六年級下冊《頂碗少年》的教學設計誰有？

《頂碗少年》教學設計

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

2.透過對人物動作、神態的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。

3.弄清課文內容，瞭解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

教學重點：

把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最後獲得成功的。

教學難點：

領悟作者看錶演時受到的啓示。

教學時間：1課時

教學準備：預習課文，蒐集勇於面對失敗的名言警句。

教學過程：

一、導入課文，明確學習任務

1、出示課件雜技圖片。

雜技是一項很複雜的表演，有時一個節目得經過幾年的訓練，可以說“臺上三分種，臺下十年功。”今天我們就跟隨作家趙麗宏老先生一起去看一場扣人心絃的表演。板書課題《頂碗少年》。齊讀課題。

2、認真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學習課文?

(一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演?二是說說自己從文末的省略號中讀出了什麼?)

二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演?

1、 作者看到的是一場驚心動魄的拼搏。

(1)哪幾個自然段描寫了少年的表演過程?(3~7)說說少年表演的過程。

(2)讀課文, 找一找那一句話是作者對這一次表演的總體評價。

(3)自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批註，想一想：爲什麼說這是一場驚心動魄的拼搏?也可以小組討論。

(4)全班交流。①從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大;②從觀衆看錶演時的反應可以表現表演難度大;③用了擬人的手法對“碗”進行描寫，體現了表演的難度之大。可以結合課文中的具體語句來體會。

(5)有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的.的確是一場難度非常大的雜技表演!帶着這樣的感受，朗讀3、4自然段。

2.作者看到的是一場充滿關愛和寬容的表演。

這可以從姑娘的動作，老者的神態和動作及從少年前後表現的變化感受到。

句子：

①“一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十隻，一隻不少。”

②“還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。”

③“一位矮小結實的白髮老者從後臺走到燈光下……嘴裏低聲說了一句什麼。少年鎮靜下來，手捧着新碗，又深深地向觀衆鞠了一躬。”從姑娘和老者的神態和動作中可以體會到他們對少年的鼓勵和關愛。

(1)少年在第一次失敗後“沒有慌亂，而且不失風度”，可是第二次失敗後“呆呆地站着，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什麼?老者可能對頂碗少年低聲說了什麼?

體會有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵，纔有少年最後的成功!

我們要學會在別人失敗的時候給予關愛和鼓勵。

(5)帶着這樣的感受，朗讀描寫老者的三個句子。

三、感悟寫話，從文末的省略號中讀出了什麼?

1.引導寫話。

作者在開篇就說：——生讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理?請同學們把第一自然段和最後一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什麼?把你想到的內容寫下來。

2.寫話交流，體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

3.小結：這驚心動魄的表演讓我們看到了一場驚心動魄的拼搏，讓我們獲得人生的啓示!領會文章要表達的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功。同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是――

(學生齊讀)只有敢於拼搏的人，纔是勝利者。在山窮水盡和絕境裏，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風;在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸;在一眼望不到頂的山腳下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峯……

課文學完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啓迪。

四、摘錄詞語

1.詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。

2.詞語推薦。推薦一個詞語和大家分享。

3.結束語。相信同學們會把這些詞語記在腦海裏，運用在我們的習作中。