我替爸爸_________________________________。

我給媽媽_________________________________。

我幫老師_________________________________。

我為大家_________________________________。

（六）課外活動

回家用你的小手為家裏人做一件事情。注意觀察家裏人的表情，事後把當時的情景畫出來。

一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計 4

【教學目標】：

能認識課文中出現的13個生字，會用介賓短語的格式説話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關心長輩的願望，並學着體貼長輩。

【教學重點】：

認識和書寫本課的生字，朗讀課文。

【教學難點】：

有感情地朗讀課文，並通過學習課文，啟發、教育學生尊敬長輩，體貼父母。

【教學準備】：

教學掛圖、生字卡片、小黑板。

【教學課時】：

2——課時。

【教學過程】

一、活動激趣，揭題引入

1、看手：請同學們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2、畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫現手的輪廓。

3、誇手：告訴同學們你的小手能做什麼？誇誇自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這麼大的本領呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的.這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡她的這雙手，為什麼呢？讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文，瞭解大意

1、請同學們自己藉助拼音來讀課文，讀完後告訴老師你讀懂了什麼？（出示掛圖）請同學們看看圖來説一説。

2、請同學們再讀課文，讀完後把小黑板上的句子補充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為·。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為·。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為·。

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為。

三、細讀課文，識記生字

1、請同學們聽老師讀課文，在讀的過程中，標出本課的自然段序號。

2、師：教師出示生字卡片，讓學生藉助拼音讀。

3、自己在課文中把這些字找出來後，讀一讀，然後再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4、這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎麼記住這些字的？

5、小組合作識記生字，説一説你識字的方法。

6、給生字組詞，鞏固生字。

四、指導朗讀，感情大意

1、用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2、請大家準備一下，誰願意把課文讀給大家聽。

3、你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。

句一：我只畫了自己的小手啊！

句二：我有那麼多畫，您為什麼只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什麼都喜歡這張畫？誰願意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計 5

教學目標

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、着”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

教學重點

認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的温暖和親情，從而培養愛家裏每一個人的感情，並從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家裏的人。

課時安排：2課時

教師準備：配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

學生準備

1、生字卡片，自己的小手圖片。

2、讓學生收集有關誇手的成語、兒歌。

教學過程

第一課時

一、謎語激趣，引入新課

1、猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話。”(手)

2、播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生説説對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)

3、板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。

二、初讀課文，整體感知

1、引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)

2、出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為()

3、讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物説話的動作、神情。

4、開火車連讀課文，師生正音。

三、互動識字，檢查落實

1、課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、牆、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

2、課件出示：你能正確區分他們嗎?請組個詞吧!

站──()詩──()清──()蛙──()

貼──()等──()情──()鞋──()

3、你還有哪些好的`識字方法在組內交流吧!

(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

四、類比觀察，指導寫字

1、同桌比較“着、看”的異同。觀察“看、着”在田字格中的位置。

2、教師範寫。(注意“看、着”中撇的書寫。)

3、學生描紅練習

4、展覽，賞析。

五、實踐作業

回家用你的小手為家裏人做一件事情，注意觀察家裏人的表情及語氣，下節課彙報。

板書設計

6胖乎乎的小手

蘭蘭

{爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關心}

關心

第二課時

教學過程

一、複習導入，鞏固生字

1、以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過關快。

2、交流收集有關誇手、贊手的成語、故事或兒歌

二、合作探究，細讀體悟

1、自由讀文，用“──”畫出疑問句、感歎句，想想該怎樣讀出感情。

2、學生彙報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那麼多畫，您為什麼只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑着讀)

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(誇獎的語氣)

(1)出示課文插圖，聯繫課文説話。

“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們為什麼喜歡這張畫?

(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己説話的。)

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3、學生合作練讀。

(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

(2)誇一誇，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。

(3)學生表演讀。

三、拓展延伸，展開想象

1、蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

2、創作畫《我有一雙小巧手》，並寫上想説的話。(出示幻燈片提示)

這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。

這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。

這雙()的小手會()。

四、看看，記記，寫字指導

1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2、教師範寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)

3、學生書空，描紅，練寫。

4、展覽、評析。

板書設計

6胖乎乎的小手

蘭蘭愛家人

一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計 6

教學內容：

九年義務教育人教版六年制一年級課文胖乎乎的小手

教學目標：

1、認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解課文內容，感悟尊敬長輩的美德。

重點難點：

認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文

教法：指導朗讀法引導識字法情境薰陶法

學法：朗讀法自主識字法

教具準備：

生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫

教學過程：

一、激發情趣，導入新課

1、看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2、畫手：請學生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。

3、誇手：説説自己的小手能做什麼？

4、同學們，你們的.小手真是本領大極了。蘭蘭小朋友也

有一雙胖乎乎的小手，他們全家人呀都喜歡她的手，你們想知

道是為什麼嗎？讀完課文，大家就明白了。

板書：6胖乎乎的小手

二、初讀課文，讀準字音

1、藉助拼音自讀課文，注意要讀準字音。

2、出示生字卡，請學生上前挑選會認的字帶領大家讀字正音。

3、開火車小組賽。

4、看誰找得快（學生準備好自己的生字卡，老師説一個字，學生找到卡片舉起來讀一個字）

三、課間活動

跟音樂歌唱《巧巧手》（可加動作）

四、朗讀課文，感悟文意

1、指導朗讀

句一：我只是畫了自己的小手啊！

句二：我有那麼多畫，您為什麼只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、創設情境，指導分角色朗讀

（1）出示課文插圖，聯繫課文説話

全家指哪些人？

這張畫指哪張畫？

他們為什麼喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

（2）指導分角色朗讀

（3）四人小組分角色朗讀

小組內評價

（4）班內分角色朗讀

五、發散思維，擴展想象

1、出示文末學習小夥伴的提示，想一想：蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？

2、你的小手長大以後會幹什麼事情呢？

教學反思：

《新課標》指出：語文教學是工具性與人文性的統一，所以，在教學中，我不僅注重學生對知識的掌握，而且讓學生在朗讀的過程中體會到了人文關懷，懂得尊老愛幼這一傳統美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在有感情地朗讀這一環節上有所欠缺，以後要讓學生在感情朗讀的過程中去體驗生活，感悟生活。

一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計 7

教學目標:

1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閲讀的樂趣。

3、激發學生幫助長輩的願望和行為。

教學重點：

認字和朗讀課文

課前準備：

生字卡片，多媒體課件，繪畫用筆、紙。

教學課時：

兩課時

第一課時

教學目標:

1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閲讀的樂趣。

3、激發學生幫助長輩的願望和行為。

教學重點：

認字和朗讀課文

教學過程：

一、謎語激趣，導入課文：

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？在上課之前，我出個謎語來考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話。”你知道是什麼嗎？（手）那麼猜對的小朋友請伸出你的手來給老師看看。

（師伸出自己的手和孩子的手比）引導孩子説出“大——小”。（師從學生中找出一雙比較胖的小手）誰能説説這雙小手是怎麼樣的一雙手呢？

對了，今天我們就是要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

這雙小手是誰的？（蘭蘭）它有什麼故事呢？我們來一起看看好嗎？

[通過猜謎語的方式，引起學生的讀書興趣，通過看自己身邊夥伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一詞]

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，藉助拼音讀課文，用圈圈圈出難讀的生字詞，多讀幾遍。

A、學生站起來彙報自己覺得難讀的生字詞。

B、彙報後當“小小播音員”帶讀這些生字詞。

C、最後以開火車或者找朋友的遊戲方式認讀這些去掉音節的生字。

2、過渡：小朋友讀得真好，你們琅琅的讀書聲把一位朋友給吸引了，他説他也要參加我們班的學習活動呢，所以老師今天就把他請到我們課室裏來了。但是他很害羞他藏起來了，——藏在哪裏了呢？——就在老師這個小小的錄音機裏，我們一起來聽聽他朗讀課文，聽完以後，老師還要你們為他打個分，説説你為什麼給他打這個分數。

老師看到你們給這位小客人打那麼高的分數，你們一定認為他讀得很不錯，那麼你們有沒有信心比他讀得更好呢？那麼我們也拿起書，美美地，有感情地讀一讀吧。（生齊讀課文，讀後師及時總結評價。）

三、細讀課文，揣摩感知

整體感知：

1、你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個小女孩？（生説，師板書）

2、請大家再讀讀課文，想一想，，劃一劃，你是從哪裏看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？

（學生快速閲讀後，師點撥，引導學生説出自己的體會和情感）

重點感悟：

在學習過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的品質。讓學生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。”

“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊。”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊。”

1、讓學生自己讀一讀，在讀中體會

2、把上面的句子改換為用“因為……所以……”來説一説家人喜歡蘭蘭的畫的原因。

3、讓學生在前面學習的基礎上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什麼詞？

4、想想，大家喜歡的`到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？

四、自主識字，指導寫字

自主識字

1、小組互讀生字。小老師教一教。

2、學習小組討論：用什麼方法來記住生字。自己説説自己的想法。

3、教師集合大家交流討論結果。（引導大家總結識字方法：加一加，換一換，減一減，還有猜謎語的識字方法等）

指導寫字

1、同桌比較“着”和“看”的異同。

2、全班交流

3、看在田字格中的位置。

4、師範寫，生描紅，練習寫。

第二課時

教學目標:

1、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閲讀的樂趣。

2、激發學生幫助長輩的願望和行為。

教學重點：

認字和朗讀課文

教學過程：

一、遊戲鞏固識字

多媒體課件出現一座山峯，以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有同學讀錯了，小組其他的同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部的生字，才能登上最高峯，代表這一小組的紅旗插在頂峯，成為勝利者。

二、情感積累體悟

1、分角色朗讀課文，提示學生用自己喜歡的方式朗讀，但是要讀出符合人物的身份和感情的語氣和語調。

2、引導學生在讀的基礎上想一想，演一演，爸爸回家了，蘭蘭會怎麼做，蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的，又是怎樣幫助奶奶撓癢癢的，大家又是怎樣表揚蘭蘭的。蘭蘭説她長大以後會給家人幹什麼事情呢？

三、語言文字訓練

我會説：（體會“替、給、幫”的用法）

我替爸爸（）

我給媽媽（）

我幫老師（）

我為大家（）

最後一句是彈性設計。讓學生自己想想説説。

四、延伸拓展

結合美術課堂學習的畫自己的小手一課，學生畫一畫，説一説自己的小手，誇一誇自己的小手。

這雙（）的小手替（）

這雙（）的小手給（）

這雙（）的小手幫（）

這雙（）的小手為（）

這雙（）的小手能（）

這雙（）的小手會（）

説的過程中，不要侷限於書中的“胖乎乎的小手”，也不要侷限於説是一雙勤勞的手，可以是能幹的，可愛的，靈巧的，等等。在學生説完後可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能幹，説一説，並把畫貼在教室的牆上。這樣，既能激發學生説的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計 8

教學目標:

1、學會認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭着讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

教學重點：

認識生字，會寫6個生字[n]

教學難點：

爭着讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

第一課時

教學過程：

一、看圖激趣揭題

看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什麼事情？全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的小手呢？請請讀課文《胖乎乎的小手》

1、師範讀[]

認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的小手？

2、初讀課文[

（1）自讀課文讀準字音[

（2）找出課文中的生字，多讀幾遍

二、出示帶拼音的生字檢查正音

（3）找一找、標一標有幾個自然段

（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀

（5）師生正音

三、生字教學

1、合作學習生字

2、交流學習方法

3、用詞語鞏固識字

四、寫字教學

看着[

1、師範寫

2、生描紅交流

3、聲練寫

五、第一二自然段教學

（一）第一自然段教學

1、指導長句的.朗讀。

2、用喜歡説一句話。

3、讀出喜歡的語氣。

（二）第二自然段教學

1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什麼？

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？

加手勢朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什麼喜歡，會怎麼問？

問句的指導。不明白的語氣指導。

第二課時

教學過程：

一、複習鞏固生字

二、第3——6自然段的教學[自讀全文。指名讀一、二自然段。

（一）第3——5自然段教學

1、你們想一想為什麼全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？

板書：爸爸拿拖鞋

媽媽洗手絹[姥姥撓癢癢

2、你們想和蘭蘭説什麼話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

（二）讀最後自然段

1、你們明白了全家為什麼喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會説什麼呢？

2、指導朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長大後，會幫家人做那些事情呢？

4、那你會幫家了做什麼事情呢？

我替爸爸________________________________________

我給媽媽________________________________________

我幫老師________________________________________

我為大家_________________________________________

三、寫字教學畫

笑興會

1、師示範

2、生描紅交流

3、生練寫

四、全文朗讀

五，拓展教學

一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計 9

【教材簡析】

這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒，讚揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻出了純真的愛。

全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒，讚揚這雙胖乎乎的小手曾經幫她洗過手絹，這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒，讚揚這雙胖乎乎的小手曾經幫他拿過報紙，這份兒愛深深地留在爸爸的心裏。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒，讚揚這雙胖乎乎的小手曾經幫她撓過癢癢，這份兒愛姥姥永遠不會忘記。

【設計理念】

生活處處皆語文。語文教學朝着生活化的方向邁進。本課教學設計，力圖體現生活化語文的理念，以兒童生活經驗為基礎，以兒童感興趣的方式為途徑，採取體驗性閲讀的策略，引導學生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽説、朗讀、討論等語文學習活動，在讀中感悟，議中發展。同時，遵循兒童識字規律，採取隨文識字、分步強化的辦法幫助學生掌握生字識記規律。通過豐富的學習活動、紮實的教學過程，達到提高學生語文素養的目的。

【教學目標】

1、認識13個生字，會寫6個字。

2、學習並掌握筆畫：彎鈎和橫撇。

3、自主積累詞語。

4、通過學習課文，感悟蘭蘭是個勤快的、討人喜歡的孩子。

5、朗讀課文，背誦課文。

6、説説你的一雙小手能做什麼事。

【教學重點】

識字寫字，朗讀課文，感悟課文。

【教學準備】

生字卡片，CAI課件。

【教學時數】

2課時。

【教學流程】

一、看“手”──激趣導入

1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導説話：

圖上畫的是什麼?這雙小手長得怎麼樣?

師隨機板書：

“小手”、“胖乎乎的”，並指導認讀生字“手”。

設計説明：以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣，在觀察中展開議論，説話訓練水到渠成。同時，隨圖識字，生動形象，課題導入自然流暢。

2、揭題，讀題，指導讀好停頓：

胖乎乎的小手。

二、用“手”──初讀識字

1、看圖説話引出第一自然段，指導讀順：

⑴你知道這張畫是誰畫的嗎?從哪兒看出來的?

引導學生認識圖中“蘭蘭畫”裏的生字“畫”，並請學生想辦法記住它。

⑵你能看着這張畫説一句完整的話嗎?

引導學生説完整的話，並引出課文的第一自然段。

⑶老師這兒也有一句話，跟老師讀讀好嗎?

課件出示第一句話：

師範讀、領讀。

⑷學生自由練讀體會：

同桌互讀互評。

⑸指名讀，學生評議：

指導讀準“了”字和“畫了”這個詞。

⑹多種形式鞏固讀。

設計説明：由看圖説話導入讀課文中的句子，並在此過程中，利用課件使文中生字變紅，加深學生視覺印象，達到隨文識字的目的。

2、初讀第二至四自然段，整體感知課文內容：

⑴媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都説了些什麼呢?

請小朋友聽老師讀課文。

師範讀：

生聽、看、指。

⑵你們想和老師一樣讀課文嗎?

那得先讀正確了才行!到小組裏去試着讀一讀吧!

學生分小組自由讀課文，劃出生字，讀準字音：

可試拼音節。

可問小組成員。

可請教老師。

教師巡視輔導。

三、評“手”──精讀感悟

1、精讀第二自然段，感悟蘭蘭對媽媽的愛：

⑴課件出示第二句話，指名讀、評：

在讀評的過程中，讀準生字“拿、説、幫、我”的字音，並引導學生抓住特點記生字字形，用卡片進行鞏固。

設計説明：將讀文與識字結合起來，在讀文中識字，及對交流識字方法，提高識字能力。

⑵分組、分男女生鞏固讀，讀準讀順。

⑶媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶着喜愛的語氣讀讀嗎?

學生嘗試有語氣地朗讀：

體會媽媽的心情，感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。

⑷指名讀、評：

在讀評中，引導學生進一步讀出喜愛、誇獎的語氣，讀出情感。必要時，教師可範讀，學生可反覆體味嘗試。

⑸分大組、小組讀，分男生、女生讀，同桌讀，齊讀，多種形式鞏固朗讀成果，加深感悟。

設計説明：運用轉換角色的方法，引導學生走進教材，體驗人物情感，練習朗讀，從而感悟媽媽對蘭蘭的喜愛。

2、精讀第三自然段，感悟蘭蘭對爸爸的`愛：

⑴學生用讀第二自然段的方法，體會爸爸的心情，自由嘗試讀第三自然段。

⑵同桌互讀互評。

⑶指名錶演讀、評：

讀出爸爸對蘭蘭的喜愛、誇獎。

⑷齊讀。

3、精讀第四自然段，感悟蘭蘭對姥姥的愛：

⑴師範讀、領讀：

句子相對較長，不認識的字較多。

⑵生自由試讀，讀通順。

⑶指名讀，評：

引導學生識記“眼睛”二字，並觀察卡片上“睛”的注音與書本上的有何不同，從而引導學生讀準輕聲。

設計説明：引導學生在觀察、比較中記憶“眼睛”字形，瞭解“睛”的讀音變化，在具體語言環境中學習生字，激發興趣，提高效率。

⑷用讀前兩段的方法，體會姥姥的心情，嘗試讀出姥姥對蘭蘭的喜愛和誇獎。

⑸表演讀、鞏重讀。

四、説“手”──整合延伸

1、你喜歡這雙小手嗎?為什麼?能帶着喜愛的語氣把全文連起來讀嗎?

使學生在受到蘭蘭勤快的感染下，用朗讀把內心體驗表達出來，自由有感情地讀全文。

2、朗讀：

⑴指名錶演讀：

全班評價交流。

⑵齊讀。

3、你的小手能做什麼事?將來想做什麼事?

設計説明：在説話訓練的過程中，使學生受到愛家庭愛家人的教育，理想教育。

五、動“手”──鞏固寫字

1、開火車認讀生字卡片。

2、給生字找朋友，組詞説話。

3、指導在田字格里寫生字：

⑴學習新筆畫：

彎鈎、橫折。

⑵師範寫“手”，生觀察書空，掌握書寫筆順筆畫。

⑶觀察“手”在田字格里的佔格，練習書寫。

⑷學寫“了、上、下”，方法同上。

設計説明：此環節緊扣“小手”，激勵學生認真寫字，看誰的小手最靈巧，最能幹。將教學的每一環節與課文內容緊密相連，絲絲入扣，促使學生養成認真書寫的習慣。

一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計 10

【學習目標】

1、知識目標：

⑴認識“胖”等13個生字，會寫“看、着”兩個生字。

⑵能正確、流利地朗讀課文。

2、能力目標：

⑴繼續培養學生獨立識字的能力。

⑵初步培養學生積累運用語言的能力。

3、情感目標：

培養學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

【教學過程】

一、説自己的手，激發興趣

1、謎語引入：

師：一棵小樹五個杈，我們大家都有它。團結起來力量大，寫字畫畫都用它。

(手)

2、説手：

師：伸出小手細細看，你的小手怎麼樣?你的小手會做啥?

(生説)

師：真是可愛又靈巧的小手。

二、初讀課文，瞭解蘭蘭的手

1、引入新課：

師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件)。一起讀讀!

(齊讀課題)

2、帶要求初讀：

師：蘭蘭的小手是啥樣，故事裏頭都説啦!請拼音幫忙，讀準每個字，讀通每句話，開始吧!

3、反饋：

⑴字詞：

師：讓蘭蘭考考大家。

出示：

胖張剛牆幫等情(後鼻音)

變(前鼻音)

貼鞋喜替拖

⑵環境中認字：

①師：這些生字寶寶藏在哪些句子裏呢?小偵探，快找出它們，用圈圈起來，再用橫線把它們的詞語朋友也畫出來，跟同桌一起讀讀，它們就跑不了了。

自己讀文劃生字、詞。

②出示：

胖乎乎一張畫下班事情喜歡變成

替我拿拖鞋幫我撓癢癢貼在牆上等我長大

自己讀，齊讀。

③讀句鞏固：

師：把藏着生字、詞語寶寶的句子認真讀一讀，它們就會留下來跟我們做朋友了。

自己讀，選一句讀給大家聽。

(師投影)

④自讀全文，整體感知：

師：嗯，我們都跟生字寶寶認識了。這下，再去讀讀故事，你一定會覺得特別親切了。

⑶指名説讀後感：

師：這回，知道蘭蘭的小手是怎麼樣了吧?

(生説：“胖乎乎”、“紅潤潤”)

師追問：哦?你怎麼知道的?──邊讀書邊動腦，多好的習慣!出示三句話。

三、讀好角色語言，瞭解蘭蘭

1、正確讀家人的話，談感受：

師：聽聽蘭蘭的長輩們又是怎麼説的吧!

出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

師：自己讀讀，説説你發現了什麼?

指一名學生正確地讀。

指名説(多人)。

2、感情朗讀角色語言：

⑴劃句子：

師：在書中畫出這幾句話，看看都是誰説的`，你能學着他們的樣兒來説説嗎?

(生讀)

⑵朗讀練習，體驗不同角色的語氣：

①指名讀爸爸的話：

師：你覺得爸爸説這話時是怎麼樣的(笑眯眯、高興……帶上表情，再來試試;爸爸是男子漢，説話很乾脆。)

指名感情朗讀。

②指名讀媽媽的話：

師：媽媽們可坐不住了，也想説説呢!你覺得媽媽説這話時是怎麼樣的(媽媽説話可温柔多了。)

指名感情朗讀。

女生齊讀。

③指名朗讀姥姥的話：

師：姥姥也過來了。(師：姥姥年紀大了，説話慢多了，你平時一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊!)

指名讀。

齊讀。

⑶角色對話朗讀：

師演蘭蘭：你們為什麼都喜歡這張畫呢?

隨意指三人合作(兩組)。

四人小組演演分角色演演。

上台表演，指名評(説優點)。

三、發揮想像，情景對話

1、師生示範情景對話：

師：這胖乎乎的小手，還做過很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過來了，他們也都喜歡這張畫。猜猜，他們會怎麼説。

師生情景對話：

師：你猜到誰的話了?

生：爺爺。

師：爺爺，您為什麼喜歡這張畫啊?

生：這胖乎乎的小手給我端過熱茶啊!

(指名三四人對話)

2、同桌對話(蘭蘭和長輩)。

3、請幾對同桌演演説説。

4、師生合作讀1～5自然段：

師讀提示語，生選擇讀角色語。

5、念兒歌，回顧內容，復現生字：

師：蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌，我們也來念念。

出示：

胖小手，真勤勞，

樣樣事情都會做。

替爸爸，拿拖鞋，

給媽媽，洗手絹，

幫奶奶，撓癢癢，

人人喜歡人人誇。

四、小手寫字

1、師：蘭蘭有雙勤勞的手，我們有雙靈巧的手，寫起字來頂呱呱。

出示生字：

讀，板演分析。

2、看、着──區別;相同。

生寫(兩個板演)，師糾正。

3、同桌互評：

又正確又漂亮的，給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。

五、課外實踐

動動手：

做做──讓你的小手快樂地行動起來，做做它最拿手的事兒吧!

學學──小手可不滿足自己的這點本事，它還想學做更多事，想做好更多事呢!

説説──把你做的、學的説給大家聽聽吧!(學學蘭蘭，編個兒歌，也不錯哦!);畫畫。