《雷雨》教學設計(集合15篇)

作爲一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的《雷雨》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《雷雨》教學設計1

【教具準備】教學掛圖兩張（課文插圖）。

【多媒體】

１、音響效果：電閃雷鳴和雨聲。

２、ｐｐｔ“讀讀抄抄”中的三句話，帶點的字用紅色。

【教學目標】

１、認識本課４個生字，會寫本課要求寫的１２個字。

２、默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象。

３、有觀察天氣變化的興趣。

【重點難點】想象雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象。

【教學過程】

教學環節教師活動學生活動揭示課題

１、（播放電閃雷鳴和下雨聲的音響）小朋友，聽聽，這是什麼聲音？

２、我們常常走進大自然，去探索宇宙的奧祕。今天，我們就來學習我們非常熟悉的一種自然景象──雷雨。初讀感知

１、請小朋友先讀讀課文，有不認識的字，請課文下面的小動物來幫幫你。

２、誰覺得自己能把課文讀通，就讀給大家聽聽吧。

３、課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能說說嗎？（根據學生回答板書：雷雨前、雷雨時、雷雨後）

自由讀。

指名讀。

再讀感悟

１、這篇課文寫得非常有順序，請同學們分組討論討論，寫雷雨前、雷雨中和雷雨後的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當時的景象。注意：默讀不能動嘴，可以動手作作記號。

２、同學們請把想到的在朗讀中表達出來。可以先讀給你的.同桌聽一聽，讓小夥伴來評評你讀得怎麼樣。

３、（出示課文中的兩幅插圖）小朋友看看這兩幅圖有什麼不一樣？它們分別描繪出了什麼時候的景象呢？請你找出課文的相關部分讀一讀，再說一說。

４、這篇課文有些句子很美，誰願意把你最喜愛的句子讀給大家聽聽？聽的同學如果覺得他讀得準確優美，你也可以模仿他的語氣讀一遍。

５、範讀寫雷雨時的段落，指導讀出感情。 默讀課文。

分組讀課文，互相評價。

看圖選讀課文。

朗讀展示。

我的發現

（課件出示課後讀讀抄抄的句子）請大家看這三個句子，注意帶點的詞，看誰有新的發現。

是呀，如果把“垂下來”換成“掉下來”‘就沒有這麼形象了。這裏還連着絲呢。

發現帶點的詞用得很好；

發現用其他詞來換帶點的詞就沒有這麼好了；

發現帶點的詞都是表示動作的詞。指導寫字

１、出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細觀察這幾個字，找找它們有什麼特點。

２、出示“逃、越”，自己比較一下這兩個字，看看有什麼異同。

再看老師寫字，說說寫時要注意什麼？

３、出示：沉、壓，看看寫這兩個字要注意什麼？

出示：陳，你是怎樣記住這個字的？

４、跟老師一起寫“垂”字：注意看它的筆順和筆畫有什麼變化？

５、請大家觀察一下，剩下的幾個字該怎樣寫才能寫好看呢？

６、下面，請大家先在書上把這幾個字臨寫兩遍，然後再在寫字本上臨寫兩遍。 四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條“垂線”上，第二撇起筆處在橫中線上。

一個是走之旁，一個是走字旁。

都是半包圍結構，“逃”先寫裏邊的部件，“越”先寫走字旁。

沉右邊不要寫成寶蓋，壓不寫成廣字旁，不要漏寫最後一點。

熟字換偏旁。

上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最後一橫又縮短很多。《雷雨》教學設計