課文《可貴的沉默》的優秀教學設計（通用15篇）

作爲一位優秀的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家整理的課文《可貴的沉默》的優秀教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

課文《可貴的沉默》的優秀教學設計 篇1

第一課時

教學目標

１、認識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文內容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。

３、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

重點難點

１、理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

２、理解孩子們的沉默爲什麼是可貴的。

教學過程

一、創設情境，激趣導入

導入：同學們，如果現在有一個漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會想什麼？

二、小結，導入新課

聽了你們剛纔的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。

三、初讀課文，掌握生字新詞

１、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：

⑴ 邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。

⑵ 藉助拼音把字音讀正確，或聯繫上下文理解詞語。

⑶ 找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。

２、彙報學習，趣味識字：

⑴ 讀一讀課文中的生字。

⑵ 找出相同結構的字。

⑶ 找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。

⑷ 課文共有多少個自然段？（１７）

⑸ 理解重點詞語的意思。

四、細讀課文，理清文章的層次

１、朗讀課文，想一想課文講了一件什麼事？

２、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段是寫課下發生的事？

五、再讀課文

第二課時

教學目標

１、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

２、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

３、有感情地朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題，導入新課

１、板書課題：可貴的沉默

２、引導學生說說什麼是“沉默”。

３、齊讀課題，質疑。

４、明確探究重點，爲什麼這種沉默是可貴的？

二、自由朗讀課文，感知

１、自由讀課文，回憶課文講了一件什麼事？

２、默讀課文，同學們在課堂上情緒有什麼微妙的變化？

３、過渡：孩子們地情感起伏，展現了他們豐富的內心世界，表達了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！

三、深入學習課文內容，體會思想感情

１、學習課文１～９自然段：

⑴ 個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已？

⑵ 前排的孩子都回過頭往後看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。

⑶ 幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。

⑷ 你打算怎樣地朗讀，讀出什麼樣的情感呢？

⑸ 朗讀指導。

⑹ 過渡：多麼幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。

２、學習課文１０～１３自然段：

⑴ 老師提了什麼問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？爲什麼大家都“沉默”？

⑵ 找出描述此時課堂後氣氛的句子讀一坊，體現孩子們領悟的道理。

⑶ 不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什麼？如果是你，你會想些什麼？

⑷ 聯繫平時的生活實際來談談自己的看法。

３、學習課文最後幾個自然段：

⑴ 教師再次使氣氛熱鬧用了什麼方法？學生反應如何？

⑵ 畫出表現學生興奮不已的句子來。

⑶ 有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧不一樣？

４、朗讀１５～１７自然段：

⑴ 老師的教誨使孩子們發生了巨大的變化。

⑵ 談談“我”爲什麼認爲“這一片沉默”給了“我”多大的享受？

四、總結全文，昇華中心

沉默中使得孩子們領悟出最爲可貴的東西：不能只會接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。

課文《可貴的沉默》的優秀教學設計 篇2

【學習目標】

１、認識迅、蘊、霎等９個字，會寫賀、顧、迅等１４個字，能正確讀寫祝賀、神氣十足、左顧右盼等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

４、學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。

【重點難點】

理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

體會沉默的可貴。

【課前準備】

１、課文插圖、投影片。

２、學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

【教學過程】

第一課時

一、導入課題，整體感知

１、板書課題，引出問題：爲什麼會沉默？沉默爲什麼會可貴？

學會自由讀課文。邊讀邊畫生字，邊讀邊探究問題的答案。

２、朗讀課文，讀準字音，瞭解大意。交流講了什麼？上課時，老師從孩子們那裏瞭解到，幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日並向孩子祝賀過，知道父母生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向父母祝賀生日。強烈的對比之下，孩子們沉默了。老師引導孩子學會以自己的行動回報父母對自己的愛。

３、檢查生字讀音：蘊，讀yùn，不讀wēn；霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhu。

同桌之間互相檢查認識生字。

二、細讀課文，深入探究

（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致瞭解了課文內容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試着用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

那麼，到底發生了什麼事，學生在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。

１、提出要求，合作學習：

同學們在讀書中一定發現了課文中對話很多，而且這件事好像就發生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？

要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎上提出幾點要求）

每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。

組內商議扮演老師和學生的角色。

畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。

共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然後在組內排演。

２、深入小組，個別指導：

教師深入小組，瞭解一下各組學生讀書情況，並在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。

３、小組表演，引導評論：

激發興趣：哪一組願意爲大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其餘同學就來做小小評論家仔細觀看錶演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的最佳演員，好嗎？

小組表演，老師和學生一起認真觀看。

引導學生評出最佳演員，讓學生說出自己的依據──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。

這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，把手舉高，老師要點數了！啊，這麼多啊！與孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一起點數、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。

孩子們潛意識的開發、覺醒，靠老師的引導、啓發，這是一位具有高超教育藝術的老師。

在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。

對文中學生的表演要真實自然。

在表演對愛的感受這一過程中，要表現得興奮熱烈。對異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站了起來等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那麼興奮、那麼驕傲、那麼急於表達被人愛的歡樂。

在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會寂然無聲沉默不語剛纔追逐我的目光，此刻全躲開了像獲得赦免七嘴八舌等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。

沉默的時間要足夠。

文中寫足足有一分鐘，在這一分鐘的沉默裏，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

第二課時

一、創造表演，昇華情感

１、激勵：

在剛纔的表演和評論中，我們班不但誕生了最佳演員，還誕生了許多小評論家。這節課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。

２、提出要求：

老師演老師，我覺得很自信；同學們演學生呢？請大家在表演中注意演好這些內容（出示）：

異口同聲，驕傲，神氣十足，左顧右盼，索性站起，霎時，寂然無聲，像獲得赦免，四面八方，七嘴八舌，不約而同

３、按課文敘述順序創造性表演：

在表演到第９自然段時，讓學生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內互相講一講難忘的、歡樂的生日。並請兩名同學給大家講講。

在表演到１２、１３自然段時，若班內有學生知道並給父母祝賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現。

在一分鐘的沉默後，請同學們說一說自己剛纔在想些什麼，引導學生體會父母辛勞，爲自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。

４、變換角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。

在表演的基礎上，引導學生有感情地朗讀全文。

二、抄寫詞句，課堂練習

１、出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形：

讓學生說說自己記憶字形的方法。

（賀，上小下大，顧、犯，左右相等；恰、緩、稚，左窄右寬。）

練習寫字。

２、把自己喜歡的詞句抄下來。

３、佈置綜合性學習任務：

學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那麼，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。

詢問：

向親人和鄰居瞭解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

觀察：

瞭解父母平時是怎樣爲自己操勞的。

回憶：

打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪着遊戲的記錄。

我們將在下節課前三分鐘交流自己的綜合性學習進展情況。

課文《可貴的沉默》的優秀教學設計 篇3

一、教學目標

1、學習課文，會認9個生字，會讀“迅速、蘊藏”等詞語，理清課文脈絡。

2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

二、教學重點、難點

理解體會爲什麼說這種沉默是可貴的？

三、教法學法

啓發、質疑、自學、朗讀、討論

四、教學過程

（一）問題導入，激發興趣

請同學們對比觀察兩幅圖片，分別用一個詞語來形容圖片裏的課堂氣氛。

（熱鬧、沉默）（板書：熱鬧沉默）

同一堂課，爲什麼會有不同的氣氛呢？同學們想不想知道答案？那我們就一起到課文當中尋找答案吧。

（二）初讀課文，感受關愛

1、首先請同學們朗讀課文，讀完之後，思考問題。

老師問了什麼問題使課堂這樣熱鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）

這時同學們是怎樣的表現？找出相關的句子。

2、分析句子

（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

越點越多，越點越興奮，聲音越來越響。幾乎所有的孩子都在快樂的交談。

師：他們的心情是怎樣的？（高興、興奮）你能讀出高興地感覺麼？

（2）師生對話（語言描寫）

3、小組角色朗讀、展示，體會興奮的心情。

4、同學們爲什麼這麼興奮？（感受到了父母的愛）（板書：感受父母的愛）

（三）研讀探究、喚發愛意

過渡：對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠。（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極爲“珍貴的東西”。這極爲珍貴的東西是什麼呢？我們繼續往下學習。

1、老師又提出了什麼問題？

（你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！）

2、同學們的表現是怎樣的？請同學們默讀課文，用橫線劃出相關句子。

（霎時，教室裏安靜下來。我把問題重複了一遍，教室裏依然很安靜。

教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默着，我和孩子們一起沉默着······）

師：寂然無聲是什麼意思，你是怎樣瞭解它的意思的？（聯繫上下文）

3、沉默的他們在想些什麼？他們的心情是怎樣的？（慚愧、羞愧）

學生朗讀，體會慚愧的感覺。

4、理解句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極爲珍貴的東西。聯繫上下文填空，他們意識到得是什麼？（父母的關愛）還沒意識到得珍貴的東西是什麼？（關愛父母）

5、沉默的背後，他們懂得了什麼？（在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了應該關愛父母。）（板書：回報父母的愛）

6、那麼，孩子們是怎樣關愛父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的快樂）

師小結：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！

7、小組合作探究：爲什麼說沉默是可貴的？

這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了—————。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到————。

這一片沉默給了我多大的享受啊！我———。

師小結：現在，你們知道爲什麼說沉默是可貴的嗎？（沉默讓孩子們學會了關愛父母，讓父母感受到來自兒女的愛，也讓老師無比欣慰，所以說……）

（四）主題昇華，掀起愛浪

1、同學們，文中的孩子已經明白了得到愛就應該回報愛，你們呢？請大家回憶父母關心愛護自己的事情，想想父母平時爲自己操勞的情形，此時我想你一定有很多話想給你父母說，或者想爲你的父母做些什麼。請大家拿出愛心卡片，把你想對父母說的話，想爲他們做得事寫下來吧。

2、展示愛心卡片

（五）課後延伸

1、在生活中，關心父母，幫父母做力所能及的事。

2、把做好的愛心卡送給父母。

課文《可貴的沉默》的優秀教學設計 篇4

【教學目標】

１、學習本課生字新詞,有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容,懂得回報父母對自己的愛,教育學生要關心自己的父母。

【教學重點】

體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。

【教學準備】

教具，學具，器材，板書設計。

【教學過程】

第一課時

一、模擬情節、導入課文

１、模擬課文情節：

⑴ “爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

⑵ “生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

⑶ “‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

⑷ “你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

２、導入課文：

同學們，我們剛纔模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》

那麼，爲什麼說這種沉默是可貴的呢？是在什麼情況沉默的？

二、初讀課文

１、由讀課文，讀準字音，理解詞義。

２、讀通課文。

三、檢查初讀情況

１、指名讀課文，正音。

２、學習本課生字。（略）

３、指出自己不理解的詞語。

四、再讀，交流

再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，爲什麼喜歡？

第二課時

一、理解課文內容

１、圖上畫的是哪個場景？

２、從書中找出有關描寫他們這時表現的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什麼來了？

⑴ 自由小聲地讀一讀。

⑵ 體會、感悟。

⑶ 指導朗讀。

二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思

１、這幅圖和第一幅圖有什麼變化？

２、默讀課文這部分，從中找找同學們在什麼情況下沉默了？

３、這時，他們的表現又有什麼變化？從文中畫下來。

⑴ 小聲讀一讀。

⑵ 你又有什麼體會？

⑶ 想象這時他們的心裏會想什麼呢？

⑷ 假如是你，你知道嗎？

４、學到這兒，你想想爲什麼說這種沉默是可貴的？

（如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們纔會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

三、拓展延伸

學了這篇課文，你想說些什麼，做些什麼

（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）

課文《可貴的沉默》的優秀教學設計 篇5

【教學要求】

１、讀通課文，理解內容，體會爲什麼孩子沉默了。

２、理解題目的深刻含義，讓學生有在學習中明白做子女的也應該體諒父母，關心父母。

【教學重難點】

１、理解爲什麼孩子們的沉默可貴。

２、從文中體會出孩子對父母的關愛，引導孩子從自己做起，從平時做起學會關心長輩。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、導入新課

１、同學們，從小到大最關心你們、最疼愛你們的人是誰？

２、舉例說一說，怎樣關心你的？

３、說得真好，那有一羣和你們一樣生活在幸福與快樂中的小朋友們爲什麼老師問了一個問題，他們都沉默了呢？今天我們就一起來學習課文。

（板書：齊讀課題。）

二、質疑課文內容

１、同學們都預習了課文，文中還有哪些地方不明白的，請提出來：

學生自由提問。

２、老師把你們的問題加以總結，概括爲以下幾個方面：

⑴課題是什麼意思？

⑵孩子們爲什麼由起先的興奮變得沉默了？

⑶爲什麼說沉默是可貴的？

３、同學們帶着問題自由讀課文。

三、細讀感悟

１、小組討論交流：

學生自由發言

（指導讀相關自然段）

２、他們沉默了，他們會想些什麼？

小結：

是啊！父母養育我們多不容易啊！自己卻從不知道父母的生日與煩惱，不能體諒父母，爲父母分擔憂愁，真是太不應該了，所以他們全沉默了。

（板書：沉默）

３、沉默以後教室又發生了怎樣的變化呢？我們一起學習１４～１７自然段：

（小組輪讀）

你從這部分中讀懂了什麼？

生自由回答。

（板書：熱鬧、回報愛）

４、文中的小朋友們懂事了，長大了，那同學們你們當中有誰爲父母過生日或知道爸爸媽媽的生日呢？

此時此刻，你想對父母說些什麼或做些什麼呢？

（學生板書）

５、講得真好，那課文學到這你們明白課題的涵義了嗎？爲什麼沉默是可貴的？

生自由回答。

６、是啊！沉默中多麼可貴啊！他們在沉默中思索（板書：思索），在沉默中進步，在沉默中成長。那同學們我們再來回憶一下課文，看看沉默前教室裏是怎樣的？

（板書：熱鬧）

指名回答，讀相關自然段。說明了什麼。

（板書：感受愛）

７、的確，從孩子們只會感受到經過思索會感受愛，老師的心情是多麼高興啊！那最後一自然段該怎樣讀，誰來試一試。

四、擴展

今天，我們學習了《可貴的沉默》這篇課文，讓我們感受到父母對孩子的那種比山還高，比水還深的親情。其實，在我們的身邊還有許許多多關心我們和愛護我們的人，像爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師和同學那就請我們用自己的實際行動和一顆真誠的心來回報和感謝所有關心和愛護我們的人吧！

課文《可貴的沉默》的優秀教學設計 篇6

【教學資料及分析】

《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程爲線索，以師生對話交流爲載體，以孩子們的情緒變化爲描述的重點。課文抓住人物的語言、神態、動作，進行細緻生動的描述，講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關心父母，回報父母的愛。

【設計理念】

本課在學生完全沒有預習的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發展區”進行預設、生成，透過創設情景、以演代講、圖文結合、品讀感悟等教學手段來實現教學目標，充分體現課堂教學的有效性。

【教學目標】

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重複、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。

4、體會抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

【重點和難點】

重點：體會沉默的可貴，懂得關心父母、關心別人。

難點：學習抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法。

【教法與學法】

教法：創設情境，以演代講；圖文結合，品讀感悟。

學法：品讀感悟，抓住人物的神態、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。

【教具準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

教學目標：

1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重複、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。

3、體會抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法。

教學重難點：

重點：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。

難點：體會抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法。

教學過程：

一、學習生字，理清脈絡。

1、以演代講，導入新課，質疑，設疑。

2、初讀課文，自主學詞。

（1）初讀課文，標出自然段序號，圈出生字。

（2）學習生字，重點學習“迅”、“速”及“賀”。

（2）藉助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什麼資料。

二、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分。

觀察插圖，你想到什麼詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？

引導學生抓住重點句子品讀感悟：

（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。

（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨着我一齊點起數來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往後看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

2、總結，過渡到第二部分。

在“沉默”中尋找可貴--學習第二部分。

1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。

2、理解沉默的可貴。

（1）想象孩子們在這沉默的一分鐘裏，想到了什麼？

（2）小組討論：爲什麼說孩子的這種沉默是可貴的？

四、總結。

五、佈置作業。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

2、課後閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之後的感受。

【板書設計】

可貴的沉默

熱鬧沉默

（感受愛）（回報愛）

第二課時

一、複習鞏固上節課知識。

二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學習第三部分。

1、孩子們如何向父母表達愛？你是從哪裏明白的？

2、爲什麼說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？

三、學生交流課文中不懂的地方，學生互相解決，教師適當點撥。

四、綜合性學習活動：關心父母及他人，給父母製作親情卡片。

課文《可貴的沉默》的優秀教學設計 篇7

(一)以文開課 引出新課

1.師：同學們，上課前老師想與同學們一起分享一篇文章，請同學們認真聽、聽完後說說你的感受。(大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂有感情的誦讀)

生：我感受到了母愛真偉大，媽媽爲我們付出了這麼多，從來不要求回報。

生：母愛是無私的，我們要懂得珍惜母愛……

【設計意圖：給學生營造愛的氣息，將學生很快的帶入愛的氛圍中。】

2.師：是呀!只要我們用心體會，爸爸媽媽對我們無私，無微的愛就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節課，讓我們一起繼續走進17課《可貴的沉默》。

3.板書課題： 可貴的沉默

(二)默讀課文 請生質疑

1.請學生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文，再分小組討論，提出有價值的問題，並推薦一名代表，把問題工整地寫在卡片上。

2.各組彙報本組的討論成果：

預設以下幾個問題：

A.爲什麼沒有人舉手，沒有人說話?

B.爲什麼大家都沉默了?

C.爲什麼說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中呢?

D.“這極爲珍貴的東西”會是什麼呢?

E.爲什麼說孩子們的這種“沉默”是可貴的?

……

(部分問題可以隨機解決)

3.各組的學生代表把本組的問題貼在黑板上。【肯定學生大膽提問的精神，並對學生的書寫進行簡單的點評，重點鼓勵書寫有進步的學生。】

(三)合作探討 指導解疑

解疑一、二

爲什麼沒有人舉手?

1.師：老師問了什麼問題沒有人舉手?爲什麼沒有人舉手?(預設：因爲他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀過)。

爲什麼沒有人說話?

①師：讓我們先看第二個問題，“沉默”是什麼意思?(預設：不說話 。“沉默”就是沒有人說話。)

②師：讓我們先回到文中的第一張畫面。

幻燈片出示“熱鬧圖”。

師：老師問了什麼問題?教室裏爲什麼會有這樣熱鬧的表現?(指名說)

用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫描寫孩子們語言、神態、動作的句子。(幻燈片字幕)

師：你能從這些句子中感受到什麼?(幸福、快樂、高興……)

讓我們讀出這樣的感受(師生配合聲情並茂的朗讀)。

過渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源於父母對他們的愛，這種愛他們能感受到了(板書：熱鬧 感受愛)，但這不夠，“我”想去尋找蘊藏在他們心靈深處的他們還沒有意識到的極爲珍貴的東西。

師：當老師問到有誰知道爸爸媽媽的生日，並向他們祝賀的時候，課堂氣氛又是怎樣呢?

A.指名說。幻燈片隨機出示“沉默圖”。

B.師：指名說說此時的教室給你一種什麼感覺?找出具體的詞語。“靜”到什麼程度，形容形容。(預設：靜的連學生們呼吸的聲音都聽得見;靜的都能聽到分針噠噠……的走動聲;)【設計意圖：讓學生身臨其境體會當時孩子們慚愧，不好意思的心理;也起到鍛鍊學生準確的語言表達，恰當的修辭能力。】

C.師讀一段、生讀一段。

過渡：(幻燈片出示四位學生不同的沉默方式)孩子們沉默着，我和孩子們一些沉默着，讓我們看着畫面也沉默一分鐘，觀察孩子們的表情，猜猜孩子們在想什麼?(板書：沉默)

師小結：孩子們沉默是因爲他們覺得自己做的不夠好，很慚愧。

過渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛，卻不知道回報父母，還說他們的可愛，這是爲什麼?

解疑三、1.同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現他們可愛的句子。

A.讀讀這幾個句子，說說你體會到了什麼?(指名說，說的不完整的同桌可以幫助補充。)

指導學生試着抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會體會。

B.師：應該怎樣讀才能讀好?鼓勵學生試着讀一讀。

過渡：教室裏又熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。有什麼不一樣?

指名說

師小結：孩子們會感受愛了。相機板書(熱鬧 回報愛)

解疑四、你認爲蘊藏在他們心靈深處“這極爲珍貴”的東西是什麼?﹙預設：可以通過小組合作探討的方式解決。﹚

A.小組推薦代表說。

B.幻燈片演示 “這極爲珍貴”的東西是——用行動回報父母的愛。

過渡：他們做到了嗎?

師：全班齊讀16自然段。

過渡：孩子們的禮物儘管很幼稚很簡單，但都是對父母的愛的回報。

解疑五： 爲什麼說沉默是可貴的?

A.先說“可貴”的意思。

B.幻燈片演示練習題。

這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了XX。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到XX。

這一片沉默給了我多大的享受啊!我XX。

C.師引導學生結合上面的填空用“因爲……所以……”說說“爲什麼說沉默是可貴的?”

(四)配樂朗讀，昇華情感。

(師生配合朗讀，昇華情感)

(五)課外拓展。

1.伴隨着班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動畫片段。師：多少個日日夜夜，總是您——慈愛的媽媽，守在我牀邊，啍着一首又一首的歌謠，伴我進入甜蜜的夢鄉，讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸，總用您的大手牽着我的小手，你寬闊的肩膀永遠是我的依靠，你們的愛讓我們一生享用，在父親節和母親節即將來臨之際，讓我們發自肺腑地對爸爸媽媽說出心裏話。【設計意圖：抒情的音樂，往日的愛的回憶，更能激起學生心底裏愛的火花】

過渡：

讓我們大聲地對爸爸媽媽說出心共同的心聲——爸爸媽媽，我愛您。同學們對父母對親人的愛是小愛，對社會對國家的愛更是大愛更。

視頻播放，讓學生認識回報社會、關心他人。並讓學生說說社會上哪些人需要我們的幫助。【設計意圖：昇華情感，讓學生明白親人對我們付出了愛，我們要懂得回報;社會上許許多多的人更需要我們的幫助，這就是大愛。】

師小結：

同學們，只要你心存仁愛，愛將無處不在，讓我們把愛的火種傳遞下去。

4.作業設計

① 請同學們利用互聯網，給父母發去精美的賀卡，寫上祝福的話語。

② 爲父母做一件力所能及的事，表達你對他們的愛。

課文《可貴的沉默》的優秀教學設計 篇8

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。

3、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法。

教學重點：

理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。

教學難點：

體會沉默的可貴。

教學準備：

課件

課時安排：

第2課時

教學過程：

一、 聽音樂導入

1、課件播放音樂《祝你生日快樂》

2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什麼？

關於生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、師：讀了課題你有什麼問題嗎？通過這節課的學習大家一定能解決這些問題。

2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀後簡單說說課文先講了什麼，再講了什麼，最後講了什麼？

三、讀中感悟，理解內容

1、過渡：老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。

（1）(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學們表現怎麼樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學們高高地舉着手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低着頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

（2）小組學習：找出從課文中與兩幅插圖相關的句子讀一讀。

（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

師：誰能讀得更好？

遇到讀地好的學生時，教師相機指導：你讀得這麼好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現了什麼？（孩子們非常興奮、驕傲）

齊讀

（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？

（課件出示）我的.情緒迅速傳染給了他們，他們隨着我一起點起數來，“15、16、17……”越點越多,越點越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往後看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

師:你過生日父母爲你準備了什麼?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢，老師擡手你們就接着讀。

師：把手舉高，老師要點數了，啊，這麼多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨着我一起點起數來（手勢）生接着讀。

（5）師小結：多麼幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？

板書：感受 父母的愛

2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什麼嗎？ 我們接着看課文。

（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什麼不同？

他們爲什麼沉默了？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。

（2）（課件出示）霎時，教室裏安靜下來。我把問題重複了一遍，教室裏依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

師：那些詞語體現孩子們沉默了？

指名讀，齊讀

（3）（課件出示）教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默着，我和孩子們一起沉默着……

師：這位同學讀的時候大家感到教室裏寂然無聲嗎？

指名讀一讀，評一評。

師：孩子們爲什麼繼續沉默着？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）

我們都能體會此時孩子們內心的感受，大家一起讀這段。

（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

師：爲什麼犯了錯誤還說他們可愛？

師：在沉默的一分鐘裏，他們可能在想什麼？

師：在沉默中孩子們懂得了什麼？

師小結：是啊，在沉默中孩子們終於懂得要回報父母的愛。

板書：回報

5、師小結：爲什麼說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因爲孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）

6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什麼表現呢？教室裏的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文倒數第4段。

（課件出示）：

像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕鬆多了，我們輕輕鬆鬆來讀這句）

生齊讀。

（課件出示）：教室裏又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。

師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是爲回報父母的愛想辦法熱鬧）

7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數第二自然段。

四、總結延伸，感情昇華

1、師過渡：同學們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關心愛護你的？你準備怎樣回報父母的愛？

學生暢談。

2、師：有一首歌曲《燭光裏的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優美感人的弦律中盡情地寫吧！

（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：

學生寫後指名讀。

師小結：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。

3、師總結：同學們，愛是永恆的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發現自己更快樂。

最後老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！

課文《可貴的沉默》的優秀教學設計 篇9

教材分析：

《可貴的沉默》是一篇貼近學生生活實際充滿人文色彩的課文，它講述了在老師的啓發教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事情。通過課堂教學中的這件小事，告訴孩子們要學會理解和關愛。並從中學習從人物語言、神態和動作的描寫中體會人物心理，領悟課文的敘述順序。

教學對象分析：

如今的孩子，只知道對父母索取，不知道回報父母的愛，選編這篇課文正好可以讓學生在深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人；積累課文中的優美詞語、精彩句段，培養語感；同時爲綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

教學目標：

1、知識與能力：

在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

2、過程與方法：

抓重點語句，通過聯繫上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

3、情感態度價值觀：

受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

教學重難點：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、 收集問題

師：上節課我們初讀了課文，請小組討論提出本文中最值得我們研究的問題。

1、同學們分小組提出了不同的問題。

1、各小組在班上交流所提出的問題。

2、把有價值的問題展示出來。

二、探究體驗

過渡：幾個小組同時提出“爲什麼說孩子的這種沉默是可貴的？”這個問題也點到了課題上，是本文重點解決的問題，下面我們就先來討論這個問題吧。

老師作以下引導：

1、沉默之前，老師向同學們提出了哪些問題？

2、指名讀這兩個問題，然後齊讀一遍。

3、（我們來體會老師提出問題後教室裏的情景）課件出示插圖（沉默之時）學生看後回答：此時，孩子們的神情是怎麼樣的？此時他們會想些什麼樣呢？

（課件出示句子：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默着，我和孩子們一起沉默着……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語氣讀出孩子們陷入沉思的語氣來。

理解“極爲珍貴的東西”。（孩子們內心所想的正是蘊藏在他們心靈深出的、他們自己還沒有意識到的極爲珍貴的東西。）

4、師：這是沉默當時的情景，那麼，沉默之前教室裏又是怎麼樣的情景呢？

（1）課件出示插圖（沉默之前）

師：在沉默之前孩子們是怎樣的？

從圖中你感受了什麼，他們心裏在想些什麼？

（說明孩子們感受到父母給他們的愛。）（板書：感受父母的愛）

（2）課件出示句子：

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

這段話怎樣讀，誰來試試，紅色的字怎樣讀，怎樣把感受父母的愛讀出來。（把孩子們快樂，自豪的情感和對父母的愛的感受讀出來）

（3）師：沉默後，老師提了一個怎樣的建議，聽完建議同學們都幹了些什麼，從哪裏可以看出？

（4）指名讀＂沉默了足足一分鐘……神色之中＂

一分鐘很快，可此時的一分鐘卻讓孩子們覺得那麼漫長。在這一分鐘裏，孩子們意識到了感受愛了不夠。還意識到了：——（板書：回報父母的愛）

（5）此時，你們明白爲什麼沉默是可貴的嗎？指名說。

小結：因爲沉默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報父母的愛，所以說沉默是可貴的呀！

齊讀老師的建議的句子．

師：聽了了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報父母的愛，而且又把這些變成了現實，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語調讀）自由讀、齊讀．

（6）師：那麼，爲什麼說這一片沉默給了我多大的享受啊？

“我”指誰？老師的快樂就是讓孩子們獲得知識呀！在老師的引導下，同學們明白了一個道理，不僅要感受父母的愛而且要回報父母的愛．

三、學習昇華

師：同學們，平時你的父母、身邊的親人是怎樣關心你的？老師曾聽過一首女兒回報母親的歌——《燭光裏的媽媽》，一起欣賞。

師：（課件出示歌曲“燭光裏的媽媽”）那麼這篇課文學到這裏，此時此刻你會對你的父母說些什麼呢？打開本子寫在上面吧！

師：剛纔，我看了好多同學都寫得很好，真是讓老師感動，誰來把自己寫的讀一讀？指名讀．

小結：我想，同學們回報父母的愛，不僅僅表現在過生日，主要表現在平時的生活小事中，讓我們也學會去關心父母，關心他人吧！

最後，請同學們記住這樣幾句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！

四、拓展延伸（作業超市）

1、瞭解父母愛護愛護自己的事情

2、我要把喜歡的詞句摘抄下來。

可貴的沉默

感受

父母的愛

回報

教學反思：

1、《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神，培養學生敢於質疑的精神。在教學中我努力體現這一理念，鼓勵學生針對課文內容、重點詞句大膽質疑，組織學生進行小組交流、集體交流，在合作學習中共同探究，解決疑難。

2、新課程要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，並引導學生觀察社會、觀察人生，爲體現這一指導思想並突出語文教學的讀寫結合的宗旨，同時也爲了強化學生懂得回報父母的愛，對關心他人有一顆感恩的心，於是在學完課文時，我選擇一首深情感人的《燭光裏的媽媽》爲學生作感情鋪墊，並藉着此時最真的情感讓學生訴說心聲。當聽着孩子們寫下的那些稚嫩的語言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責，我覺得那是一種聲音，一種心靈拔動的聲音。

課文《可貴的沉默》的優秀教學設計 篇10

教學目標：

1、知識與能力：在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

2、過程與方法：抓重點語句，通過聯繫上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

3、情感態度價值觀：受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

教學重難點：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

教學準備：

幻燈片

教學過程 ：

一、導入課題，整體感知

（課件出示：蛋糕，放生日歌）

1、同學們，你們喜歡過生日嗎？爲什麼喜歡過生日呢？

一提到過生日，同學們變得興高采烈，連老師都感受到你們的快樂了。今天我們一起來學習一篇和生日有關的課文《可貴的沉默》

2、聰明的孩子最會提問題，讀了課題後你有什麼問題要問？

爲什麼是可貴的沉默，這個問題真有價值，就讓爲什麼走入課文，尋找答案吧！

3、（課件出示：兩幅插圖）

課文中有兩幅插圖，雖然畫的都是同一個班的孩子，可他們的心情卻截然不同。

第一幅圖：誰能用一個詞形容他們？你是從什麼地方看出他們這麼快樂的？仔細觀察他們的表情和動作。

第二幅圖：圖中的孩子們怎麼了？你是從哪看出來的？

4、同學們觀察的真仔細，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描寫了第一幅圖的內容，哪幾自然段描寫了第二幅圖的內容。

二、細讀感悟，體會感情

1、默讀1-9自然段，找出描寫孩子們快樂、興奮的語句在下面畫

2、學生讀句子，細讀感悟。

①他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：

你從哪個詞看出孩子們很快樂？能說說左顧右盼的意思嗎？他們在看什麼？指導朗讀。你覺得這句話中哪些詞用的好？驕傲和神氣十足把孩子們的神態活靈活現地表現了出來，在課文中這樣生動的詞彙還有很多，我們要注意積累，以後寫作文時就不發愁了。

②越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：

你從哪個詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點數吧，注意聲音應該怎樣變化。自己大聲試着讀一下，讀出孩子們的興奮。

越越、越來越把孩子們興奮的心情，教室裏熱鬧的場面淋漓盡致地表現出來，你能不能仿照這段話，用上越越、越來越，補充下面的句子呢？同桌商量一下。

仿寫句子：舉手的人（ ），手（ ），教室裏（ ）。

3、老師提了什麼問題讓孩子們這樣快樂興奮呢？孩子們爲什麼這樣快樂興奮？

這都是爸爸媽媽對孩子們的愛啊！孩子們感受到了嗎？

4、爸爸媽媽的愛像空氣一樣無處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛，其實在日常生活中，在點點滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無微不至的愛，誰來說說你在什麼時候感受到了爸爸媽媽的愛？

5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受着愛，教室裏熱鬧極了，孩子們在快樂的交談着，臉上洋溢着幸福。可是老師又問了一個問題，所有的孩子都沉默了。

6、（課件出示：快速讀10-13自然段，找出老師提的兩個問題，在下面畫，老師這樣問是爲了尋找什麼，在下面畫~~）

老師先問了

又問了

這樣問是爲了尋找什麼？

蘊藏是什麼意思？

老師要尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的，極爲珍貴的東西。這極爲珍貴的東西到底是什麼呢？俗話說：書讀百遍，其義自見。讓我們再來讀讀這四個自然段，看看教室裏發生了什麼變化，用△△畫出來相關語句。

7、剛纔教室裏還那樣熱鬧，現在教室裏怎麼了？

課文《可貴的沉默》的優秀教學設計 篇11

教學目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

4、體會抓住人物的神態，動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。

教學重點：

理解孩子的情緒變化，懂得關心別人

教學難點：

理解體會爲什麼說這種沉默是可貴的。

教學準備：

多媒體課件

教學過程

一、檢查預習情況

1、課件展示要求認識的字

（1）指名認並組詞

（2）教師教讀一遍

2、課件出示詞語

（1）開火車讀

（2）自己讀詞語

二、提示課題，導入新課

1、板書課題：可貴的沉默

2、引導學生說說什麼是沉默

3、齊讀課題，質疑

師：讀了課題，你想知道什麼？

三、學習課文

1、指名讀課文，要求讀準音，弄清課文講了一件什麼事？

（1）讀中正音

（2）你知道了什麼？

2、多媒體出示兩幅圖

（1）兩幅圖中同學們的表現各是怎樣？

（2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，請快速的找出來

（3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認真讀得好

3、出示圖1

（1）同學們讀得很認真，誰來讀一讀跟這幅圖有關的句子

（2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

a：指名讀

b：自由讀

c：指名讀（讀出快樂的語氣，感受到父母的愛）

小結：多麼幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛，他們都感受到了

板書：感受，父母的愛

（2）孩子們會感受愛了，這還有夠，老師還要去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極爲珍貴的東西，這極爲珍貴的東西是什麼呢？你從課文的哪個自然段看出來的？請讀一讀。

4、出示圖2，畫出表現同學們沉默時的詞語和句子

（1）指導朗讀

（2）課件出示

（3）在沉默中，孩子們懂得了什麼？

板書：回報 父母的愛

5、對了，孩子們過去從來沒想到關心父母，但在沉默中，他們已經懂得了要回報父母的愛，所以說這種沉默是可貴的。現在，請同學們說說爲什麼沉默是可貴的？

6、在沉默中，孩子們知道錯了，他們在思考，在想辦法彌補。請讀一讀（第14自然段）

7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰來接着讀（指名讀15自然段）

8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。

9、現在你們體會到了沉默爲什麼可貴嗎（再次理解爲什麼沉默是可貴的）

10、齊讀17自然段，爲什麼說這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰，誰快樂？

四、總結

通過學習課文，同學們懂得了不但要回報父母的愛，更重要的是實際行動回報父母的愛（指板書講解）

五、課後拓展

想一想，你的親人平時是怎麼關心愛護你的？想對他們說什麼。

請寫下來

六、課件展示

親愛的爸爸媽媽，我想對您說……

課文《可貴的沉默》的優秀教學設計 篇12

教學目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

4、體會抓人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

教學重點：

理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

教學難點：

體會沉默的可貴。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、談話：關於“沉默”

示例

師：什麼是“沉默”？一般什麼情況下會“沉默”？

生：……

2、板書：可貴的沉默 “可貴”指什麼？相機指導“貴”的書寫。

就課題提問：

示例

生：誰沉默？/ “沉默”爲什麼是“可貴”的？/ 如何體現“愛”這個單元主題的？/課文講了一件什麼事？……

二、初讀課文，整體感知

1、自學生字詞。

2、把課文讀通、讀順。

3、帶着問題讀，做批註。

三、檢查初讀情況

1、反饋：難點字詞 難讀的句子…… 學習生字詞。

示例

生：興奮 的興 / 霎時 瞥 赦免

寂然無聲 的意思 / 意識的讀音 /指導讀好句子：他們自己還沒有意識到的極爲珍貴的東西。

“稚拙”的 讀音和字形，意思。

生字：“復”的書寫“日” 和 “暖”的“日”/

“迅”的筆順

“亨”與“享”比較

……

2、指名分節朗讀課文，讀後評議

3、交流自己初讀解決了什麼問題。整體感知課文。

四、研讀課文：

思考：孩子們爲什麼沉默？如何沉默？沉默”後的表現？“沉默”可貴之處？

課文《可貴的沉默》的優秀教學設計 篇13

【教學內容及教材分析】

《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第17課的內容，此文是第五單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關心父母，回報父母的愛。

課文一課堂教學進程爲線索，以師生對話交流爲線索，一孩子們的情緒變化爲描寫的主要內容。課文抓住人物的神態、動作，進行細緻生動的描述，精彩的語段很多。

【學習目標】

a、知識與能力：

1、學會本文的生字和新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的主要內容，把握重點句子的含義，深入體會父母

給予的愛。

4、掌握人物神態、動作描寫的方法，摘抄課文中自己喜歡的詞語、句子。

b、過程與方法

1、通過詢問學生是否知道父母的生日，導入新課。

2、通過可課件的演示讓學生理解課文內容。

3、通過讓學生講述父母關心自己的一件事，從而理解和感受父母無私的愛。

c、情感、態度和價值觀

1、通過學習，激發學生對父母的熱愛，懂得享受和回報父母的愛；

2、通過講述和記錄親情故事，懂得關心父母，關心他人。

【學習重點和難點】

1、體會孩子們情緒的變化，學習關心他人。

2、孩子們的沉默意味着什麼？

【學習準備】

老師——課件；學生——親情故事

【課時安排】2課時

【教學過程】

第一課時

一、創設情景，導入新課

課件播放《生日歌》，圍繞“生日”話題導入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知

a、課件出示閱讀要求：

1、自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以藉助工具書，讀準、

讀通。然後根據閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。

2、你讀懂了什麼？還有什麼問題沒能解決？

b、檢查自學情況

1、課件出示生字，引導學生認讀。

2、課件出示新詞，學生接龍讀。

3、指導抄寫生字和新詞。

c、再讀課文

1、抽生讀課文(認真讀，認真聽)

2、提問：你讀懂了什麼？還有什麼不懂？（交流彙報）

三、小組合作學習

1、課件出示小組合作學習建議：根據課文內容，共同商量，圍繞“沉默”你能提出哪些問題？把問題寫下來。

2、學生研讀、討論

第二課時（公開課）

一、複習導入：

1、回憶上節課的主要內容。2、朗讀詞語（課件出示詞語）。

二、研讀課文，激發情感

a、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題：

1、找一找：課文中帶有“沉默”這個詞的句子。

2、說一說：“沉默”是什麼意思？誰“沉默”了？“沉默”了多長時間？

3、看一看：課堂上“沉默”前是什麼樣子？“沉默”時呢？“沉默”之後課堂又是什麼樣子？

4、想一想：爲什麼“沉默”？爲什麼說“沉默”是可貴的？

b、帶着問題讀書，小組合作討論

c、班級彙報交流

1、抽生回答思考題“找一找”後，老師課件出示內容（4句話）

2、學生回答思考題“說一說”後，老師及時評價

3、課件出示文中的兩幅插圖讓學生觀察和想象：

圖①課文是怎樣描寫的？（出示課文中的句子

圖②課文又是怎樣描寫的？（出示課文中的句子）

想象“沉默”後課堂上的情形又是怎樣呢？

4、結合課文的描寫，老師引導學生回答“想一想”中的題目。

（因爲孩子只知道享受父母的愛，沒想到愛還要回報，爲自己的不足感到內疚和慚愧，所以沉默；在沉默中，這些小傢伙終於懂得要回報父母對自己的愛了，所以這種沉默是可貴的。）

d、綜合評價（對回答問題積極的同學進行鼓勵）

三、拓展延伸，昇華情感

1、課件出示討論題：

①說一說：你父母關心你的一件事。

②想一想：你打算怎樣回報父母對你的愛？

2、交流彙報

①課件播放《世上只有媽媽好》的歌曲，學生齊唱，邊唱邊回憶。

②抽生講述：父母關心自己的一件事。（有具體的內容，講得有感情）

③抽生回答：自己回報父母的打算。（父母生日時：講一句祝福的話、送上自己親手做的禮物、爲父母唱生日歌；替父母幹家務活；努力學習，爭取好成績……）

④師生共同評價。

四、總結全文，佈置作業

1、總結全文：通過學習、互相交流，我們懂得用實際行動來回報父母的愛，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報父母，這就是蘊藏在同學們心靈深處極爲珍貴的東西。現在你們懂事了，老師期待着大家的行動,學會回報父母，學會關心他人！

老師送學生一句話：我們既要懂得享受愛，還要學會回報愛。這是做人最重要的美德！

2、佈置作業（課件播放《媽媽的吻》）：

①有感情的朗讀課文；

②摘抄你喜歡的詞語和句子；

③寫一寫父母關心自己的一件事或回報父母的打算。

【板書設計】

17、可貴的沉默

熱鬧——————沉默——————熱鬧

↓↓↓

享受愛很內疚回報愛

↓

快活享受

↓

關心他人

課文《可貴的沉默》的優秀教學設計 篇14

一、創設情景、導入新課

1．今天我給大家帶來一首很好聽的歌，（課件：生日快樂歌）聽到這首歌你會想到什麼？（學生暢談）

2．現在我們也來學習一篇與生日有關的課文。（板書課題：可貴的沉默）

3．齊讀課題，質疑：看到題目你有哪些問題？

[由學生的實際生活導入，激發學生閱讀課文的興趣。]

二、初讀課文，瞭解內容

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方多讀幾遍。

2．讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，並根據同桌的評價再讀課文。

3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。

[教師相機指導學生認讀生字新詞，並理解有關詞語有意思。]

4．再讀課文，理清條理，提出自己不懂的問題。

（1）課文講了一件什麼事？

[課文淺顯易懂，因此，課堂上不需要做過多的講解，而應放手讓學生朗讀。通過多種形式的讀，學生既強化了對課文內容的感知，又培養了自學能力。]

（2）請把你不懂的問題在小組內交流，請同學幫助解答，然後小組推薦自己組認爲最有趣的問題在全班交流。

三、品讀課文、理解內容

1．指導學生有感情地朗讀課文。

（1）學生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫有畫面。

（2）分小組朗讀，並派代表在班級朗讀。

（3）班級賽讀，評選班級"朗讀能手"。

2．質疑、討論。

（1）"我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極爲珍貴的東西。"這"極爲珍貴的東西"是什麼？

（2）老師後來提了什麼問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？

課件出示："向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！"教室裏悄然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默着，他們想：

（3）爲什麼說"沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們

他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中"？

（4）爲什麼又說學生們"像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了"？

（5）教師提示了大家回報父母的方法，教室裏又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣了？

（6）爲什麼說"啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊"？

四、有感情地朗讀全文

提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、後悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

師：我們自學和合作學習了課文內容，並且有感情地朗讀了全文。現在誰能說說爲什麼說"沉默是可貴"的呢？

（學生暢談）

師歸納小節：沉默是因爲孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞、強詞奪理，就不是好孩子了。有改正辦法、行爲就會得到老師的認可。所以這個沉沒是可貴的……

五、拓展閱讀，培養能力

1．師：親人的關愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們如何回報親人的愛呢？讀一讀《媽媽的禮物》，把你的感受跟大家說一說。（課件出示：媽媽的禮物）

2．小組討論：

（1）你們能爲爸爸媽媽做些什麼？

（2）如果你要送給親人一件禮物，你會送什麼？

3．把自已的想法寫下來，與同學教師交流。

課文《可貴的沉默》的優秀教學設計 篇15

學習目標：

1、認識14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

教學重點：

體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

學習難點：

爲什麼說沉默是可貴的？

教學準備：

幻燈片

教學過程：

一．板書課題，導入新課。

板書《可貴的沉默》

今天，我們來一起學習第十七課，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應。快去讀讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？

2、學生自由課文。

3、學生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：

三、精讀課文

（一）、課件出示第一幅畫。

1、你看到了什麼？

2、這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）

從1至9自然段中找出有關描寫他們語言、動作、神態的語句,小聲讀一讀,從中你體會出了什麼?

學生說描寫他們這時表現的語句，教師隨機指導：從這裏你體會出了什麼？

異口同聲：沒有經過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。

驕傲：換一個詞：自豪

神氣十足地左顧右盼：做做動作

越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎麼讀

索性站了起來

快樂地交談：

引導學生體會同學們驕傲的心情。

3、多麼幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

板書： 感受 愛

4、讓我們一邊感受着父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。

師生分角色朗讀。

（二）課件出示第二幅畫。

1、在感受父母對自己的愛時，同學們驕傲、興奮，教室裏也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什麼變化？

2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）

請一位同學讀。其他學生評價。要讀出“靜”來。

“寂然無聲”，靜到什麼程度？

3、與剛纔的熱鬧有多大的反差阿！同學們爲什麼沉默了？此刻他們在想什麼呢？

學生回答。

4、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。

都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極爲珍貴的東西。

（課件出示第10自然段）自己讀一讀。

這極爲珍貴的東西到底是什麼呢？跟你們的組員討論討論。

誰猜透了老師的心意？學生回答：應該回報父母的愛。

板書： 回報 愛

5、有一個成語：烏鴉反哺，當老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會回報自己的父母，那麼這些孩子們意識到了應該回報父母了嗎？

6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）

誰來讀一讀這段話。爲什麼犯了錯誤的神色是可愛的？

從這裏我們看出了他們意識到了應該回報父母的愛。

（三）回報愛。

1、他們是怎麼回報父母的愛的呢？

讀一讀14至16自然段。（三位學生讀）

他們此刻的心情如何？

2、學到這兒，我們再來思考“沉默爲什麼是可貴的？”

（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們纔會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

四、拓展延伸。

1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。

2、教師配樂詩朗誦《紙船》

《紙船》

作者：冰心

我從不肯妄棄一張紙，

總是留着——留着

疊成一隻只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風吹捲到舟中的窗裏，

有的被海浪打溼，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天疊着，

總希望有一隻能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一隻很小的白船兒，

不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含着淚疊的，

萬水千山，求它載着她的愛

3、就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。”

你想對爸爸媽媽說些什麼，又想爲他們做些什麼呢？

學生髮言。

4、總結：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。

五、板書設計：

18、可貴的沉默

感受愛

回報愛