小學語文六年級《頂碗少年》教學設計

　學習目標：

1．藉助詞典，聯繫上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

教學重點：抓住課文對頂碗少年的動作、神態的描寫，瞭解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

教學難點：理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。

課前準備：演示文稿。

課時安排：1課時

　教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

1、談話導入。

同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談談你的感受。

是的，雜技是一項很複雜的表演，有時一個節目經過幾年的訓練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）

2．板書課題，齊讀課題。

3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發現和表現社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風清麗典雅，被譽爲“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船伕曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。

二、檢查預習。

1、認讀詞語，理解詞語。

優雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措

2、分段朗讀課文。

思考：文章主要講了什麼事？分成幾部分進行描寫的？

第一部分：（1―6） 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終於穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀衆的熱烈掌聲。

第二部分：（7、8） 寫那位頂碗少年給“我”的啓迪。

三、學習第一部分。

1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他爲什麼能這樣做？

出示：

默讀，並批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態變化以及場內觀衆情緒的變化的語句，加以體會。

2.交流。結合觀衆們的表現，想像他當時的心理活動。

（結合課文內容理解句子的意思。）

3.這時一位老者上臺向少年說了些什麼，使少年重新鎮定下來，老者可能對他說了些什麼呢？頂碗少年聽了之後又是怎麼想的？然後把自己想到的寫下來。

出示：

他把手中的碗交給少年，然後撫摸着少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴裏低聲說_____________。少年心想___________________，於是他鎮靜下來，手捧着新碗，又深深地向觀衆們鞠了一躬。

4.交流討論，思考。

5.第三次表演開始了，如果你是場下觀衆，你的心情是怎樣的？會怎麼想？

四、學習第二部分。

1.多年以後，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，總會有一陣微微的激動。”，“我想，他現在一定早已是一位成熟的雜技藝術家了。”我爲什麼會有這樣的想法？

（一是：“我”認爲他是一個強者，他在人生和藝術之路上不會頹喪、退卻；二是：“當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會突然在我耳畔響起。”是少年在挫折與失敗面前勇於拼搏的精神常常激勵“我”前進。）