《可貴的沉默》語文教學設計(6篇)

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作爲一名人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的《可貴的沉默》語文教學設計，希望對大家有所幫助。

《可貴的沉默》語文教學設計1

主題：

通過教學使學生通過學習《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心和愛戴自己的父母，通過實踐活動要學生有意識地感受父母對自己的愛，並學會如何去回報父母的愛。

活動計劃：

1、課堂教學。學習《可貴的沉默》，知道課文講了一個故事，上課時，老師瞭解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日並向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個，而且沒有一個孩子爲父母祝賀生日。在老師的引導下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的`過程。

2、實踐活動。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言，組織學生向自己的父母祝賀生日，表示關心，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點事，用實際行動表示對父母的愛。向老師、同學、鄰居表示關心，將自己的感受寫下來。

活動過程：

一、課堂教學。

一）、自學彙報

1、彙報朗讀情況。

2、文章講了怎樣的故事？

3、彙報自學的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語句。

4、從文章中你體會到什麼？

5、質疑。

二）、精講重點部分。

1、練讀產生沉默的過程，體會孩子們的可愛之處。聯繫上下文體會。

2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默後的表現及家長的反饋，體會孩子們在沉默中懂得了要回報父母對自己的愛。

3、體會“啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”的原因。

三）、體會父母對自己的愛。

1、父母怎樣給“我們”過生日的？

2、你要怎樣回報父母的愛？

四）、總結全文，安排實踐活動。

二、實踐活動。

1、採取恰當的方式瞭解並記住父母的生日。

2、動手設計一張賀卡。

3、給父母寫一封信。

4、每天幫父母做至少一件事，用實際行動表示對父母的愛。

5、向老師、同學、鄰居等關心自己的人表示關心。

6、將自己的感受寫一篇日記。

7、集中展示，評價實踐活動的成果。

《可貴的沉默》語文教學設計2

教學目標：

1、正確讀寫“祝賀、左顧右盼”等詞語。

2、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。

3、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

4、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

5、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

教學重點、難點：

理解體會爲什麼說這種沉默是可貴的。

教學準備：

課件。

教學重點：

體會孩子們情緒的變化,懂得回報父母的愛，學會理解、關愛別人。

教學難點：

領悟沉默的可貴。

教學過程：

一、談話導入

1、播放生日歌。每當過生日的時候你的心情是怎麼樣的？把最能體現你當時心情的動作或者表情或者說的話展示給你的同學們，讓他們也感受你的快樂。---體會孩子們談論過生日時的快樂、興奮的心情。（沉默前）

1、出示第一幅圖片

師：在另一個教室裏，有一羣孩子也和我們一樣在談論着自己的生日，你瞧！請你認真觀察圖片，說說你的發現。指導學生觀察孩子們的表情和動作。

2、小結過渡：畫面上的孩子們是多麼快樂啊！課文中又是怎樣寫出他們那快樂的心情呢？請你找出來認真地讀一讀。

根據學生的回答，出示：

句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

A、“你能帶着這份快樂、興奮來讀讀這句話嗎？”

B、哪些詞特別體現了他們的快樂心情？（驕傲神氣十足左顧右盼）怎麼樣才能叫“神氣十足”？什麼是左顧右盼？孩子們爲什麼要左顧右盼？

C、除了快樂、興奮的心情，你還感受到什麼？（讓你感受到的僅僅是快樂、興奮之情嗎？）

師小結：孩子們的心情在他們的身上毫無保留地展現出來，讓我們一起分享他們的快樂。（齊讀這句話）

過渡語：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”

句2我的`情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝福……

A、你又是從哪些地方感受到的？（越點越興奮聲音越點越響亮回過頭往後看索性站了起來快樂的交談）試着來讀一讀。

B、“從他們的表現中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂，是誰給予了他們的這份生日的快樂？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，爲他們準備生日禮物，給予他們快樂。同時還帶着他們對孩子一份濃濃的（愛）。

師小結過渡：孩子們感受到了父母對他們的愛，他們快樂地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書：熱鬧）

二、出示第二幅圖，體會孩子們的沉默

1、同樣的教室，同樣的孩子，現在又變得怎麼樣了呢？請你認真觀察他們的表）

2、此時你的心中升起了哪些疑問？

3、帶着這些疑問，再讀讀課文。

師：他們一直沒想到去問爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問題，怪不得他們變得那麼沉默。此時，他們的心裏會想些什麼呢？如果你就是其中的一員，你會想些什麼呢？當我想到____________，我沉默了。

師：你能體會到那些孩子此刻的心情嗎？（後悔慚愧自責）

三、體會沉默的可貴

1、師：沉默了足足一分鐘之後，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，並且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因爲他們在覺察到自己錯了之後，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

出示：教室裏又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。

A、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來？

B、爲什麼說這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？

2、多麼可愛的一羣孩子啊！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會接受父母的愛是不夠的，還應該回報父母的愛。設計填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應該只會_______,還應該學會_________________。

四、拓展延伸

1、故事非常真實，感情非常真實，此刻，你一定也有話想對你的父母說。

出示：親愛的爸爸（媽媽），我想對你們_________________________。

五、作業超市

學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那麼，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。

《可貴的沉默》語文教學設計3

一、教學目標

1、學習課文，會認9個生字，會讀“迅速、蘊藏”等詞語，理清課文脈絡。

2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

二、教學重點、難點

理解體會爲什麼說這種沉默是可貴的？

三、教法學法

啓發、質疑、自學、朗讀、討論。

四、教學過程

（一）問題導入，激發興趣

請同學們對比觀察兩幅圖片，分別用一個詞語來形容圖片裏的課堂氣氛。

（熱鬧、沉默）（板書：熱鬧沉默）

同一堂課，爲什麼會有不同的氣氛呢？同學們想不想知道答案？那我們就一起到課文當中尋找答案吧。

（二）初讀課文，感受關愛

1、首先請同學們朗讀課文，讀完之後，思考問題。

老師問了什麼問題使課堂這樣熱鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）

這時同學們是怎樣的表現？找出相關的句子。

2、分析句子

（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

越點越多，越點越興奮，聲音越來越響。幾乎所有的孩子都在快樂的交談。

師：他們的心情是怎樣的？（高興、興奮）你能讀出高興地感覺麼？

（2）師生對話（語言描寫）

3、小組角色朗讀、展示，體會興奮的心情。

4、同學們爲什麼這麼興奮？（感受到了父母的愛）（板書：感受父母的愛）

（三）研讀探究、喚發愛意

過渡：對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠。（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極爲“珍貴的東西”。這極爲珍貴的東西是什麼呢？我們繼續往下學習。

1、老師又提出了什麼問題？

（你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！）

2、同學們的表現是怎樣的？請同學們默讀課文，用橫線劃出相關句子。

（霎時，教室裏安靜下來。我把問題重複了一遍，教室裏依然很安靜。

教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默着，我和孩子們一起沉默着??????）

師：寂然無聲是什麼意思，你是怎樣瞭解它的意思的？（聯繫上下文）

3、沉默的他們在想些什麼？他們的心情是怎樣的？（慚愧、羞愧）

學生朗讀，體會慚愧的感覺。

4、理解句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極爲珍貴的東西。聯繫上下文填空，他們意識到得是什麼？（父母的關愛）還沒意識到得珍貴的東西是什麼？（關愛父母）

5、沉默的背後，他們懂得了什麼？（在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了應該關愛父母。）（板書：回報父母的愛）

6、那麼，孩子們是怎樣關愛父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的快樂）

師小結：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！

7、小組合作探究：爲什麼說沉默是可貴的？

這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了？

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的'享受啊！他們感受到？

這一片沉默給了我多大的享受啊！我？

師小結：現在，你們知道爲什麼說沉默是可貴的嗎？（沉默讓孩子們學會了關愛父母，讓父母感受到來自兒女的愛，也讓老師無比欣慰，所以說……）

（四）主題昇華，掀起愛浪

1、同學們，文中的孩子已經明白了得到愛就應該回報愛，你們呢？請大家回憶父母關心愛護自己的事情，想想父母平時爲自己操勞的情形，此時我想你一定有很多話想給你父母說，或者想爲你的父母做些什麼。請大家拿出愛心卡片，把你想對父母說的話，想爲他們做得事寫下來吧。

2、展示愛心卡片

（五）課後延伸

1、在生活中，關心父母，幫父母做力所能及的事。

2、把做好的愛心卡送給父母。

板書設計：

17、可貴的沉默

感受→父母的愛←回報

《可貴的沉默》語文教學設計4

教材分析：

這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，並向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這麼一問，孩子沉默了，經過點撥，他們願意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啓了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。

教學目標：

1、認讀三個字

2、正確、流利、有感情的'朗讀課文。

3、教育學生有意識的體會父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人。

教學重點：

理解課文內容，體會爲什麼是可貴的沉默。

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

看到這個題目，你會想些什麼？

引導說出須探討的問題：在什麼情況下沉默？爲什麼又是可貴的沉默？

二、學生自學

1、要求：一遍讀一邊想本課的事發生在那裏，是一件什麼事，同時在難懂的地方畫“？”。

2、自讀課文，完成以上兩個問題。

三、檢查讀書情況

1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。

2、讀劃得詞，解決詞語難題。

3、總結事件：課堂上，老師問--------孩子---------不久，家長會-------，我明白------

四、再讀課文

爭取能敘述故事。

五、作業

查字典，整理詞語意思。

第二課時

一、朗讀課文

1、讀熱鬧場面（1—9）

你體會到了什麼？看圖想象熱鬧場面。

2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什麼情況下沉默的？

看圖，體會爲什麼沉默。

你有何想法？

3、讀17、18段，齊讀

回答：你明白爲什麼是可貴的沉默嗎？

二、談體會

學了這課，你有何感想？

三、作業

寫學習體會。

《可貴的沉默》語文教學設計5

【教學內容及分析】

《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程爲線索，以師生對話交流爲載體，以孩子們的情緒變化爲描寫的重點。課文抓住人物的語言、神態、動作，進行細緻生動的描述，講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關心父母，回報父母的愛。

【設計理念】

本課在學生完全沒有預習的情況下講授，教師針對孩子的“最近發展區”進行預設、生成，通過創設情景、讀悟結合等教學手段來實現教學目標，充分體現課堂教學的有效性。

【教學目標】

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“沉默、祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重複、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

3、讀懂課文內容，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。

4、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

【重點和難點】

重點：體會沉默的可貴，懂得關心父母、關心別人。

難點：學習抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

【教法與學法】

教法：圖文結合，讀悟結合，適當點撥。

學法：品讀感悟，抓住人物的神態、動作的句子，理解孩子們的情緒變化，體會寫作方法。

【教具準備】多媒體課件

【課時安排】2課時

【教學過程】

　　第一課時

教學目標：

1、學習生字，重點了解“迅速”兩個字的構造。

2、讀懂課文內容，體會沉默的可貴。

3、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

教學重難點：

讀懂課文內容，體會沉默的可貴。

體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

教學過程：

一、學習生字，理清脈絡。

1、揭題，質疑，設疑。【板書課題】

2、初讀課文，自主學詞。

(1)學生認真讀一遍課文，標出自然段序號，圈出生字。

(2)教師隨機點撥指導。

3、交流、反饋。

(1)學習生字，重點學習“迅、速”。

(2)藉助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什麼內容。

二、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分(1-9段)。

觀察插圖，你想到什麼詞?從哪些句子能體會到孩子們的心情?

【板書：熱鬧】

預設：(1)“知道!知道!”孩子們異口同聲地回答。

(2)他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

(3)我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨着我一起點起數來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往後看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。【板書：興奮】

2、總結，過渡到第二部分。【板書：感受愛】

在“沉默”中尋找可貴--學習第二部分(10-15段)。

1、默讀課文第11-13自然段，劃出描寫課堂安靜的句子。

預設：(1)霎時，教室裏安靜下來。我把問題重複了一遍，教室裏依然很安靜。過了一會兒，幾位女生沉靜地舉起了手。

(2)教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默着，我和孩子們一起沉默着……

2、感受沉默的可貴。【板書：沉默】

(1)感受學生的內疚。

課文補白：想象孩子在這沉默中，想到了什麼?

他們可能在想______________________________________________;

可能在想_________________________________________________;

可能在想________________________________________________……

【板書：內疚】

(2)體會沉默中的可愛。

“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的.可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”

3、在再一次的“熱鬧”中感受“沉默”的可貴。

“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

“教室裏又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。”【板書：回報愛】

四、總結。

1、結合板書總結本節課所學內容。

預留作業：孩子們會以什麼方式向父母表達愛?那你呢?

五、佈置作業。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

2、課後閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之後的感受。

【板書設計】

　　可貴的沉默

　　熱鬧沉默

　　(興奮) (內疚)