小學教學設計15篇

作爲一名老師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家整理的小學教學設計，歡迎閱讀與收藏。

小學教學設計1

教學目標：

1、讓學生嘗試使用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片等生活中常見的各種材料進行平面造型練習。

2、通過看看、畫畫、拼拼、貼貼大膽自由地表現生活中觀察到的事物或想象的事物。

3、幫助學生體驗生活，增強環保意識，享受創造的樂趣。

教學重難點：

1、合理選用自己喜歡的材料和表現方法，做出有創意的平面造型練習。

2、如何巧妙利用自己準備的材料和工具，大膽自由的表現自己的想象，生動有趣的表達自己的思想感情。

教學準備：

1、教師：拼貼的作品和圖片。

2、學生：剪貼畫工具。

教學過程：

一、創設情境，激趣，引入新課

1．出示一個“百寶箱”，讓學生猜猜裏面有什麼？利用學生的好奇心理，幫助學生認識：什物指的是生活中的各種零碎廢料。

2．認識什物後，告訴學生：百寶箱裏有神奇！神奇在哪兒呢？這時演示課件：從百寶箱裏變出了各種各樣的什物拼貼畫，一下子就能抓住學生的眼球，並拿出一幅作品。展示作品，用手摸摸看感受

把一些雜物、零碎的物品進行拼貼成一幅美麗的作品。

二、欣賞學生作品，進一步感受肌理與質感

老師想帶大家到材料世界去遊玩，去感受同學們用不同的'物質拼貼而成的畫。注意觀察畫面上的內容是什麼？它用什麼什物材料拼貼的？你喜歡這幅作品的原因是什麼？

1．春：這幅用色紙、麻布製作的小鳥，表現了春天的美好，絢麗的色彩非常吸引學生。

2．城市：利用花生、葵花籽、白瓜子、黑瓜子和豆殼拼出的城市，有一種特殊的肌理。

3．小羊：綠綠的天空，悠閒的雲朵，白白的小羊，快樂的小鳥。廢舊的絨線、繩子、鈕釦竟能表現這麼美麗的大自然。

4．松樹：平時刨鉛筆剩下的鉛筆屑，也能拼出美麗的圖片。

三、欣賞大師作品，領略藝術家的風采

1．這一幅是法國當代畫家卡薩寧的作品《花》，畫家先用各花的枝物拼貼，再畫上顏色，風格與衆不同，朦朧而又亮麗的黃色，給人以清純和夢幻般的享受。

2．這一幅是　　四、小組協作，自主探究，啓發學生創作

1．剛剛我們看了一些同學和大師的作品，大家應該知道我們今天的任務是什麼了吧？什物拼貼（師指課題）

2．畫面上的內容是什麼？準備用什麼什物材料來拼貼？爲什麼用這些材料？

3．拼貼畫的步驟是什麼呢？。

先選擇紙張，畫輪廊，再選擇材料，拼貼

4．分組動手做，互相幫助？

5．學生創作，師行間巡視，及時指導。

五、作品展示，評價學生作品

1．展示作品

2．教師評價，學生自評。

六、課堂小結與延伸

課後我還可以多做其它作品，來美化我們周圍的環境。所以我希望通過這節課的學習，在以後的生活中同學們能隨時隨地發現美、創造美。

小學教學設計2

第一課時

教學內容:欣賞《桔樹尚且性剛強》。

　教學目標

1、讓學生了解本地區主要戲種的歷史發展、主要特點和代表性劇目,引發學生們的學習興趣,從而引發學生對中國戲劇藝術的關注,弘揚民族精神。

教學過程

1.導入

(1)播放三段唱段,請學生猜一猜是哪個劇種?

京劇《紅燈記》選段、黃梅戲《女駙馬》選段、越劇《紅樓夢》選段。

(2)哪一個戲種是流行於我們地區的?

(3)你都知道哪些有關越劇的知識?

2.新授部分

(1)介紹越劇發展歷史及行當:小生、花旦、老旦、丑角。

(2)欣賞《桔樹尚且性剛強》,邊欣賞邊完成課後問題。

(3)欣賞《紅樓夢》選段──天上掉下個林妹妹

(4)總結越劇的音樂風格特點:清悠婉麗。

3.演員介紹:尹桂芳

4.拓展性作業模擬演唱,積極體驗、大膽表現。

第二課時

教學內容:欣賞《報花名》。

教學目標

通過小組學習的方式,使學生了解評劇的歷史、表演特點以及主要的'劇目。欣賞《報花名》進一步感受評劇演唱特點,通過欣賞、模唱感受評劇藝術的深厚文化底蘊。

教學過程

1.教師課前要了解各小組的學習情況:戲劇種類、相關知識資料的準備情況。

2.導入:播放歌曲《看大戲》並交流評劇的有關內容:發展歷史、藝術特點、音樂特點、代表劇目、優秀演員。

3.欣賞《報花名》:簡單瞭解《花爲媒》的劇情, 感受音樂風格,介紹演唱者。

第三課時

　教學內容:欣賞《花木蘭》。

教學目標

通過小組學習的方式,使學生了解河北梆子的歷史、表演特點以及主要劇目;欣賞《花木蘭》,進一步感受河北梆子的音樂特點。對比欣賞豫劇《花木蘭》,學習瞭解豫劇的歷史、表演特點以及主要劇目。

教學過程

1.教師課前要了解各小組的學習情況:戲種以及相關知識等有關資料的準備情況。

2.導入:播放歌曲《看大戲》

3.瞭解豫劇的有關知識:發展歷史、藝術特點、音樂特點、代表劇目、優秀演員。

4.欣賞《花木蘭》選段──誰說女子不如男:簡單瞭解《花木蘭》的劇情, 感受音樂風格。

5.欣賞河北梆子《花木蘭》並瞭解河北梆子這種藝術形式。

6.背誦古詩《木蘭辭》

7.拓展性欣賞:民族管絃樂交響詩《花木蘭》

第四課時

　教學內容:唱歌《看大戲》。

　教學目標

學習歌曲《看大戲》,設計歌曲的唸白節奏,正確演唱歌曲。

　教學過程

1.導入:播放豫劇《花木蘭》──誰說女子不如男, 感受豫劇的唱腔風格。

2.學習歌曲《看大戲》

(1)初聽:體會樂曲的情緒,感受樂曲的風格。

(2)哼唱歌曲旋律:注意過門、變化音以及拖腔的正確演唱。

(3)學生自主設計唸白的節奏。

(4)完整演唱歌曲。

3.欣賞教師提供的音響材料

4.總結本單元的學習情況。

小學教學設計3

　教學目標：

１、學習和嘗試染紙的技術和方法；

２、在完成染紙的過程中體會形式美，以感性的形式進一步瞭解色彩的原色知識；

３、喜歡染紙的過程，並能用染紙作品裝飾美化生活。

　教學重、難點：

教學重點：知道學生學習和嘗試染紙的技術和方法。

教學難點：指導學生初步體會染出的畫面效果與紙的摺疊方法及用色之間的關聯。

　教具學具：

扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。

教學設計思路：

本課的基本脈絡：激發興趣、導入新課——欣賞感受、開闊視野——觀察探究、瞭解技法——製作實踐、感受色彩魅力——美化裝飾、培養設計應用意識——展示評價、拓展延伸。

教學過程：

一、激趣導入，欣賞感受

１、教師展示扎染背心和方巾，引導欣賞。

（１）教師簡單介紹扎染的特點和方法。

（２）學生交流發表自己的欣賞感受。

（３）板書課題——美麗的染紙

２、欣賞扎染、蠟染、染紙作品，開闊視野、激發探究慾望。 （１）教師演示課件，簡單介紹，引導欣賞。

（２）學生討論交流欣賞感受。

（３）激發學習慾望。

二、觀察探究，瞭解技法

１、觀看製作方法視頻。

（１）教師播放製作方法視頻課件。

（２）提問：製作美麗的染紙需要哪些工具和材料？運用了哪些方法？特別提示了哪些需要注意的問題？

（３）學生觀看視頻。

（４）討論、發言。

（５）教師小結。

２、探究發現摺疊方法。

（１）教師出示染紙作品展板，提

小學美術教學設計案例

示紙張的基本摺疊方法和形狀變化。 （２）分組探究摺疊方法。

（３）學生代表到前面演示發現的多種摺疊方法。

３、嘗試染紙過程。

４、欣賞撕染、剪染作品，啓發創新。

（１）欣賞課本里的撕染作品，啓發學生的創新思維。

（２）學生談自己的'設計打算。

三、製作實踐、感受色彩魅力

１、學生染紙實踐，教師提醒注意事項。

（播放音樂《春江花月夜》《高山流水》）

２、教師指導學生設計製作。

四、美化裝飾，設計應用

１、教師展示染紙畫裝飾的賀卡作品，引導欣賞，啓發思維。

２、學生討論發言。

五、展示評價，拓展延伸

１、學生展示自己的染紙作品。

２、相互交流評價。

３．啓發學生製作出獨具特色的作品，並裝飾美化自己的生活。 ４、合唱《幸福拍手歌》，盡情享受創作成功後的樂趣。

六、作業要求：

1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

2.點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結經驗，取長補短，不斷改進。

3.摺紙、剪紙可以自己設計花樣。

七、板書設計：

美術的染紙

製作過程：折、夾、擠、染、展開。

種染法：浸染、點染、衝染、濃破淡。

小學教學設計4

課題 四年級體育

1、旨在發展學生的基本跳躍的動作。

2、要求學生能應用所學的知識進行創新活動。

3、通過教學發展學生的跳躍能力。

學情分析

1、四年級的學生已經具備一定的跳躍、協調等能力。

2、在模仿動物的動作過程中體現學生的創新能力。

3、本課相對比較簡單，絕大部分學生不存在認知障礙點。

教學目標

1、學生能在輕鬆愉悅的歌舞中做出動物基本跳躍的'動作。

2、通過教學發展學生的跳躍能力。 教學重點和難點

1、重點是發展學生跳躍能力

2、難點是學生在跳躍中的創造能力

教學過程 教學環節

教師活動

預設學生行爲

設計意圖

準備部分

1、課堂常規（略）

2、明確學習內容和要求。

3、小遊戲：模仿各種小動物。

學生聽模仿各種小動物，隨音樂跟教師一起跳舞。

小遊戲：模仿各種小動物，創編各種跳的方法。

基本部分

1、跳躍：單腳起跳，雙腳落地。

2、唱兒歌→進入情景→ 探究學習→

自主學練→知識技能評價。

3、學生唱一編一跳一練一評，在活動過程中掌握技能。

學生按要求進 行活動

1、唱兒歌→分組遊戲→能力拓展→創新能力評價

2、學生唱、唱→創、創→評、評， 展示創編內容。 結束部分

1、放鬆：聽音樂、師生共同舞蹈。

2、小結：師生共同講評。 學生舞蹈 學生聽 學生學習活動評價設計

根據學生參與度、學生表現力進行評價。

教學反思

1、這節課教案編寫的主要特點是體現了新《課程標準》所提倡的“以學生髮展爲中心，重視學生的主體地位”的教學理念。

1）本課能緊緊圍繞學習目標，利用各種遊戲創設情景，用音樂貫穿全課，讓學生在玩中學、學中樂、樂中思、思中創，即玩中有所得，從而充分感

受到自主與合作的樂趣。但是在實際操作過程中，有的學生過於放縱，課堂效果顯得有些散漫。

（2）本課的教學重點是提高學生的跳躍能力，但我在授課過程中沒有給學生一定的時間、空間，讓學生自我表現，限制了學生的創新能力。 （3）在跳躍教學過程中，我沒有完全放開，在目標分層化、組織遊戲化、學生個性化等方面沒有給學生足夠的空間和時間，沒有讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣。

小學教學設計5

一、教學內容：

1、排球正面雙手墊球、

2、彎道跑

二、本課目標：讓同學學會技能，體驗到成功與快樂

三、教材分析：

排球是高中普遍開展的體育項目，因其健身與娛樂性相結合的活動形式，吸引着高中學生（尤其是女生），對抗性與籃球足球等項目相比，隔網運動不容易造成運動損傷。排球是一項集體的運動，要求很高的團隊協作精神，因此，通過參加排球運動，可以培養大家的集體主義精神，在團隊中同學學會互幫互助，正確處理角色關係，鍛造了集體的凝聚力。墊球是排球的基礎動作，在排球運動中具有很重要的作用。對初學者，或者是在基層的訓練與比賽中，墊球質量的好壞，直接影響着比賽或訓練的成績。排球墊球技術動作比較簡單，學生學習掌握較快，且有很強的實用性。

彎道跑技術是在田徑中非直道項目的'徑賽項目中很重要的技術，彎道跑技術要領的掌握，在一定程度上影響着彎道項目的運動成績。因此，彎道跑技術的教學在田徑教學與訓練在中有很重要的意義。

四、教學內容的重點和難點：

教學重點：排球墊球：上肢 ：；“插 、夾、提”；下肢“移、蹬、跟”。

彎道跑： 身體內傾，外側擺動幅度大於內側，內膝外展，外膝內扣。

教學難點：排球墊球：上肢下肢協調用力 彎道跑： 不同半徑下的技術狀態

突破方法：排球墊球：分解練習，徒手練習，將動作分解爲幾個部分，合作練習

彎道跑： 在籃球場地進行不同彎度的彎道跑練習

教學方法：在本次課的教學中，運用了成功教學法、小團體教學法、合作教學發、分解整體練習法、比賽競賽法等教學方法。 5

小學教學設計6

一、教學目標：

感受不同風格的樂曲，讓學生在美妙的音樂聲中激發對音樂的興趣。

二、教學重難點：感受不同的中、外“鐘聲”音樂。

三、教學過程：

（一）、學習維也納的音樂鍾。

1、導入：出示鍾，說說鐘的作用。接下來我們就來聽一首與鐘有關的音樂〈維也納的音樂鍾〉。

A、用你們的表情來告訴老師音樂的情緒？

B、聆聽。

C、回答。

2、介紹音樂之都----維也納

師：這是匈牙利作曲家柯達伊的管絃樂組曲的一部分。

（課件展示）這就是美麗的維也納，那裏每年都要舉行許多的音樂會，來自世界各地喜歡音樂的人們都會不約而同的來到這裏欣賞音樂。像著名的音樂家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂家也曾在這裏生活和創作過。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰能在這開演唱會或演奏會那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀看演出必須提前數個月才能買到坐票，旅遊者想看演出那就要提前幾天買站票，能買到站票也是一件非常幸運的事，所以我國青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開演唱會是令中國人驕傲的事。

A、觀看維也納的風光圖片。

B、觀看音樂家的圖片。

C、觀看金色大廳的圖片

D、觀看我國音樂家的演唱會圖片。

3、故事到入，聆聽主題。

師：次音樂描寫的.是一個愛吹牛的老兵，他逢人就說大話，說他一個人曾單槍匹馬戰勝拿破崙，把七個頭的長龍打翻在地等等，但當他從這戰場上歸來，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時，他卻卻被皇宮裏叮叮噹噹的聲響吸引住了。

A、聆聽主題

B、學生模唱。

C、課件展示---主題音樂

D、學生跟唱主旋律。（一邊用手畫旋律線，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂兩邊）

3、復聽音樂

師：你能感受到皇宮裏的情景嗎？仔細地聽音樂，當你聽到我們熟悉的音樂時，請你拍拍手，其他音樂可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。並用你的小腦袋記一記這個熟悉的音樂出現了幾次，然後根據你對音樂的理解幫老師來帖一帖這幾張紙。

A、聽、記。

B、帖紙、（A+B+A+C+A+D+A）

師：這首音樂中藏着一個奇怪的規律，你們能找到嗎。相同的音樂主題多次間隔着重複出現的，我們稱之爲迴旋曲。

（二）學習《靈隱鐘聲》

1、導入；剛纔同學們聽了維也納的鐘聲，現在我們來聽聽杭州靈隱寺的鐘聲。

A、學生初聽《靈隱鐘聲》

B、談感受。（害怕、恐怖~~~~）

C、介紹靈隱寺。

師：同學們聽的不錯，這正是作者要襯托出寺廟是神祕而寧靜的地方的意圖。寺廟同學們都去過吧？（學生談感受、人多、菩薩、燒香~~~）寺廟裏很熱鬧，那你剛纔聽到的爲什麼那麼寧靜呢？生：早上、晚上。師：一般什麼時候寺廟裏的鐘聲會響起來呢？生：早上。師：對，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中迴盪。

D、看相關圖片，介紹靈隱寺。（靈隱寺位於杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中國佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了。）

2、復聽。聽聽這是真的寺廟裏的鐘聲嗎？

A、討論，不是，是電子琴。

B、演奏。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來彈奏這幾句音樂，會哼的同學和老師一起。哼唱。

C、在寺廟裏出了能聽到鐘聲還有什麼聲音。（樂器）生：~~木魚。

D、出示木魚，並師範演奏。（老師只有一個木魚，你能不能想個辦法讓每個同學都有一個能發出像木魚一樣聲音的樂器呢）討論。

教師可提示用自己身上的器官來模仿。彈舌。

4、老師彈琴學生隨音樂彈舌，模仿木魚爲音樂伴奏。

三、總結，欣賞全曲。

今天我們欣賞兩國的鐘聲，他們各有自己的特點。你能說說嗎？我們中國寺廟的鐘聲很有特徵，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有許多人都前往寺廟聆聽，因爲它會給人帶來吉祥和好運。而生活中的鐘也給我們帶來許多的方便，如上課，下課，起牀，吃飯等，都離不開他，所以同學們在學校也要抓緊課堂上的鐘，好好學習。下面我們在《靈隱鐘聲》中結束我們的課。

小學教學設計7

【學習目標】

１、會認５個生字，會寫１２個生字。

２、正確讀寫坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃等詞語。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

４、瞭解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和讚美之情，並受到民族團結的教育。

５、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學重點】

通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

【教學難點】

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

【教學設計】

第一課時

課時目標

１、學習預習生字的方法。

２、複習的方法。

３、會認５個生字，會寫１２個生字。

４、正確讀寫坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃等詞語。

５、初讀課文，瞭解課文內容。

教學過程

一、導入

１、今天是我們開學後的第一課，我想先考一考你，你知道族是什麼意思嗎？

⑴ 民族：漢族。

⑵ 聚居而有血統關係的人羣的統稱：家族。

⑶ 事情有共同屬性的一大類：水族館

⑷ 滅族：封建時代的一種刑法。

２、你知道我們國家有多少個民族？（５６個）

今天我們就來學習一篇關於民族小學的課文。

二、初讀課文

我想課前同學們一定非常認真地讀了課文，下面就讓你來驗證一下自己學習的結果如何。

三、學習預習方法

１、複習的方法。

２、明確名稱：音部、部首、音節

３、畫表格：

字章節音部部首筆畫組詞字義

四、學習生字

１、部首相同的：

蝴蝶：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲）

坪壩：山區或丘陵地區局部的平地。

２、注意讀音的字：

坪壩（bà） 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 阿昌（chāng）族 德昂（áng）族

３、容易寫錯的字：

戴，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

蝴，左中右結構，相互要靠近些。

蝶，字要注意右旁的構成。

雀字小字下邊的撇（丿）要長些。

舞字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

五、練習書寫

戴 蝶 雀 舞 蝴

第二課時

課時目標

１、通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

２、體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

〖教學過程

一、導入

我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的.風俗。

一些來自不同民族的小朋友，早早地起了牀，迎着朝陽，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）

對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就捨不得離開。

二、範讀課文

１、聽完後，想一想，你知道了什麼？

２、給課文標出自然段。

三、講授新課

１、第一自然段：

⑴ 請你輕聲讀第一段，想一想讀着這部分課文，你彷彿看到了什麼？

從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想象。

⑵ 請你一邊在頭腦中展開想象，一邊朗讀，就能讀得更入情入境，請你試一試。

⑶ 根據下列提示展開想象，請你用語言描述：早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景：_______________________________________。

⑷ 早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那麼就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

２、第二、三自然段：

⑴ 你喜歡這所民族小學嗎？說出你喜歡的理由。

（如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。）

⑵ 這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

解窗外十分安靜一句，體會正因爲同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

⑶ 下課了，小朋友做些什麼？操場會是怎麼的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

⑷ 同學們讀得可真好，如果你能和民族小學的小朋友一起遊戲，你想和他們一起玩什麼？

３、第四自然段：

⑴ 這所民族小學留給你什麼印象？（令人難以忘懷）

⑵ 在這所民族小學學習的同學們是什麼感受？（自豪、驕傲）

四、小結

我們參觀了這所民族小學，瞭解了他們在學校、上課學習、下課活動的情景，多麼美麗的民族小學，多麼可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

五、練習

１、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

２、把你喜歡的部分背下來。

小學教學設計8

《靜夜思》小學教學設計1

一、教材分析

《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出遊子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一隻看不見的手，無聲地撥動着作者的心絃；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現了詩人對故鄉無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反覆朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

二、、教學目標：

1．認識4個生字，會寫生字思、疑、霜、故，理解詩句。

2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉之情。

3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

三、教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

四、教學難點：

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉的心情。

2、培養學生閱讀古詩的興趣。

五、課前準備：

多媒體課件

第一課時

教學流程：

一、猜謎語導入

1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家帶來了一則：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

（謎底：月亮）

小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望着月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題，（教師板書，學生齊書空）認讀生字靜夜。

二、初讀課文，整體感知課文內容

1．自主練讀課文，並用劃出不認識的字。

2．四人小組內學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的'字藉助拼音自學，並讀讀自制生字卡片，小組內交流學習成果，互教互學。

3．指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好靜、牀、光、望、鄉的後鼻音。

4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。

三、創設情境，復現生字

1.現在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星裏，你還認識它們嗎？

2．遊戲鞏固：看到小朋友學得這麼認真，月亮姐姐帶着星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：星星妹妹後面藏着一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。（課件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這麼開心，老師也想參加，行嗎?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

3．出示：思、疑、霜、故4張生字卡片，開火車同桌齊讀後鼻音的字，讀正確後互相說：合作愉快！

4．教學新偏旁攵,出示生字卡片故，引導學生觀察：攵象你認識的哪個字？它和文字有什麼相同和不同的地方？你怎麼記住這個偏旁？

5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？

（1）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。

（2）讀後正音。

第二課時

一、感受詩意，再讀古詩。

1．(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，在他的心裏油然而生，於是他寫下了這千百年來感動着每一箇中國人的著名詩篇《靜夜思》

2．離開家鄉，離開親人，李白的心裏一定非常（生說：難過、傷心、悲哀)

3．教師範讀，學生看着畫面，想着教師剛纔的講解感受詩中之情。

4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什麼？（播放樂曲）

（預設）生：

看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。

看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。

看到月亮，我想到了好朋友。

看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。

師：詩人看着掛在空中的明月，會想到什麼呢？他想到了故鄉的什麼呢？

生：他想到了故鄉的那座小山。

他想起了家門口的那條小溪。

他想起了故鄉的親人。

師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多麼思念親人啊。下面我們就帶着自己及李白的思念讀這首古詩

5．模仿練讀，想象意境。

6．指名誦讀，以評促讀。

7．角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望着圓月(生雙手合攏放在背後，深情吟誦)

8．指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。

9．通過多種方式背誦積累這首古詩。

二、寫字練習，學寫4個生字

（一）引導學生觀察田字格中的範字。

1.你發現了什麼？

2.你認爲哪幾筆該給大家提個醒的？

（二）教師範寫。

重點指導疑、故兩字左右兩部分要寫緊些，思和霜的上面部分和下面部分要擺放合適。

（三）教師範寫，學生獨立臨寫。注意寫字時的坐姿與執筆姿勢。

展示學生作業，肯定優點，指出不足。

三、拓展活動

回家和爸爸、媽媽找一找有關寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。

四、板書設計

靜夜思

李白

牀前/明月/光，疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉。

《靜夜思》小學教學設計2

教學目標：

1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。

3、培養觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。

2、培養觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。

教學時間：1課時

課前準備：

1、每位學生留心看夜空，看看有些什麼。

2、收集並閱讀了解有關李白的事蹟、其它詩作等。

教學過程：

一、觀圖導入。

說說自己看到的'。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，想念。

2、誰在什麼地方，思念什麼？

3、課前準備情況（有關李白的）交流。

三、初讀古詩。

1、藉助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

3、檢查讀的情況。（主要是字音）

4、讀後交流：你知道了什麼，想知道什麼。

三、細讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

2、配樂朗誦。

3、當堂背誦。

四、認記生字。

1、說說你認記生字的方法。

2、生字卡片認讀。

3、“摘蘋果”遊戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

五、練習寫字。

六、課外作業

1、再看夜晚的天空，把新的發現說給同學聽。

2、課外繼續收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班裏，向同學介紹或互相借閱。

小學教學設計9

【教材分析】

本節課是在學生已經學習了20以內連加、連減和100以內加、減法運算的基礎上進行教學的。教材通過學生喜聞樂見的套圈遊戲的情境，來引入100以內數的連加的學習，以此激發學生學習數學的興趣，使學生進一步體驗數學中的算法多樣化，並滲透估算意識的培養；同時爲學生進一步學習100以內的連減、加減混合運算打下基礎。

【學生分析】

學生剛剛學完100以內的進位加、退位減的運算，再學習100以內數的連加，對大多數學生來說應該不算困難。但本課時出現了用表格來呈現信息的形式，對於一年級的學生來說，讀取表格信息有一定的挑戰性，所以在教學時需要教師適時地加以引導。

【教學目標】

1．探索並掌握100以內數連加的計算方法，進一步體驗算法多樣化。

2．發展初步的估算意識和提出問題、解決問題的能力，同時養成與人合作交流的良好學習習慣。

【教學過程】

組織教學、常規訓練：口算

一、創設情境，經歷估算

師生對話：

師：“六一”兒童節快要到了，大家高興嗎？我們的好朋友淘氣和笑笑也特別高興，爲了慶祝這個屬於自己的節日，他們倆還進行了一次套圈比賽呢。咱們去看看，好不好？這節課，我們就來解決有關“套圈遊戲”中的數學知識。（板書課題：套圈遊戲）

學生翻書觀看笑笑和淘氣玩套圈遊戲的畫面。學生看完畫面後教師接着出示情況統計表。（小黑板）

教師提問：我們先來看一看淘氣和笑笑每一次的分數吧。你能看懂嗎？誰給大家介紹一下？（學生自由發言，分別說出淘氣和笑笑第一次、第二次、第三次的分數。）

師激發探究興趣：他們倆比賽結束後，爭吵了起來，淘氣說：“我贏了。”可笑笑不服氣，說：“不對，是我贏了。”吵得不可開交。我們來噹噹小裁判吧，好不好？

師：我們先看看每一次比賽結果是誰贏了呢？誰知道？

指名說：第一次是淘氣獲勝，第二次是笑笑獲勝，第三次是淘氣贏了。 教師提出任務：同學們知道了他們每一次的勝負，但是比賽規則是在三次比賽結束後總分多的那個人纔是最後的勝利者，那你們能根據表中的這些數據估計出淘氣和笑笑誰纔是最後的贏家嗎？與同桌說說你的理由。

集體彙報

學生可能出現的估計方法有：

1．有的學生會認爲淘氣是男孩，笑笑是女孩，淘氣就比笑笑厲害。

2．根據他們各自的得分估計：淘氣有兩次分數都比笑笑多，所以是淘氣贏

了。

3．按照淘氣和笑笑贏的次數來估計。淘氣贏了兩次，可笑笑只贏了一次。

4．可以根據每一次兩人的得分做比較，第一次笑笑落後淘氣一分，第二次淘氣落後笑笑一分，這樣他倆就平了，可第三次是淘氣多，所以是淘氣贏。

小結：根據學生不同的回答，教師及時作出有針對性的評價，並引導學生將好的估算方法重複說一遍。

二、驗證猜測，探索算法

1．計算淘氣的成績。

引導：同學們能根據這些數據，用估算的方法來判斷是淘氣贏了，真棒！爲了驗證我們的估計是否正確，我們應該怎麼辦？

指名說：可以先將淘氣三次比賽的分數加在一起，算算共得多少分；再算笑笑三次得的分數，就知道誰贏了。

教師：很好，那誰能幫助笑笑和淘氣列算式呢？

24＋29＋44=23+30+41=

教師引導學生觀察這兩個算式有什麼特點。（有三個數相加、有兩個加號） 教師根據學生的回答揭示課題——連加的計算。

教師激發興趣並提出任務：看來今天要計算的題有些難度了，有信心算出它們的結果嗎？那就請同學們開動腦筋，先幫淘氣算一算他的總分吧。教師巡視指導。

集體彙報，教師相機引導、板書各種算法。

教學預設：在此過程中，學生可能出現各種算法。

(1)20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。（以前學過的拆數法，能說出的同學會很多）

(2)24+29=53，53+44=97。（口算能力強的同學會用這種方法）

(3)24+44=68，68+29=97。（此法涉及加法結合律，能說出的可能不多）

(4)還有的學生可能會用豎式方法來計算。

教師肯定這些學生的做法：對，列豎式計算也是我們經常用的方法。誰願意把你的豎式展示在黑板上？

預設學生可能出現的方法：

（這三種豎式方法學生不一定都能寫出來，但教師要把學生沒有說出來的方法呈現給學生。）

教師引導比較三種方法：你喜歡哪種方法，與同桌說說爲什麼。

集體討論，教師建議用第三種方法，比較好算。

豎式計算時，你認爲有沒有需要提醒大家注意的地方呢？（豎式計算時，相同數位要對齊，從個位算起，個位滿十向十位進一。）

教師強調：無論用哪種方法進行計算，都要注意相同數位要對齊，哪位滿十就向前一位進一。

2．計算笑笑的成績。

教師提問：你願意用你喜歡的'豎式方法來幫助笑笑算一算共得多少分嗎？ 學生獨立豎式計算再集體訂正。

教師引導學生比較淘氣和笑笑誰贏了。

預設學生可能的回答：因爲97>94，所以我認爲是淘氣贏了。

教師小結：大家剛纔通過準確計算驗證了的確是淘氣贏了。看來要解決生活中的問題，真得好好學習數學呀！

三、鞏固新知，拓展思維

1．小麗看到淘氣、笑笑和我們玩得這麼開心，她也來參加了，她前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動物？教師指名讀題，其他學生認真傾聽。

①學生獨立思考，並算一算。（能力強的學生可以不動筆）

②學生彙報結果：小鹿和小象,23+47=70；企鵝和白鵝,29+41=70。

［結合70這個數的特點，引導學生用觀察末位的方法估計，得出準確的答案。］

2．小麗三次套了不同的動物，最少可得多少分？最多呢？（能力強的同學可做第二個問題）

學生先口答最少（最多）分要套到什麼動物，然後用喜歡的豎式方法筆算，完成後集體訂正。

教師小結：同學們真是很善於動腦筋啊！大家看，我們可真是一支快樂的啦啦隊啊！

(說明：爲了使學生及時鞏固本課的學習內容，拓展思維中添加了第二題，這道題對學生來說，不單純就是一道簡單的計算題，這裏學生要想進行計算，必須先要考慮什麼動物的分最少，什麼動物的分最多，然後才能計算，從而培養學生收集、篩選數學信息的能力。)

四、實踐應用,深化體驗

全班同學玩套圈遊戲。

教師語言敘述：爲了鼓勵大家，我們也來玩一次套圈遊戲怎麼樣？（學生打開教材第76頁）規則：在書中圈下3種你喜歡的小動物並算一算你得多少分，每人可進行兩次。

五、完成書後“練一練”

五、總結

教師提問：同學們，今天這節課你有什麼收穫？

教師總結：因爲計算步驟多了，就容易出現錯誤，所以希望大家在計算時要格外認真、仔細，確保結果的準確無誤。課後可以利用今天學到的知識試着算一算四個數、五個數的連加。看看誰是我班的數學之星！

六、課堂檢測：《數學新課堂》

小學教學設計10

教學目標：

1．引導學生欣賞黑與白圖形，激發他們的靈感。

2．使學生掌握黑與白圖形的創作方法。

3．指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。

教學重點：

引導學生欣賞黑與白圖形，使學生掌握黑與白圖形的創作方法。

教學難點：

指導學生用學過的.圖形來表現不同的正負形。

欣賞導入：

1．引導學生欣賞有關黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發他們的創作靈感（課件展示）。

（1）生活中常見的黑與白：足球、太極、連續紋樣、水墨畫等；

（2）心理學上產生錯覺的黑白圖片：人與杯子、房間、會亮的燈；

（3）美學上漸變的黑白圖片：埃舍爾的一組魚鳥漸變圖。

2．引導學生小組交流，談談各自的看法。

探究新知：

1．學生按照《人像與杯》的製作過程，嘗試製作人像與杯的黑白正負形。

（1）展示課件：引導學生觀察《人像與杯》的製作過程。

（2）練習製作人像與杯圖。

2．引導學生觀察思考課本中的插圖。小組討論：這些作品可以分爲幾類？它們各有什麼特點？

3．歸納總結黑白圖形的表現方法（出示課件）：

（1）不規則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。如變化的臉、一家三口等。

（2）對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。如人像與杯、皇后與衛士、女人與狗等。

（3）重複法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。如象與羊、埃舍爾的變換等。

（4）二方連續法組成的正負形：由一個基本形可以重複，改變方向組成正負形。如中國漢代裝飾紋樣等。

小學教學設計11

一、第一種出題角度

文本特點，主要出在第一題，有以下幾種問法：

1.分析文本的寫作特點。

2.試對上文進行文本解讀。

3.分析本文的景物描寫的特點。

此題目有以下幾種問法，實際意思一樣，主要分析課文的寫作特點。主要從文體、結構、語言表達、修辭手法、說明方法和表現手法等角度進行分析。

具體作答步驟：

1.認真審題，回憶理論點：文體、結構、語言表達、修辭手法、說明方法和表現手法等具體內容。更多答題技巧盡在考前點題課程，點擊“原文閱讀”查看課程。

2.帶着問題和理論點進行閱讀課文，邊讀邊分析邊標劃，防止遺忘。

3.規範書寫：

作答模板：本文是一篇( )文，採用了( )的修辭手法或( )說明方法，採用( )表現手法，用詞語言( )，通過( )的結構順序(記敘了描寫了)(某個故事某地方的優美景色)，並從中悟出( )道理或抒發(表達)了( )情感。

二、第二種出題角度

擬定教學目標，一般出在第二題。從三維教學目標角度進行擬定。

教學目標答題模板(識字課、閱讀課)

1.知識與技能：學生會認XX字，會寫XX字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第X自然段;掌握XX修辭手法。

2.過程與方法：通過合作學習(或閱讀、或分小組討論)等方式，學會運用XX等修辭手法進行寫話，提高XX的能力，

3.情感態度價值觀目標：通過學習，使學生感受到(或體會到)XX道理(之美)，增強學生XX情感(意識)。

教學目標模板(寫作課)

知識與技能：能夠通過恰當的語言和具體的事例來表達內心的XX真情實感，能夠正確使用XX等標點符號。

過程與方法：在交流中學會傾聽、學會傾訴，尊重別人獨特的內心感受，提高自己的事實。通過觀察、討論和回憶等形式發現自身的真實感受，學會與生活實際相聯繫的.寫作方法。更多答題技巧盡在考前點題課程，點擊“原文閱讀”查看課程。

情感態度價值觀：樂於書面表達，願與他人分享內心的真實感受，感受習作的快樂並增強習作的自信心，逐步養成留心觀察勤動筆的寫作習慣。

三、第三種出題角度

第三種出題角度：教學重點、難點，一般出在第二題。

1.識字、閱讀課：

重點：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會語言特色。(知識與技能目標)

難點：能夠運用...修辭(寫作)手法，體會...思想感情。(情感態度與價值觀目標)

2.寫作課：

重點：引導學生運用實例進行寫作

難點：敞開心扉，真實說出內心的想法，表達真實情感等

四、第四種出題角度

設計教學過程，此角度包括5、6、7、8種角度，分別是設計導入及理由、設計課題提問及理由、設計三道題及理由和設計板書及理由。一般出在第三題，分值爲20分。主要以閱讀和識字課型出現。更多答題技巧盡在考前點題課程，點擊“原文閱讀”查看課程。

小學教學設計12

教學目標：

1、認識本課10個生字，能正確讀憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。

2、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容。

4、珍惜時間，不隨便浪費時間，抓緊時間學習。

教學重點：

理解我從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，我是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。

教學難點：

認識到時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念，並落實在行動中。

教法與學法：

引導、點撥法：引導學生自主閱讀，教師適時點撥，理解課文內容。

鼓勵欣賞法：教師適時點評，以欣賞的眼光鼓勵學生大膽展示自己。

自主、合作與探究：讓學生在探討與交流合作中發現問題，解決問題

教學準備：課件、小黑板、卡片

教學過程：

一、導入新課

播放歌曲〈時間像小馬車〉引入新課。

二、檢查預習，質疑問難

1、想想課文講了哪些事？讀後你明白了什麼？

2、檢查字詞。

三、重點探究，解決問題

（一）學習課文第一至七自然段

可採用自由讀、指名讀、分組來讀這部分內容。在讀中理解句子的意思，同桌之間相互探討句子的意思。

1、所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。

這句話是理解的難點，可以從以下幾方面幫助理解、體會。

讓學生出示蒐集到的最疼愛自己而已經去世的長輩的照片，。談談疼愛自己的人逝去了你有什麼感受。

讀文中父親的話，看看父親是怎麼理解的。

引導學生讀讀我的生活體驗，看看我是怎麼理解的：看到太陽下山，知道一天就這麼過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明

天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了。

指導朗讀爸爸的話及我的生活體驗。

2、同桌合作，交流對第二至四句的理解、體會。並通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。

3、播放課件，感受時間的消失。

（二）學習第八自然段

1、時間那麼寶貴，我們怎麼利用好時間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：我和時間賽跑，課文寫了幾件事？

2、在書中標上序號，並用自己的`話概括地說說內容要點。

3、找出我跑贏時間的感受的句子，讀一讀。

4、指導朗讀，體會我與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時，力求體現出跑在時間面前的勝利的喜悅和自豪。

（三）學習九、十自然段

全體朗讀這兩個自然段，感受作者20年裏收益無窮的喜悅，把自己的感受融會到讀書中去。

四、瞭解珍惜時間的格言。（課件）

四、滲透思想教育。

小學教學設計13

學習目標：

1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

課前準備：

1、課前發動學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

1、出示詞語“民族”，認識嗎？讀一讀。師：我們的國家是一個多民族的大家庭，有56個民族，你知道哪些民族？

2、在我國西南邊疆地區，有許多少數民族在一起，共同生活，和睦相處。

不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天就讓我們一起走進——“我們的民族小學”。

3、出示課題，齊讀。

4、讀了課題，你想知道什麼？（民族小學在哪兒？這個學校裏有哪些民

族的小學生？民族小學和我們的學校有什麼不一樣的地方呢？）

5、請同學們帶着這些疑問自讀課文，把課文讀正確，難讀的詞句多讀幾遍。

6、指名分段讀課文，其他同學仔細聽，他們生字詞讀準確沒有。（讀完學生點評）

7、再讀課文，邊讀邊圈出生字詞，把剛纔小朋友沒讀準確的地方多讀幾遍。

8、分成四個大組分段讀課文。

9、幻燈片出示帶拼音的詞語，同學們把課文讀正確了，你們看：這就是課

文裏的生詞，你還認識他嗎？自由讀，齊讀。去掉拼音再讀詞語，同桌讀，請小老師教讀，亂序齊讀。

10、幻燈片出示生字，詞語咱們讀得很好，離開詞語，這些生字你認識嗎

（自由讀，指名讀，開火車讀）

11、你在哪些地方見過這些字？小結評價：（我們不僅要在課本中識字，也要在生活中識字，這樣我們認識的字就會越來越多）

12、你是怎麼記住它的？同桌交流，用你喜歡的方法來記這些字，指名說。

13、同學們都選擇了自己喜歡的方法來記字，這12個字也是要求我們會寫的字，這些字在田字格里怎樣擺放纔會美觀、漂亮，自己仔細觀察1分鐘再說一說。

14、在這12個生字中，你認爲哪幾個字最難寫最複雜，提出來。師指導範寫“戴、舞”。

15、現在就請同學們拿出鋼筆，在作業紙上把“戴、舞”各寫一個。（同學們可要注意，我們纔開始寫鋼筆，一定要仔細認真，）哪些同學認爲自己寫得漂亮，給大家展示介紹一下。

16、現在請大家繼續仔細觀察、認真書寫剩下的10個字，每個字各寫一個。你認爲自己哪個字寫得最漂亮，展示給大家看看。

17、小結：只要大家仔細觀察，認真書寫，就一定能把生字寫得美觀漂亮。

18、剛纔我們認真書寫了生字，先在請大家把生字送回課文，你能讀得更好嗎？齊讀全文。

第二課時

一、引入，繼續學習課文。

1、上節課同學們提出了幾個問題（師簡單陳述學生的提問），這節課，我們就通過讀書來解決你們心中的疑問。

2、請同學們自由讀課文，看看你能讀懂哪幾個問題。

3、反饋：你通過讀書解決了哪些問題，說一說。你是通過哪個句子讀懂的。

4、請同學們自由讀課文，邊讀邊用波浪線勾畫出民族小學和我們的學校有哪些地方不一樣。

5、民族小學的確很有自己的特色，早晨上學的`時候，他跟咱們就有些不一樣，你勾畫了哪些句子，讀給大家聽一聽。（教師根據學生的回答相機指導讀書）

（1）第一句，師：你從這句話中知道了什麼？（民族小學裏有許多民族的小朋友，相機看圖。）

（2）第二句話：你體會到什麼？大家穿戴不同，語言不同，爲什麼他們都成了好朋友呢？（強調“好朋友”）小結：雖然大家穿戴不同，語言不同，但大家都是中華民族這個大家庭中的一員，都是祖國媽媽的好孩子，反覆讀這句話。

（3）他們不同的穿戴，鮮豔的服裝把學校裝扮得那樣美麗，讀第三句話。想看看各民族不同的穿着服飾嗎？出示幻燈片。正如同學們所說的那樣，鮮豔的民族服裝把學校大糞得更加絢麗多彩。再讀二、三兩句話。

（4）第四句，師：讀了這句話，你體會到什麼？（民族小學的小朋友很有禮貌，很熱愛老師，尊敬國旗）帶着你的體會再讀。注意三個“向”，指導朗讀。（做動作）

（5）總結：各民族的同學來到同一所學校，大家成爲好朋友，在一起學習生活多麼快樂呀，再讀最後一句話。（他們向……）是的，出示“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學”。全班齊讀。

二、學習第二、三、四自然段。

1、課了，民族小學和我們又有什麼不一樣，你勾畫了哪些句子，跟同桌交流交流，再讀給大家聽一聽。

2、上課的時候，民族小學的校園裏是這樣安靜，就連窗外的花鳥蟲草和小猴子都被同學們動聽的讀書聲深深地吸引了。再讀這幾句話，通過朗讀來感受這份窗外的寧靜。（自由體會讀，指名讀，學生點評。師生一起讀，做動作）

這幾句話寫得特別美，我們試着把它背下來，行嗎？指名背，齊背。

3、下課了，校園又是怎樣一番情景呢？（指名讀相關句子）想象一下，民族小學的小朋友還會做哪些遊戲？是啊，同學們玩得多開心呀，連小動物們也跑來湊熱鬧了，再讀這句話。

4、上課時的校園是多麼寧靜，下課時的校園又是多麼熱鬧，師引：“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”它給我們留下了難忘的印象，齊讀最後一段話。

多美的民族小學啊，多麼幸福快樂的孩子啊，關於民族小學的點點滴滴，作者還有許多想說的，再讀課文最後一句話。

5、如果有機會，希望我們也能到邊疆的民族小學走一走，看一看，感受一下民族小學的獨特魅力。這篇課文用樸實的語言寫出了民族小學的美，你喜歡哪句話或者哪幾句話，自己帶着喜愛之情讀給周圍的同學聽一聽。（配樂）課後請你把這些句子寫在摘抄本上。

小學教學設計14

一、教學目標

1、通過學生用繩子游戲，讓學生在不知不覺中完成身體的準備。

2、本課以繩爲主線，培養協調一致的合作精神，發展其跳躍能力。

3、提高和改善學生參與活動的意識和行爲，增強學習的主動性和自信性。

4、培養競爭意識，發展學生個性，加強同伴間的友好交往與合作。

二、教學內容

1、教學常規 ：體育委員整隊，師生問好，報告人數。

2、準備活動、集中注意力遊戲 ：“彈鋼琴”

一、繩操 ： 第一節：上肢運動、第二節：伸展運動、第三節：擴胸運動、第四節：踢腿運動、第五節：體側運動、第六節：跳躍運動、第七節：整理運動

3、花樣跳繩、集體跳繩練習。

4、小組自由選擇方法練習。① 比比哪組跳法新穎？ ② 比比哪組學得快？

③ 在規定的'時間內各小組分別展示自己的多種跳法。 ④ “跳繩小英雄”帶領大家一起來。

5、自己總結出一種跳得最快的方法進行練習，自己利用手中的繩進行玩樂。（如：雙人跳繩、跳長繩、跳橡皮筋、雙人對抗練習、把繩捆成一個球、做投、拋、接練習??）

三、教學反思 本課的教學重點和難點是讓學生掌握跳繩方法，即掌握如何才能跳的更多，有些同學能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也輕意的理解技術動作。這種教學方法要比教師直接講解示範的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生接受技術不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學習的思想。我在課的結束部分設計的不好，學生表現出來的創造力沒有那麼活躍。

以上是這節體育課上完後的一個教學心得，當然還存在着許多不足之處，如課堂密度的掌控、學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。

小學教學設計15

美術是一門特別的學科，它能讓同學學到繪畫與製作的身手；能培養同學的綜合能力，發揮同學在各個方面的才氣；能使同學感受美；能使同學熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，同學在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發展同學爲本，使同學成爲學習的主人；在作業過程中，更注重同學在學習過程中的探究，讓同學學得輕鬆，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓同學樂在其中。

美術課要想上好，還真不是那麼容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節佈置、個性輔導、多樣評價以和課後的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下功夫來考慮、推敲。

一、美術課前的準備

美術課的準備絕不只僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比方在《節日的裝飾》這一課裏，教具是製作好的各種各樣的手工裝飾品，爲了讓課堂更有氛圍，我試着準備了一些《快樂的節日》等一些有節日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

二、美術課堂教學

課堂教學是重點，很多問題都值得深入研討。這裏我想談我一直在考慮的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創作可能會出現的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要小朋友規規矩矩端端正正地作業，比方一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有剋制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課爲了更好地調動小朋友的積極性，加入了遊戲、舞蹈等活潑的`形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”並非無效。國外的老師在上美術課不需要小朋友坐得端端正正，他們給小朋友足夠的空間創作，可以畫在桌子上，可以“亂塗亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，同學作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自身喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內肯定是禁止的。學校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會抹殺小朋友的個性，限制小朋友的發明性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以採用開放的教學內容。教師可以引導同學走向自然、走向社會，投身於五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作爲學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工製作課無妨帶領同學去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用製作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織同學觀賞發言，潛移默化培養同學的主動學習能力和同學生活相結合的能力。

三、美術作業的評價

有時候，大人在看小朋友的畫時，往往搖頭說：“畫的是什麼呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的小朋友喜歡色彩，有的小朋友畫畫喜歡用線條。還有的小朋友只喜歡畫籠統的形狀。所以對於兒童畫的批改、評價應該有多重的規範，要善於發現兒童畫中閃光的東西。

以上所述，爲我個人的一些心得體會。 通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表示他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、發明的整合的道路中，我還有很多的缺乏，在以後的教學過程中，我會不時提高美術素質以外，不時的改進教學方法，上好美術課。讓同學掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養同學具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和區分、調色能力的同時，努力爲同學發明一個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除同學心中的心理障礙，使同學感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。